七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2课时师生交往教案新人教版

Page4第2课时师生交往学问目标1．相识“教学相长”含义。2．学会正确对待老师的表扬和指责。3．知道彼此敬重是建立良好师生关系的起先。实力目标1．培育主动参与、勤学好问的看法。2．领悟敬重老师的丰富内涵。情感、看法与价值观认同老师是我们学习的指导者和成长的引路人，培育敬重老师的情感。重点如何建立良好的师生关系。难点处理好与老师“亦师亦友”的交往关系。老师打算：制作课堂活动课件。学生打算：搜集师生交往中的事例。方式一：多媒体展示一份“师生交往”调查表，让学生回忆自己的师生交往是怎样的。学生共享看法。老师导入：这样的师生关系是否有利于我们的成长？我们与老师之间应当建立怎样的关系？今日我们一起学习《师生交往》。方式二：情境导入初中生小辉在日记中写道：“过去数学老师对我很好，我情愿听他的课，学习有信念，有奔头，不好好学习感觉对不起老师。可是一场误会中他错怪了我，让我既怕他，又怨他。从今，他讲课我不留意听了，也不爱听了，数学成果直线下降。”学生思索：上述事例说明白师生关系对我们有什么样的影响？老师总结：良好的师生关系有利于我们的身心发展、促进学习质量，那么我们应当如何建立和谐的师生关系？在与老师交往的过程中我们又该怎么做呢？让我们带着这些问题一起进入我们的新课《师生交往》。探究一：教学相长(一)新型的师生关系教学活动一：支配学生阅读教材第65页“运用你的阅历”。思索问题：在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。(表格见教材)老师点拨：(示例)印象深刻的师生交往场景老师的角色师生共同参与环保宣扬活动组织者为参与学校运动会，老师和运动员一起在操场打算参赛项目陪伴者在课堂合作学习中，老师教我们怎样读书、如何思索、如何自学学习的指导者课堂上，老师提示我们要细致听课、细致做作业，课后刚好复习，遇到难题，要自己思索，考虑不出来，抓紧问同学或老师学习习惯的培育者教学活动二：支配学生阅读教材第66页正文第一段。思索问题：(1)你知道“教学相长”这句话出自哪里吗？(2)教学相长的含义是什么？(3)教学相长对于我们和老师意味着什么？老师总结：(1)出自《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”(2)教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。(3)一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师沟通互动，也可以促进老师更好地“教”。(二)新型师生关系对我们的要求1．主动参与、勤学好问教学活动三：支配学生阅读教材第66页正文其次段。思索问题：(1)面对老师的引领和指导，我们的正确看法是什么？它有什么好处？(2)真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解有什么好处？(3)与老师共享自己的学习感受、学习成果有什么好处？老师总结：(1)面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的看法有助于我们与老师相互沟通。(2)真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的主动反馈，也是师生共同学习的新资源。(3)与老师共享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。2．正确对待老师的表扬和指责教学活动四：支配学生阅读教材第67页“探究与共享”。思索问题：(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的指责？(2)你能给小奇提出怎样的建议？老师点拨：(1)表扬好比加油站，对待语文老师的表扬，我不会傲慢，会再接再厉，争取写出更好的作品；对待数学老师的指责，首先要相识到自己的错误，刚好改正，要把留意力放在老师指责的内容和用意上，理解老师的良苦专心。(2)遇到老师指责时，首先要检讨一下自己是否错了。多从老师的角度看问题，设身处地为老师着想，细致对待每一门功课；主动和老师沟通，承认自己的错误；正确对待老师的表扬和指责，对待表扬，再接再厉，对待指责要有则改之，无则加勉；不要产生抵触心情，要冷静反省，体会老师的指责是为了让我们成长得更好；等等。教学活动五：支配学生阅读教材第67页正文。思索问题：(1)为什么要细致对待老师的表扬与指责？(2)老师的表扬和指责分别意味着什么，有什么作用？(3)怎样对待老师的指责？老师总结：(1)学会正确对待老师的表扬和指责，是我们成长的重要内容。(2)老师的表扬意味着确定、激励和期盼，激励我们更好地学习和发展；老师的指责意味着关切、提示和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。(3)对待老师的指责，我们要把留意力放在老师指责的内容和用意上，理解老师的良苦专心。探究二：亦师亦友(一)良好师生关系的表现教学活动六：支配学生阅读教材第68页正文第一段。思索问题：师生交往的良好状态是什么？老师总结：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此敬重、相互关切、携手共进，是师生交往的良好状态。(二)建立良好师生关系的要求1．彼此敬重教学活动七：支配学生阅读教材第68页“探究与共享”。思索问题：(1)王亚南的故事对你有怎样的启发？老师点拨：要敬重老师。①敬重老师，就要敬重老师的人格尊严、特性差异和劳动成果等。②师生交往是学校生活的重要内容，师生交往不仅影响着我们的学习质量，而且还影响着我们的身心发展。思索问题：(2)假如不喜爱某位老师，我们还要敬重他吗？老师点拨：须要敬重他。因为每一位老师都有自己的优点，都会对我们的发展有帮助。不喜爱并不等于可以不敬重，喜爱与敬重是两码事，不能因为自己的喜好而不敬重老师。教学活动八：支配学生阅读教材第68页正文其次段。思索问题：(1)什么是建立良好师生关系的起先？(2)师生彼此敬重意味着什么？(3)为什么要把敬重老师当成我们的基本道德修养？老师总结：(1)彼此敬重，是我们与老师建立良好关系的起先。(2)师生彼此敬重，意味着敬重对方的人格尊严、特性差异和劳动成果等。(3)敬重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现了我们内心的情感和看法，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。【故事拓展】程门立雪北宋杨时在40多岁时与好友游酢一起去向程颐求教，凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。杨时便劝说游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿下起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时挡住了。直到程颐一觉醒来，门外积雪已有一尺多厚，才赫然发觉门外的两个雪人！2．同等相待教学活动九：支配学生阅读教材第69页“方法与技能”并呈现材料。三位同学在上学的路上遇到一位犯病的老人，并将其送至医院后才舍命赶往学校。但是，他们还是迟到了5分钟。班主任特别生气地说：“学校领导昨天刚刚指责了我们班，现在你们还迟到，站到门外去！”三人特别委屈，气呼呼地站在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发！思索问题：他们三个应当怎么做？请你出出办法。(与老师发生冲突该怎么办？)老师点拨：①自我反思，冷静、客观地分析缘由。②信任善意，多些宽容和理解。③坦诚相待，留意沟通方式。④求同存异，主动关切。教学活动十：支配学生阅读教材第69页正文。思索问题：(1)我们是否可以和老师成为挚友？(2)老师在我们成长中的重要作用是什么？(3)我们是否应当主动关切老师、理解老师？老师总结：(1)在同等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为挚友。(2)老师是我们学问学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。(3)老师赐予我们生活上的关切和情感上的关怀，我们也应当主动关切老师、理解老师。建立“教学相长”“亦师亦友”的师生关系有利于我们身心健康发展，也有利于我们提高学习爱好和学习质量。在与老师交往的过程中，我们要有主动参与、勤学好问的看法，要能够正确地对待老师的表扬和指责，师生之间彼此敬重、同等相待，才能相