三年级科学上册第四单元水的科学第十八课水在哪里教案青岛版_第1页
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Page2第十八课水在哪里一、教材分析：学生对水已有丰富的生活阅历。编写本课目的是使学生从探究水在自然界的分布入手，通过探究水的基本性质，进一步培育自己综合运用感官视察事物的实力，在探究中观赏自然界水体的漂亮。二、教学目的：1、学会综合运用感官视察水的性质，并用语言或图画等方式描述所视察的水的形态特征。2、通过对水的探究活动，体验合作学习的乐趣；意识到自然水体的美，并通过各种方式赞美水体美；通过探究意识到节约用水的重要性。3、知道水在自然界中的分布状况以及水的基本性质。三、教学打算：水、杯子、筷子、牛奶、橡皮、各种饮料等。漂亮水体的课件。四、教学重难点：重点：学会综合运用感官视察水的性质，并用语言或图画等方式描述所视察的水的形态特征。难点：学会综合运用感官视察水的性质，并用语言或图画等方式描述所视察的水的形态特征。五、教学课时：一课时。六、教学过程：（一）导入新课：同学们，我们常说：“水是生命之源“，人们的生活中到处都离不开水。大家想一想，我们的生活里，自然界中，哪里有水呢？谁说一说？学生回答。老师小结：通过同学们的回答我们能够知道，我们的生活里，自然界中，几乎到处有水，水可以说无处不有。正因为有了水，我们的大自然才显得生气勃勃。下面，大家一起来观赏无处不在的水。课件展示。看了这些图片，你有什么感受？谁来说一说我们用什么方式来赞美水？学生回答。同学们都想用自己喜爱的方式来赞美水，但是要更好地赞美它，就要先深化地探讨她了解它，所以老师为大家打算了一些水和试验材料，让我们通过视察，通过比较，来探讨水的特性。（二）学习新课：1、确定探讨的问题和探讨的方法。提问：探讨水的特性，你想探讨哪些方面呢？探讨一下。学生探讨。谁来说说你们小组想探讨水的哪些特性？学生回答。老师小结：我们要运用感官来探讨水的过程。留意：要根据肯定的依次来运用感官来视察、探讨水。2、学生自主探讨水的特性，老师参加探讨，巡察指导，师生个别沟通。3、汇报探讨探讨结果。谁来说一说你们小组探讨的是什么问题？是

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