三年级科学下册第二单元动物的生命周期第3课蚕变了新模样教学材料教科版

Page3第3课蚕变了新模样(一)背景和目标本课的教学重点是视察蚕蛹和蚕茧，所以教学活动最好在蚕吐丝后几天进行。蚕结茧后经过2天一3天，就会变成蛹。信任对于没有养过蚕的学生，在视察蚕吐丝结茧的过程中，肯定会有许多激烈人心的发觉，须要和同学沟通，也有许多问题急迫地想要知道为什么。例如，蚕为什么要做茧把自己包起来，茧里面的蚕变成什么样子了?这个时候，让学生说说自己的发觉，说出自己的疑问很有必要。同时，蛹是蚕的另一种形态，让学生视察蛹是否还有生命，哪些地方和蚕的幼虫时期相像，哪些是新发育出来的部分，对下面的教学及相识蚕的一生具有重要意义。本课内容分两部分，第一部分是视察蚕蛹;其次部分是视察蚕茧和蚕丝。科学概念.变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。蛹的外形和幼虫区分很大。.蚕蛹被茧包袱，茧能起到爱护蛹的作用。.蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。过程与方法.视察、揣测和描述蚕蛹和蚕茧。.估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。.用画图、语言文字记录和沟通视察结果。情感看法价值观.培育对动物探讨的爱好。.理解人类的生存依靠于自然环境，并可以通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。.对我国古代劳动人们的创建独创及对世界作出的贡献表示钦佩和骄傲。(二)教学打算分组试验器材:蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒。老师演示器材:热水，小碗，竹签，丝绸制品。(三)教科书说明第一部分:视察蚕蛹本课的活动是先视察蚕蛹，再视察蚕茧。茧在外面，蛹在里面，为什么要先视察蚕蛹呢?这是依据学生的心理特点设计的?因为外面的蚕茧学生已经望见，而里面的蚕蛹却看不见，这就更增加了学生对它的新颖 。为了满意学生的新颖 心，使活动在学生的剧烈求知欲中进行，所以先支配学生视察蚕蛹。另外，视察蚕蛹也是本课的重点活动。对蚕蛹的视察主要围绕教科书上提出的五个问题进行。(1>蛹的外形和蚕有什么不同?(2)还能找到眼睛和足吗?身上的环节还在吗?(3)蛹会动吗?它的身上长出了什么东西?(4)在剪开的茧里还发觉了什么，它可能是什么?(5)其他发觉。第一个问题和其次个问题的重点是蚕蛹的身体与蚕进行比较，突出蛹是蚕的幼虫阶段和成虫阶段的过渡，既保留有幼虫时期的特点，又有成虫时期的特点。剪开茧视察，蚕蛹的体形粗短，像一个纺锤，分头、胸、腹三个部分。头部很小，长有复眼和触角;胸部长有胸足和翅;腹足、尾足消逝。鼓鼓的腹部长有9个体节，从第2}7个腹节两侧都有发达的气门。蚕蛹的身体与蚕比较，身体缩短，颜色由白色变成了深褐色，还能找到眼睛和胸足，身上的环节削减，腹部的足消逝，但气门还在。已有翅的雏形，长出了复眼，出现了触角。第三个问题的实质是蚕蛹还有生命吗?答案是蛹还有生命，因为蛹一般状况下不动，但当受到外界刺激时会动。其他发觉，指茧里还能发觉蚕吐尽丝后化蛹之前蜕下的皮等状况。最终的推想是蛹还会改变吗?它会变成什么模样?希望学生的推想能以肯定的视察事实作为依据。其次部分:视察蚕茧和蚕丝这个活动分两步进行。第一，对蚕茧的形态、颜色、大小进行视察，测量茧的长度，统计全班同学的蚕茧大小、颜色，挑出最大和最小的蚕茧，它们分别长多少，宽多少?这个活动的日的意义在于对蚕茧有肯定的相识。蚕茧的大小和重量是衡量其质量的重要标准，蚕茧的大小和重量与蚕的生长发育有关。只有细心地饲养，蚕才能结出又大又好的茧。蚕茧的颜色告知学生自然的蚕茧颜色是有限的，这样才为后面科技人员利用科技手段，培育出彩色的蚕，吐出彩色的丝，以满意人们的须要埋下伏笔。其次，指导学生进行拉蚕丝的活动。养蚕、抽取蚕丝织成丝绸，是我国的宏大独创之一。活动的意义在于让学生进一步了解蚕丝的长度和质地，了解抽取蚕丝织成丝绸的可能性。学生在前面视察蚕吐丝的时候，可能对蚕丝有肯定的相识，但是当时留意力都集中在蚕是如何吐丝结茧的，对蚕丝可能没有过多的留意。拉蚕丝的活动，对学生来说，既感到新颖 ，又觉得好玩。方法并不难，“把蚕茧放在热水中泡一下吧”“用竹签把丝头挑出来，绕在纸板上”等。这个活动使他们对我国劳动人民的独创有更多的相识。蚕丝为什么要绕在纸板上，是为了便于计量蚕丝的长度。现在人们利用科技手段，能养出彩色的蚕，吐出彩色的丝，以满意人们的不同须要(四)教学建议为了落实视察活动，建议本课在部分学生养的蚕已经结茧后进行。在上课的前一天通知学生把蚕茧带来，还可以带一些没有吐丝结茧的蚕作对比用，老师也要打算一些蚕茧备用。1.沟通我们的视察和发觉。主要是沟通蚕吐丝结茧的过程，以及蚕发生的改变。学生会自然地提出:蚕为什么要做个茧把自己包起来?茧里的蚕变成什么样子了?从而进人新课的学习。2.视察蚕蛹。蚕吐丝把自己裹了起来，结茧后就看不见蚕了。蚕变成了什么样呢?茧里面的蚕还活着吗，这是学生们特别新颖 的问题。希望学生们能作出揣测，同时能想方法证明自己的揣测。对于三年级的学生，特殊是城市的学生，大部分没有这方面的阅历，老师可以启发学生先从外部感知，摇一摇、听一听、照一照，然后再把蚕茧剪开来干脆视察。每组剪开1^-2个蚕茧。在剪开的茧里，学生应当能看到两样东西蚕蛹和蚕第五次蜕下的皮。“在剪开的茧里还发觉了什么，它可能是什么?”是提示学生不要忽视了视察蚕第五次蜕下的皮。接着推断蚕蛹是不是活着的?活着的标准是什么?可让学生自己探讨。然后让学生用手轻轻拿着蛹的身体，用软的东西触摸它，用手电筒照耀它，或发出声音等，看看会不会有反应。须要提示学生们留意的是，不能损害了蚕蛹。对蚕蛹的视察内容，教科书提出了明确的要求，重点是:蚕蛹的身体与蚕比较。在比较时，应当先仔细视察蛹，并用文字和画图具体记录其特点，然后再和蚕进行比较。假如还有没有吐丝结茧的蚕，可以比照视察，假如没有，只有把前面的视察记录(画下的蚕及文字)，和现在的蛹进行比较。在视察过程中要仔细、细致。最终老师肯定要强调，在蚕的一生中，蚕是幼虫，蛹是蚕生命的另一个发展阶段。教学中，还应激励学生们发觉、提出更多的问题。比如蚕第五次蜕下的皮究竟是什么时候蜕下的?应当是蚕吐完丝化蛹之前蜕下的。最终要让学生把蚕蛹放回茧中去，因为蚕茧对蛹起到了爱护其不受外界不良条件影响的作用。当然假如有学生要专题探讨蚕茧的作用，视察袒露蛹以后会不会变成蚕蛾就另当别论了。3.视察蚕茧和蚕丝。对于蚕茧外形特点的视察应当说没有困难，重点是估计一个蚕茧的丝有多长，并想方法证明自己的揣测。老师要让学生明白估计也应当有肯定的依据和合理的方法。这个问题可以让学生探讨，比如可以依据蚕茧的大小、厚薄进行估算。先测量出蚕茧的纵周长和横周长是多少，平均周长是多少，再依据剪开的蚕茧视察其厚薄，估计大约蚕丝绕了多少圈，然后用平均周长乘以圈数。当然这个估计的结果会和实际相差很远，但结果并不重要，重要的是让学生明白:估计应当有肯定的依据和合理的方法。接下来的活动就是实际测量一个蚕茧其蚕丝的长度。要测量蚕丝的长度就要把丝抽出来，抽丝的方法学生一般是想不出来的，老师可让学生仿照教科书第28页学生对话中的方法去做。为了少“牺牲”一些蚕蛹，这个活动不肯定每个小组都做，老师要给学生做思想工作，把几个小组合并成一个大组，每个大组抽一个茧的丝。抽丝活动