三年级科学下册第四单元磁铁第5课磁力大小会变化吗教学材料教科版

Page3第5课磁力大小会变更吗(一)背景和目标一个磁铁假如没有受到敲击、高温或强磁场等影响，磁力大小一般是不会变更的。但是两个或多个磁铁组合在一起，磁力大小就会发生变更了，有的磁力会增大，有的磁力会减小。由于磁铁的形态、大小、具有的磁力以及磁铁组合的方式可能不同，组合后磁力的变更也会不同。较具体说明请参阅本单元的参考资料。学生在视察了一些磁铁后会发觉磁铁的磁力有的大有的小，会发觉磁铁的磁力好像是不能变更的。他们可能会想，把两个磁铁吸在一起磁力会不会更大一点呢?的确有的学生这样做过，试图看看磁铁的磁力是不是变更了。当然，也有的学生并没有思索过这样的问题。本课引导学生探讨两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会不会变更的问题，不但顺应了学生爱好指向，思维发展水平，更是希望他们通过这样的探讨进一步相识磁铁之间是相互作用的，相互影响的。在探讨中，学生会经验理清问题，进行揣测;测量磁力，收集数据;分析数据，得出结论的完整过程，试验操作须要合作和细心，对学习科学课一年的学生来说，无疑是一次很好的科学探究实力的熬炼。本课有两个活动。第一个活动是测量磁力，收集数据。学生在对问题作出揣测后，进行试验，获得数据。这个试验时间较长，须要耐性和细致。其次个活动是分析数据，得出结论。最终，自然地引发出“把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变更呢?”有了前面的探讨作基础，这个问题学生就可以自己独立解决了。科学概念.两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生变更。过程与方法.提出问题，作出揣测。做试验获得数据，分析数据，得出结论。.学习变更磁铁磁力大小的一些方法。情感看法价值观.体会细致、有序地进行试验操作的重要性。(二)教学打算为小组打算:4个一6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透亮胶带。(三)教科书说明本课用卡通对话的形式让学生留意到一个磁铁的磁力大小是肯定的，假如把这块磁铁与其他磁铁吸在一起，磁力大小会怎样呢?接着把这个问题细化为有递进关系的三个问题，简洁地说就是磁力大小会不会变更?会怎样变更?接着吸上磁铁还会怎样变更?对三年级学生来说，明确了这三个问题，建立揣测和表述揣测就会有条理了。这对表述试验的结论也有指导的作用。本课选用小环形磁铁做试验，是考虑到用这种磁铁比用大磁铁简洁操作，特殊是多吸几块磁铁的时候。配备或自行打算数量较多的小环形磁铁也比较简洁。第一部分:测量磁力，收集数据本部分用两幅插图清晰地揭示了试验器材、试验装置和试验方法。在两个倒扣着的杯子上放一条并不厚的木条，在木条上面放磁铁，磁铁隔着木条吸一根用回形针弯成的小钩，小钩上挂回形针。挂回形针的多少能表示出磁力的大小。第一幅图是一块磁铁吸引了一些回形针。其次幅图是两块吸在一起的磁铁，能挂多少枚回形针呢?图中有意没有表现出来，留给学生自己去试验。为了让测量的数据反映磁力变更的规律，教科书提示了试验留意事项:几个磁铁的磁力大小要相同。测量磁力大小的方法要保持相同。“测量磁力大小的方法要相同”是指放磁铁的薄木片不变，用同样的方法钩住回形针，运用同样大小的回形针等。这是实际教学中要留意的地方，否则就看不出数据变更的规律。测量磁力大小的记录表，从测量两块磁铁吸在一起起先，就要填写揣测和计算多吸回形针的个数了。记录表中用“多吸或少吸”的说法是为了不给学生造成示意，有利于真正的探究。在试验已经确定出是多吸时，应删去“或少吸”三个字。当依次测量到4个磁铁吸在一起的磁力时，已经可以看出变更规律了，表中的空格是供应应师生敏捷运用的。可以接着做5个磁铁吸在一起的试验，找出磁力变更的规律，也可以在做了4个磁铁后找出规律，然后预料5个或更多个磁铁吸在一起磁力有多大，再试验检验预料准不精确。其次部分:分析数据，得出结论依据本课试验的方法，磁力变更的规律应当是，在一块环形磁铁上吸上另一块环形磁铁，磁力会增大一些，但不是成倍的增大，假如接着吸上磁铁，磁力还会接着增大，但增大的数量会依次递减。假如教学中运用的是其他形态的磁铁，假如吸在一起的方法不同，变更规律会是另一种状况，所以本课的日标确定为“两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生变更”，为老师选择试验材料进行教学供应了空间。教科书还留意引导学生把试验的结果与从前的揣测作比较。还引导学生从反面去思索，把相互排斥的两个磁铁强行结合在一起，磁力大小又会怎样变更呢?假如用环形磁铁做这样的试验，结合在一起的磁铁磁力会减小。(四)教学建议1.探讨课题的引人。老师可以先演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少，让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。接着提出，我们能变更一个磁铁的磁力大小吗?不能，一个磁铁磁力大小是不变的。进而再提出，两个磁铁吸在一起，磁力会变更吗?假如磁力大小会变更，是变大呢，还是变小呢?我们可以很便利地把许多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢?对以上问题，我们可以用做试验的方法来进行探讨。2.试验用磁铁的打算和检查。本课试验要求运用的磁铁，磁极在两个圆面上，各个磁铁的磁力大小基本相同。有的磁铁，比如在白板上和黑板上压纸条的小磁贴，有的磁极就不在圆面上，而且磁极位置各不相同。推想是因为它的用途与磁极位置没有关系，所以厂家磁化时并没有按肯定方向磁化。我们试验用的磁铁要留意先测试一下磁铁的极性，遇到这种磁铁不能用于本课试验，因为试验时它们吸在一起的方式可能不同，磁力大小的变更就没有规律了。形态、大小相同的磁铁，磁力大小并不肯定相同。我们须要用磁力大小基本相同的磁铁做试验。老师课前可用简洁的方法检查一下磁铁磁力的大小，分一分类，以保证同一小组的磁铁磁力大小基本相同。用环形、饼形、方块形磁铁做本课的试验，试验结果是相同的。3.做测量磁力大小的试验。这是学生在本单元的学习中，其次次测量磁力的大小。因为用的磁铁小了，操作挂回形针的空间小了，测量的次数多了，所以难度有所增大。本课测量磁铁磁力大小，可以依据所运用磁铁的磁力大小，选择调整木片的厚薄，使试验中挂回形的多少比较适中，吸太多了不好挂，吸太少了数据不便于比较。承载磁铁的木片长一点，杯子或其他放木片的东西高一点，便于操作挂回形针。也可以用小垫圈代替回形针，为了便利，记数只记小垫圈的个数。要指导学生把回形针先挂在钩子上，再