第一单元 藏在课文中的小生灵（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动深圳版

第一单元藏在课文中的小生灵（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动深圳版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“藏在课文中的小生灵”为主题，旨在通过四年级下册综合实践活动课程，引导学生发现课文中的动植物角色，激发学生对自然和生命的关爱。设计思路如下：

1.通过课文阅读，让学生关注课文中的小生灵，理解它们在课文中的角色和作用。

2.开展小组讨论，引导学生分享自己观察到的小生灵的特点和感受。

3.利用多媒体辅助教学，展示相关小生灵的图片和视频，增强学生对它们的了解。

4.设计实践活动，让学生动手制作小生灵的手工制品，提高学生的动手能力和创造力。

5.总结课程，引导学生认识到保护生态环境的重要性，培养他们的环保意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言运用：通过深入阅读课文，提高学生的语言理解和表达能力，能够描述和讨论课文中的小生灵。

2.思维发展：鼓励学生通过观察、分析和比较，培养逻辑思维和批判性思维，提升对文本的解读能力。

3.文化认同：引导学生了解和尊重生物多样性，增强对自然生态的保护意识，培养社会主义核心价值观。

4.实践创新：通过制作小生灵的手工制品，激发学生的创造力和动手实践能力，提升综合实践活动素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别和描述动物和植物的基本特征。在语文学习方面，他们已经学习过一些描绘自然和生物的课文，对文本中的动植物角色有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界充满好奇心，对课文中的小生灵充满兴趣。他们通常喜欢通过观察和动手操作来学习，具有一定的合作能力和交流欲望。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在深入理解课文中小生灵的特点和情感表达时可能会遇到障碍。

-对生态保护和生物多样性的概念可能理解不深，需要引导和启发。

-在手工制作环节，可能因为动手能力不强而感到挑战，需要适当的指导和支持。教学方法与策略1.教学方法：结合学生好奇心强和动手能力强的特点，采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生主动发现和探索课文中的小生灵。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的小生灵，增强对文本的体验和理解；通过小组合作完成小生灵的手工制作，促进学生的合作与创造。

3.教学媒体：利用多媒体展示小生灵的图片和视频，增强直观感受；使用互动式白板，提高学生的参与度和互动性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些课文中的小生灵图片，引发学生对这些角色的好奇和兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的与动植物相关的课文，如《荷叶母亲》、《灰雀》等，引导学生思考这些课文中的小生灵。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主题“藏在课文中的小生灵”，介绍课文中的动植物角色，以及它们在课文中的象征意义和作用。

-举例说明：通过分析《荷叶母亲》中的荷叶与母亲的关系，让学生理解小生灵在课文中的象征意义。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论课文中的小生灵，分享自己的理解和感受。教师引导学生进行思考和探究。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择一个课文中的小生灵，用自己的语言描述它的特点和在课文中的作用。

-教师指导：在学生描述过程中，教师给予及时的指导和帮助，纠正错误，鼓励创新。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调小生灵在课文中的重要性，以及它们对学生的启示。

-引导学生认识到保护生态环境的重要性，培养他们的环保意识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一个课文中的小生灵，制作一个关于这个小生灵的手工制品，要求作品能够体现出小生灵的特点。

-提醒学生下节课分享自己的作品，鼓励他们发挥创意，展示自己的成果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与课文中的小生灵相关的拓展阅读材料，如《昆虫记》、《森林报》等书籍，让学生了解更多关于动植物的知识。

-推荐一些描绘自然和生物的诗歌和散文，如《鸟的天堂》、《小石潭记》等，让学生感受文学中对小生灵的描绘和赞美。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察身边的动植物，记录它们的特征和生活习性，通过绘画或写作的方式表达自己的观察和感受。

-引导学生进行小范围的生态调查，了解校园或社区内的生物多样性，探讨人与自然的关系。

-提倡学生利用图书馆或网络资源，自主查找与课文中小生灵相关的资料，深入了解这些生物的生态价值和保护现状。

-鼓励学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将课堂上学到的知识应用到实际生活中，培养环保意识和责任感。

-建议学生阅读《中国生物多样性保护战略与行动计划》，了解国家在生物多样性保护方面的政策和行动。

-邀请专家或环保志愿者到校进行讲座，让学生更直观地了解生物多样性保护的紧迫性和重要性。

-创设一个展示平台，让学生分享自己的观察成果和探究发现，促进交流和互相学习。

-鼓励学生参加与生物多样性保护相关的竞赛或活动，如环保绘画比赛、科普知识竞赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情。板书设计①重点知识点：

-小生灵的定义和分类

-课文中小生灵的特点和作用

-生物多样性的重要性

②重点词汇：

-生物多样性

-生态平衡

-环境保护

③重点句子：

-“课文中的小生灵给我们带来了怎样的启示？”

-“我们如何保护生物多样性？”

-“小生灵在课文中的象征意义是什么？”教学反思与总结今天的教学让我深刻体会到了教育的复杂性和挑战性。在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在轻松的氛围中学习。我发现，通过提问和引导，学生能够更主动地参与到课堂讨论中，对课文中的小生灵有了更深入的理解。但我也发现，有些学生在讨论中可能会走题，这需要我在今后的教学中更加注意引导和控制讨论的方向。

在策略上，我设计了一些互动探究活动，如角色扮演和手工制作，这些活动有效地提高了学生的参与度和兴趣。不过，我也注意到，一些动手能力较弱的学生在这些活动中可能会感到挫败，未来我需要为这些学生提供更多的支持和鼓励。

管理方面，我尽量营造了一个平等、开放的学习环境，鼓励每个学生都敢于表达自己的观点。然而，我也发现，在课堂纪律上还有提升的空间，特别是在小组讨论时，需要更好地维持秩序，确保每个学生都能听到他人的发言。

从学生的收获来看，他们不仅对课文中的小生灵有了更深刻的认识，而且在环保意识和团队合作方面也有了显著的提升。看到学生们积极参与、乐于分享，我感