心肺复苏 说课稿-2024-2025学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

心肺复苏说课稿-2024-2025学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册一、课程基本信息

1.课程名称：心肺复苏

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一上学期，人教版体育与健康必修第一册，高一年级全体学生

3.授课时间：待定（具体上课时间由学校安排）

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生健康行为与生活方式的核心素养，通过心肺复苏技能的学习与实践，使学生掌握基本的急救知识，提高自我保护意识和能力，形成积极的生命观和健康观。同时，通过团队合作练习，增强学生的沟通协作能力，培养责任感和社会服务意识，促进身心健康发展。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是心肺复苏的基本步骤和方法。具体包括：

-认识心肺复苏的重要性，了解其在紧急情况下的应用。

-掌握心肺复苏的操作流程，包括判断意识、呼叫求助、进行胸外按压和人工呼吸等。

-熟悉心肺复苏的注意事项，如按压频率、深度和人工呼吸的技巧。

举例：在讲解胸外按压时，重点是让学生理解按压的位置（胸骨下半部）、频率（每分钟100-120次）和深度（5-6厘米），并通过示范和练习让学生掌握正确的按压手法。

2.教学难点

本节课的教学难点在于心肺复苏操作的准确性和连贯性。具体包括：

-准确判断患者的意识状态和呼吸情况。

-在紧急情况下保持冷静，快速而有序地执行心肺复苏步骤。

-胸外按压和人工呼吸的操作技巧，尤其是按压与呼吸的比例和节奏。

举例：学生在操作中可能难以掌握按压与呼吸的比例（例如30:2），或者在实际操作中按压和呼吸的节奏容易混乱。教师需要通过分步讲解、示范操作和反复练习来帮助学生突破这一难点，确保在紧急情况下能够正确、连贯地执行心肺复苏。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与实操相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为主轴，增强学生的实践操作能力。首先，通过讲授心肺复苏的理论知识，为学生提供必要的背景信息。随后，利用模拟人进行实操演示，让学生直观学习操作流程。在教学活动中，将学生分组进行角色扮演，模拟紧急情况下的心肺复苏过程，以促进学生参与和互动。此外，利用多媒体教学资源，如视频演示和互动软件，辅助教学，提高学习效率。通过这些方法，旨在激发学生的学习兴趣，培养其急救技能和团队合作精神。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心肺复苏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“如果在公共场所遇到有人突然晕倒，你们知道该如何进行救助吗？”

-展示一段关于心肺复苏重要性的视频片段，让学生初步了解心肺复苏在紧急情况下的重要性。

-简短介绍心肺复苏的基本概念和在学习体育与健康课程中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心肺复苏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心肺复苏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解心肺复苏的定义，包括其主要步骤和操作要点。

-使用示意图和实际操作演示，详细介绍心肺复苏的组成部分或功能。

-通过现实生活中的案例，让学生更好地理解心肺复苏的实际应用和作用。

3.心肺复苏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心肺复苏的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的心肺复苏成功和失败案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、操作过程、结果和意义，让学生全面了解心肺复苏的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在紧急情况下正确实施心肺复苏。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与心肺复苏相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的现状、可能遇到的困难以及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心肺复苏的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案和实施步骤。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心肺复苏的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括心肺复苏的基本步骤、操作要点和案例分析。

-强调心肺复苏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心肺复苏技能。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于心肺复苏的心得体会或案例分析报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-心肺复苏的历史与发展：介绍心肺复苏技术的起源、发展和完善过程，以及它在现代急救中的地位和作用。

-心肺复苏的生理学基础：详细讲解心脏骤停和心肺复苏过程中涉及的生理学原理，包括心脏的电生理特性、血液循环和呼吸系统的工作机制。

-心肺复苏的操作技巧：提供心肺复苏操作的视频教程，包括按压位置、频率、深度和人工呼吸的技巧，以及如何使用自动体外除颤器（AED）。

-心肺复苏的案例分析：收集和分析不同场景下的心肺复苏成功和失败案例，探讨案例中的经验和教训。

-心肺复苏的国际标准和指南：介绍国际心肺复苏指南的更新内容，以及不同国家和组织在心肺复苏技术上的共识和差异。

2.拓展建议

-组织学生参观医疗机构：联系当地医院或急救中心，组织学生参观，了解心肺复苏在实际急救工作中的运用，并与专业人士交流。

-开展心肺复苏模拟演练：利用模拟人模型，让学生在安全的环境中进行心肺复苏的模拟操作，增强实践技能。

-邀请专家讲座：邀请急救专家到校进行心肺复苏的知识讲座，让学生直接从专业人士那里学习最新的急救知识和技能。

-利用网络资源学习：鼓励学生利用网络资源，如在线课程、视频教程和学术文章，自学心肺复苏的相关知识。

-成立急救兴趣小组：在学校内成立急救兴趣小组，定期组织学习和讨论，提高学生的急救意识和能力。

-参与社区急救活动：鼓励学生参与社区组织的急救培训和志愿服务活动，将所学知识应用于实际，服务社区。

-开展心肺复苏知识竞赛：组织心肺复苏知识竞赛，通过比赛形式激发学生的学习兴趣，检验学习成果。

-创作心肺复苏宣传作品：鼓励学生创作心肺复苏的宣传海报、动画或微电影，提高心肺复苏知识的普及率。

-定期进行技能考核：定期对学生的心肺复苏技能进行考核，确保学生能够熟练掌握急救操作，为应对紧急情况做好准备。七、教学反思

这节课心肺复苏的教学让我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性。在教学过程中，我发现了一些值得思考的地方，同时也意识到了教学成功的喜悦。

首先，我在导入环节的设计上花了一些心思，通过提问和视频展示，成功激发了学生的学习兴趣。但我也发现，在导入时，我应该更加注重与学生的互动，让他们谈谈自己对心肺复苏的了解和看法，这样可以更好地调动学生的积极性。

在基础知识讲解环节，我使用了图表和示意图来帮助学生理解心肺复苏的操作流程。虽然这样的方式有助于学生理解，但我意识到，过多的图表可能会让学生感到困惑。未来，我计划更多地使用实际操作演示，让学生更直观地感受心肺复苏的过程。

案例分析环节是这节课的亮点之一。通过分析真实案例，学生能够更深入地理解心肺复苏的重要性。但在小组讨论时，我发现有些学生对于案例的理解并不深刻，可能是因为案例过于复杂或者学生缺乏相关背景知识。下次我会选择更加贴近学生生活的案例，并提前为学生提供必要的背景信息。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们积极参与、合作探讨的场景，这让我非常欣慰。但我也发现，部分学生在表达自己的观点时，语言表达不够清晰，可能是因为紧张或者缺乏自信。我计划在未来的课堂上，更多地鼓励学生表达，并提供一些表达技巧的指导。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常出色，能够清晰地表达自己的观点，并对其他同学的展示给予积极的反馈。但在点评环节，我发现部分学生对于评价标准的理解不够深入，这提示我在今后的教学中，需要更加明确地传达评价标准。

课堂小结环节，我强调了心肺复苏的重要性和意义，并布置了课后作业。但我意识到，我应该更多地引导学生思考如何在日常生活中应用这些知识，以及如何提高自己的急救技能。八、板书设计

①心肺复苏的定义与重要性

-定义：心肺复苏（CPR）是对心脏骤停患者进行的一系列紧急救援措施，旨在恢复患者的自主循环和呼吸功能。

-重要性：心肺复苏是挽救心脏骤停患者生命的关键手段，黄金救援时间仅为4-6分钟。

②心肺复苏的基本步骤

-判断意识：轻拍患者肩膀并大声呼唤，判断患者是否有意识。

-呼叫求助：如果患者无意识，立即呼叫急救电话并寻求帮助。

-进行胸外按压：将手掌放在患者胸骨下半部，垂直向下