2020届高考古诗文背诵58篇

2020届高考古诗文背诵58篇

1.劝学（学不可以己.....用心躁也）《荀子》

【原文】

①君子曰：学不可以已。

②青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中（zhb

ng）绳，（r6u）以为轮，其曲中规。虽有槁暴（pti）,不复挺者，

使之然也。故木受绳则直，金就砺（li）则利，君子博学而日参省（xing）

乎己，则知（zhi）明而行无过矣。

③吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝践（q［而望矣，不如登

高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾

也，而闻者彰。假舆（yU）马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能

水也，而绝江河。君子生（xing）非异也，善假于物也。

④积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟（jid。）龙生焉；积善成德，而

神明自得，圣心备焉。故不积蹉步，无以至千里；不积小流，无以成江

海。骐（q。骥（儿）一跃，不能十步；弩（ml）马十驾，功在不舍。

锲（qi省）而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂（Ibu）。蚓无爪牙

之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯（6。），

非蛇鳍（shdn）之穴无可寄托者，用心躁也。

【译文】

有道德品行的人说：学习是不可以停止的。

靛青，是从蓝草里提取出来的，但它比蓝草的颜色更深；冰，是由水

凝结而成的，但它却比水还要寒冷。木材笔直得可以符合拉直的墨线,

如果用火烤把它弯曲成车轮，那么木材的弯度（就）符合圆规的标准了。

假如又被风吹日晒而干枯了，它也不会再挺直，是因为用火烤使它变成

这样的。因此木材用墨线量过，再经过辅具加工就能取直，刀剑等金属

制品在磨刀石上磨过也就能变得锋利了，君子广泛地学习，而且每天检

查并反省自己，那么他就会变得智慧明达，而行为就不会有过错了。

我以前整天地思考，却没有片刻学习的收获大；我曾经踮起脚后跟眺

望远方，却不如登上高处看的更为广阔。登上高处招手，手臂并没加长，

但是人们在远处也可以看见；顺着风向呼喊，声音并没增强，但是听的

人却听得更清楚。借助车马的人，脚步并不快，却能到达千里之外的地

方；借助船之的人，不一定都善于游水，却能横渡长江黄河。君子的本

性与普通人并没有差别，只是善于借助外物罢了。

堆积土石变成了高山，风雨就从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙

就从这儿生长；积累善行从而养成高尚的品德，精神就可以达到很高的

境界，圣人的思想也就具备了。因此不积累一步半步的行程，就没有办

法到达千里之外的地方；不积累细小的流水，就没有办法汇聚成江河大

海。千里马一次跨越，也跃不出十步之远；劣马拉车走十天，也可以走

得很远，它的成功就在于走个不停。雕刻一件物品但如果最后放弃了，

那么连腐烂的木头也刻不断。若不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。

蚯蚓没有锋利的爪牙和强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到深泉

水，这是因为它心专一啊。蟹有六条腿与两个蟹钳，但是若没有蛇、鳍

的洞穴，它就无处藏身，这是因为它心浮躁啊。

【情境默写】

1、孔子曰：“学而时习之“，又说：“生而知之者上也，学而知之者

次也。”荀子在《劝学》中提出“”的观点，

继承并发展了孔子对学习的认识。

2、《荀子•劝学》强调人要广泛学习而且经常反省自己才会智慧明达

的名句是：

3、在荀子的《劝学》中用“朽木”“金石”为喻体阐明学习贵在坚持

的句子是：

4、在《荀子•劝学》中以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持

不懈；同篇中与之相反的例证是：

5、《荀子•劝学》中与王之涣《登鹳雀楼》里“欲穷千里目，更上一

层楼”表达意思相近的句子是：

6、《荀子•劝学》中

a”聿

____________________________________I_______________________________________________9

明人与人的天资差异本不大，关键在于后天的学习，君子要善于利用学

习来弥补自己的不足。

7、《荀子•劝学》中指出人要积累善行养成好的品德，就会达到

“，，”的

境界。

8、后人常用“青出于蓝而胜于蓝”来比喻学生超过老师，这一熟语出

自《荀子•劝学》中

9、《荀子•劝学》中，荀子以亲身的体验，强调空想不如学习的两

句,"O

10、《荀子•劝学》中“”两句是说水的不断积聚就会变成潭，之后龙

就会在这里出现。

11、荀子认为人的本性是“恶”的，必须用礼义来矫正，所以他特

别,重视学习。“性恶论”

是荀子社会政治思想的出发点，他在《劝学》中首先提出学习不可以停

止，就是想抓住关键，解决根本问题在文中对应的语句

是：O

12、在文中用比喻说明事物经过一定的变化，可以提高的句子

是：，，：，__________

13、在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘

烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态的

语句

是：_______________________，，____________

14、有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起，形

成鲜明对照，以增强文字的说服力。例如，在强调学习必须持之以恒，

用劣马与好马进行对比以说理的句子

是：_____________________，；____________________

15、《劝学》中从反面设喻，强调学习重在积累，如果不注重积累，

便无法达到远大目标的句子

是：_______________________，；__________________

16、《劝学》中作者连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、

“假舟揖”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由

于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥

补自己的不足，取得更显著的成效。最后由此得出结

论：，。

17、在文中强调学习应当专一，如果不专一，便会像螃蟹一样，一无

所成的句子

是：，，

18、《论语》中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”论述了

学习和思考的关系，在荀子的《劝学》中，也有一句直接提到了学与思

的关系的句子

是：，。

19、以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，

才会有所成就的句子是：,。

20、在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯

蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子

是：，O，

21、在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘

烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态的

语句是：，，£

22、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中

说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中

说“，"

23、“”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么

不同，然而最终却超过一般人，是因为“"o说明了

利用学习可以弥补自己不足的道理。

24、以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，

才会有所成就的句子是：,o

25、“，o”，通过“木”于“金”的变

化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。

26、荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。

“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“”的君子，

就要“”，可见，学习的意义是十分重大的。

27、用“,o来说明独自冥思苦想，远不

如学习有益。

28、刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。”和荀子《劝

学》（作品）中的“,;,J

都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想，与韩愈的

“，。”的思想一致。

29、荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。

“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“”的君子，就要

“"，可见，学习的意义是十分重大的。

30、荀子在《劝学》中连用了“,"等五个比喻,

论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己，从不同的角度和侧面

来阐述“”的观点。

31、荀子《劝学》中“,o”，强调了整

天空想不如片刻学习收获大的道理。

32、“”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么

不同，然而最终却超过一般人，是因为“”说明了利用学

习可以弥补自己不足的道理。

33、古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而

《劝学》中则用“,”来形象论述积累的重要性。

34、人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的这

句话印证了这句话。

35、《劝学》阐明了学习要持之以恒的句子是：“，

2.《屈原列传》（屈平疾王听之不聪也......虽与日月争光可也）司马

迁

【原文】

屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，

故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；

父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨

怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，

可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自

怨生也。《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者，

可谓兼之矣。上称帝辔，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之

广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其

称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，

故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获

世之滋垢，嚼然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。

【译文】

屈原痛心怀王惑于小人之言，不能明辨是非，小人混淆黑白，使怀王

看不明白，邪恶的小人妨碍国家，端方正直的君子则不为朝廷所容，所

以忧愁苦闷，写下了《离骚》。“离骚”，就是遭到忧愁的意思。天是

人类的原始，父母是人的根本。人处于困境就会追念本源，所以到了极

其劳苦疲倦的时候，没有不叫天的；遇到病痛或忧伤的时候，没有不叫

父母的。屈原行为正直，竭尽自己的忠诚和智慧来辅助君主，谗邪的小

人来离间他，可以说到了困境了。诚信却被怀疑，忠实却被诽谤，能够

没有怨恨吗？屈原之所以写《离骚》，其原因大概是从怨愤引起的。《国

风》虽然多写男女爱情，但不过分而失当。《小雅》虽然多讥讽指责，

但并不宣扬作乱。像《离骚》，可以说是兼有二者的特点了。它对远古

上溯到帝咎，近世称述齐桓公，中古称述商汤和周武王，用来讽刺当时

的政事。阐明道德的广阔崇高，国家治乱兴亡的道理，无不完全表现出

来。他的文笔简约，词意精微，他的志趣高洁，行为廉正。就其文字描

写来看，不过寻常事物,但它的旨趣是极大的（因为关系到国家的治乱），

举的是近事，而表达的意思却十分深远。由于志趣高洁，所以文章中称

述的事物也是透散着芬芳的，由于行为廉正，所以到死也不为奸邪势力

所容。他独自远离污泥浊水之中，像蝉脱壳一样摆脱浊秽，浮游在尘世

之外，不受浊世的玷辱，保持皎洁的品质，出污泥而不染。可以推断，

屈原的志向，即使和日月争辉，也是可以的。

【情境默写】

1.在《屈原列传节选》中，作者司马迁对“离骚”一词作出自己的解

释的句子是：，。

2.在《屈原列传节选》中，司马迁认为屈原《离骚》的创作背景除了

楚怀王听信谗言、不能明辨是非以外，还有“,”,

一针见血地指出了当时朝廷小人当道、正直之人遭到排挤的黑暗现实。

3.在《屈原列传节选》中，司马迁认为屈原作《离骚》的另外一个原

因可能是“怨生”，也就是心中有怨气，而导致屈原有怨气的直接原因

是因为屈原“,。”

4.在《屈原列传节选》中，作者司马迁连用了

“,”这两个被动句写出了屈原诚信待人却被

猜疑、忠心耿耿却被诽谤的现实，为下文写屈原心生怨气并作《离骚》

作铺垫。

5•一个人在辛苦困倦到极点的时候，往往会仰头长叹：“天啊!"，这

种情况在司马迁的《屈原列传节选》中有形象的描

述：，。

6.在《屈原列传节选》中，司马迁为了论证“父母，是人类的根本”

这一观点，举了“,。”这一例子进行了论证。

7.在《屈原列传节选》中，司马迁对《诗经》里的《国风》和《小雅》

进行了评价的句子是：，o

8.在《屈原列传节选》中，司马迁分析了屈原《离骚》用来列举事实

讽刺当世政治的包括“,,”这三

方面。

9.在《屈原列传节选》中，司马迁对屈原的《离骚》评价极高，其中

认为其文字简练、用辞精到的两句是：,。

10.在《屈原列传节选》中，司马迁认为屈原《离骚》文章的内容虽然

细小但含义却极弘大，所举的事例虽然浅近但意义却很深远的两句

是：9。

11.我们读屈原的《离骚》，发现屈原在文章中经常用香花芳草作比喻，

关于这一点，司马迁在《屈原列传节选》中作出了自己的解

释：，。

12.在《屈原列传节选》中，司马迁对屈原的为人作出了高度的评价,

其中认为他志向远大，即使与日月对照，光辉也毫不逊色的句子

是：9o

13.在《屈原列传节选》中，司马迁认为屈原的《离骚》对于道德

的广大崇高，国家安定与动乱的前因后果，没有不作充分反映的的句子

是：，O

14.司马迁用比喻高度评价屈原之志“L（《屈

原列传》）

15.说屈原出淤泥而不染

“,,,,O”《屈原列

传》

3.谏太宗十思疏魏征

【原文】

臣闻：求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之

安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而

思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？人君当神器之重，居

域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，

德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。

凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰，有善始者实繁，

能克终者盖寡。岂其取之易守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，

何也？夫在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物；竭诚则吴、越为

一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀

仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。奔车

朽索，其可忽乎？

君人者，诚能见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人;

念高危，则思谦冲而自牧；惧满溢，则思江海下百川；乐盘游，则思三

驱以为度；忧懈怠，则思慎始而敬终；虑壅蔽，则思虚心以纳下；惧谗

邪，则思正身以黜恶；恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无以

怒而滥刑。总此十思，宏兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽

其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武争驰，君臣无事,

可以尽豫游之乐，可以养松乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦

思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉？

【译文】

我听说：想要树木生长，一定要稳固它的根基；想要河水流得长远,

一定要疏通它的源头；要使国家稳定，一定要积聚它的民心。源头不深

却希望河水流得远长，根不稳固却要求树木长得高大，道德不深厚却想

国家安定，臣虽然愚笨，（也）知道这是不可能的，何况（像陛下这样）

明智的人呢？国君掌握帝位的重权，处在天地间最高的地位，（应该）

推崇皇权的高峻，永保永无止境的美善，不居安思危，不戒除奢侈而行

节俭，道德不能保持敦厚，性情不能克服欲望，这就像砍伐树木的根却

要求树木茂盛，阻塞水的源头却希望水流得长远一样啊！

所有君主帝王，承受上天的重大使命，无不是在深深的忧虑中就治道

显著，而一旦功成名就就道德衰退，开头做得好的实在很多，而能够坚

持到底的却很少。难道夺取天下容易守住天下就难了吗？当初创业时，

能力绰绰有余；现在守卫天下却力量不足，这是为什么呢？大凡在深重

忧患当中必须竭尽诚意对待臣下，得志以后就放纵自己傲慢地对待一切

人；竭尽诚意就能使吴和越这样敌对国家也能结成一体。越这样敌对国

家也能结成一体。就是骨肉亲属也能行同陌路。虽然可以用严刑来监督

他们，用声威震慑他们，但是结果大家只图苟且免除罪罚，却不感念（皇

上的）仁德，表面上恭顺而不是内心里悦服。怨恨不在有多大，可怕的

是人民；人民能拥戴皇帝，也能推翻他的统治，这是应当深切戒慎的。

用腐朽的缰绳驾驭飞奔的马车，这样可以忽视不理吗？

这是为什么呢？如果真的能够做到一见到能引起（自己）喜好的东西，

就想到该知足来警惕自己；将要兴建什么，就要想到适可而止来使百姓

安定；想到帝位高高在上，就想到要谦虚并加强自我约束；害怕骄傲自

满，就想到要像江海那样能够（处于）众多河流的下游；喜爱狩猎，就

想到网三面留一面；担心意志松懈，就想到（做事）要慎始慎终；担心

（言路）不通受蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的意见；考虑到（朝中可能

会出现）谗佞奸邪，就想到使自身端正（才能）罢黜奸邪，施加恩泽，

就要考虑到不要因为一时高兴而奖赏不当；动用刑罚，就要想到不要因

为一时发怒而滥用刑罚。总括这十思，扩大这九德的修养，选拔有才能

的人而任用他们，挑选好的意见而听从它。那些有智慧的就会施展他们

的全部才谋，勇敢的就会竭尽他们的威力，仁爱的就会广施他们的恩惠，

诚信的就会报效他们的忠心，文臣武将都能（被）重用，君王大臣之间

没有什么事情（烦心），可以尽享游玩的快乐，可以颐养像松、乔两位

神仙的长寿。（皇上）垂衣拱手（不亲自处理政务），不必多说，老百

姓就可以被教化，何必劳神苦思，事事过问代替百官的职务呢？劳损聪

明的耳目，违背无为而治的方针呢！

【情境默写】

3.师说韩愈

【原文】

①古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者,

孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固

先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾

师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之

所存，师之所存也。

②嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人

也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此

乎？

③爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，

授之书而习其句读（dbu）者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读（dbu）之

不知，惑之不解，或师焉，或不（fbu）焉，小学而大遗，吾未见其明也。

④巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则

群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，

官盛则近谀«口）。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，

君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤（yii）!

⑤圣人无常师。孔子师郑（t6n）子、装（chdng）弘（h6ng）、师襄（xid

ng）、老聃（ddn）。郑子之徒，其贤不及孔子，孔子曰：三人行，则必有

我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专

攻，如是而已。

⑥李氏子蟠（pdn）,年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，

学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

【译文】

古代求学的人必定有老师。老师，是用来传授道理、讲授学业、解答

疑难问题的。人不是一生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑,

如果不跟老师学习，那些成为疑难的问题，就始终不能解开了。出生在我

之前的人，他懂得的道理本来就比我早，我跟从他，拜他为老师；出生

在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，拜他为老师。

我是向他学习道理的，哪管他的年龄比我大还是小呢？因此，无论高低

贵贱，无论年长年幼，道理存在的地方，就是老师所在的地方。

唉！古代从师学习的风尚不流传已经很久了，要人没有疑惑也难了！

古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且要跟从老师向老师请教；现在

的一般人，他们才智不及圣人也很远，却以向老师学习为耻。因此，圣

人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚

人，大概都是由于这个原因吧？

疼爱自己的孩子，选择老师来教他。但是对于他自己，却以跟从老师

学习为可耻，真是糊涂啊！那些儿童的老师，教他读书，学习书中的文

句的停顿，并不是我所说的传授道理、解答疑难问题的老师。不知句子

停顿要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师；小的方面学习了大的方

面却丢了。我没有看到他的明智。

巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这一类人，

听到称“老师”称“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他们。问他们原因，

就说：“他和他年龄差不多，懂得的道理也差不多。把地位低的人当做

老师，就足以感到耻辱；把官位高的人当做老师，就近于谄媚。”哎！

求师的风尚难以恢复由此可以知道了！巫医、乐师、各种工匠这些人，

君子不屑一提，现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了，这真是奇怪

啊！

圣人没有固定的老师。孔子曾拜郑子、装弘、师襄、老聃为师。郑子

这些人，贤能都比不上孔子。孔子说：“三人行，则必有我师。”所以

弟子不一定不如老师，老师不一定比弟子贤明。接受道理有早有晚，学

问和技艺上各有各的专门研究，如此而已。

李家的孩子叫李蟠的，十七岁，喜欢古文，六艺的经文和传文都普遍

地学习了，没有被时代的风气所影响，向我求教。我赞赏他能遵循古人

的从师的风尚，写这篇《师说》送给他。

【情境默写】

1、《师说》中陈述教师职责的句子是：,O

2、《师说》中陈述择师标准的句子是:,,，

3、《师说》中士大夫之族耻学于师的原因：

4、《师说》中阐述师生间辩证关系的句子是：

5、《师说》中韩愈认为“,。”的理由是

6、我们无论学习还是做学问都应本着实事求是的精神，不懂的就要去探

求，或是向别人请教，否则就会变成《师说》中作者批判的对象:

7、《荀子•劝学》篇中指出：“,,。”这与韩

愈在《师说》篇中指出的“,。”的观点是

相同的。

8、韩愈认为择师的标准是：,,,

9、韩愈眼中的师生关系是怎样的：

10、《师说》中士大夫之族耻学于师的原因：

11、唐代古文运动的倡导者韩愈在《师说》中，对当时耻于学习的现

象发出两句慨叹：,。其中，“久”字写出

了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。

12、《师说》一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了“,

,”的错误态度。

13、韩愈在《师说》中写道，时人在从师学习的问题上，对其子和对自

身有不同的态度，对其子“”；对自身“”。

14、《师说》中，士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是：

15、韩愈在《师说》中慨叹，因士大夫之族与巫医乐师百工之人对待从

师学习的态度不同，产生了一种出人意料的结果：“,

4.阿房宫赋杜牧

【原文】

①六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊

（11）山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十

步一阁；廊腰绶回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，困困（q

iinqiiii）焉，蜂房水涡，矗（ch£i）不知其几千万落。长桥卧波，未云何

龙？复道行空，不霁（ji）何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春

光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。

②妃嫔（pin）媵（ying）婿（qidng）,王子皇孙，辞楼下殿，辇（ni匕

n）来于秦，朝歌夜弦（xi6n）,为秦宫人。明星荧荧（yingying）,开妆

镜也；绿云扰扰，梳晓鬟（hudn）也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，

焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘（1"立）远听，杳（yd。）不知其

所之也。一肌一容，尽态极妍，等立远视，而望幸焉。有不得见者，三

十六年。

③燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，摞（pid。）掠

其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛（ch勘g）玉石，金块珠

砾，弃掷通（II）迤（yl）,秦人视之，亦不甚惜。

④嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取

之尽锚（zi）铢（zhU）,用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫;

架梁之椽（chudn）,多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾（yU）之粟

（s€i）粒；瓦缝参差（c6rlcl）,多于周身之帛（b6）缕；直栏横槛（ji

dn）,多于九土之城郭；管弦呕（0u）哑（yd）,多于市人之言语。使

天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。成（shb）卒叫，函谷

举，楚人一炬，可怜焦土!

⑤呜呼，灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！

使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世

而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴

之，亦使后人而复哀后人也。

【译文】

①六国灭亡了，天下统一了。四川山林中的树木被砍伐一空，阿房宫

得以建成。（它）覆盖了三百多里地，几乎遮蔽了天日。它从骊山的北

面建起，曲折地向西延伸，一直通到咸阳。渭水和樊川，浩浩荡荡地流

进了宫墙。五步一座高楼，十步一座亭阁；长廊如带，迂回曲折，屋檐

高挑，象鸟喙一样在半空飞啄。这些亭台楼阁啊，各自凭借不同的地势，

参差环抱，回廊环绕象钩心，飞檐高耸象斗角。弯弯转转，曲折回环，

象蜂房那样密集，如水涡那样套连，巍巍峨峨，不知道它们有几千万座。

那长桥卧在水面上（象蛟龙），（可是）没有一点云彩，怎么会有蛟龙

飞腾？那楼阁之间的通道架在半空（象彩虹），（可是）并非雨过天晴，

怎么会有虹霓出现？高高低低的楼阁，幽冥迷离，使人辨不清南北西东。

高台上传来歌声，使人感到暖意，如同春天一般温暖；大殿里舞袖飘拂，

使人感到寒气，仿佛风雨交加那样凄冷。就在同一天内，同一座宫里，

而天气冷暖却截然不同。

②（六国的）宫女妃嫔、诸侯王族的女儿孙女，辞别了故国的宫殿阁

楼，乘坐辇车来到秦国。（她们）整天地唱歌弹琴，成为秦皇的宫人。

（清晨）只见星光闪烁，（原来是她们）打开了梳妆的明镜；又见乌云

纷纷扰扰，（原来是她们）一早在梳理发鬓；渭水泛起一层油腻，（是

她们）泼下的脂粉水呀；轻烟缭绕，香雾弥漫，是她们焚烧的椒兰异香。

忽然雷霆般的响声震天，（原来是）宫车从这里驰过；辘辘的车轮声渐

听渐远，不知它驶向何方。（宫女们）极力显示自己的妩媚娇妍，每一

处肌肤，每一种姿态，都极为动人。（她们）久久地伫立着，眺望着，

希望皇帝能宠幸光临；（可怜）有的人三十六年始终未曾见过皇帝的身

影。

③燕国赵国收藏的奇珍,韩国魏国聚敛的金银，齐国楚国保存的瑰宝,

都是多少年、多少代，从人民手中掠夺来的，堆积如山。这些财宝他们

一旦国家破亡，就不能再占有，都被运送到阿房宫中。（从此）宝鼎被

（看作）铁锅，宝玉被（看作）石头，黄金被（当成）土块，珍珠被（当

作）砂砾，乱丢乱扔，遍地都是。秦人对待这些财宝，一点都不珍惜。

④唉！一个人所想的，也是千万人所想的。秦始皇喜欢繁华奢侈，老

百姓也眷念着自己的家。为什么搜刮财宝时连一分一厘也不放过，挥霍

起来却把它当作泥沙一样呢？甚至使得（阿房宫）支承大梁的柱子，比

田里的农夫还要多；架在屋梁上的椽子，比织机上的织女还要多；参差

不齐的瓦缝，比人们身上穿的丝缕还要多；直的栏杆，横的门槛，比九

州的城廊还要多；琴声笛声，嘈杂一片，比闹市里的人声还要喧闹。（这）

使天下人们口里虽不敢说，但心里却充满了愤怒。秦始皇这暴君的心却

日益骄横顽固。于是陈胜吴广揭竿而起，刘邦攻破函谷关；项羽放了一

把大火，可惜那豪华的宫殿就变成了一片焦土!

⑤唉！灭六国的是六国自己，不是秦国。灭秦国的是秦王自己，不是

天下的人民。唉！如果六国的国君能各自爱护自己的百姓，就足以抵抗

秦国了；（秦统一后）秦王如果也能爱惜六国的百姓，那就可以传位到

三世以至传到万世永远做皇帝，谁又能够灭亡他呢？秦国的统治者来不

及为自己的灭亡哀叹，而使后代人为它哀叹；如果后代人哀叹它却不引

以为鉴，那么又要让更后的人来哀叹他们了。

【情境默写】

1.古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》:二L

「，借秦灭亡的教训批评唐敬宗广

建宫室。

2.通过阿房宫的兴毁提示秦王历史教训，文中说：〃，

3.不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：二,

二4.《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫

占地之广，状其楼阁之高的句子是：，-5.《阿

房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托

宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：，

990

6.用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切

又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本

体，解释原因，使读者印象更为强烈得语句是:

7.既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示

主题的作用的句子是：-JJ

8•从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、

都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是：

2o_jo_

9.总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度

的语句是：­：L10.杜牧在本文中最后总结,

六国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：

9_O_9_J_

5.六国论苏洵

【原文】

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道

也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不

能独完。故曰：弊在赂秦也。

秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者,

其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，

诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸

之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十

城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，

暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于

颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”

此言得之。

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，

齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小

国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，

二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜

其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，

诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，

则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并

力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积

威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以

天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

【译文】

我听说想要树木生长，一定要稳固它的根；想要泉水流得远，一定要

疏通它的源泉；想要国家安定，一定要厚积道德仁义。源泉不深却希望

泉水流得远，根系不牢固却想要树木生长。道德不深厚却想要国家安定，

我虽然地位低见识浅，（也）知道这是不可能的，更何况（您这）聪明

睿智（的人）呢！国君处于皇帝的重要位置，在天地间尊大，就要推崇

皇权的高峻，永远保持政权的和平美好。如果不在安逸的环境中想着危

难，戒奢侈，行节俭，道德不能保持宽厚，性情不能克服欲望，这也（如

同）挖断树根来求得树木茂盛，堵塞源泉而想要泉水流得远啊。

（古代）所有的帝王，承受了上天赋予的重大使命，他们没有一个

不为国家深切地忧虑而且治理成效显著的，但大功告成之后国君的品德

就开始衰微了。国君开头做得好的确实很多，能够坚持到底的大概不多，

难道是取得天下容易守住天下困难吗？过去夺取天下时力量有余，现在

守卫天下却力量不足，这是为什么呢？通常处在深重的忧虑之中一定能

竭尽诚心来对待臣民，已经成功，就放纵自己的性情来傲视别人。竭尽

诚心，虽然一在北方，一在南方，也能结成一家，傲视别人，就会使亲

人成为陌路之人。即使用严酷的刑罚来督责（人们），用威风怒气来吓

唬（人们），（臣民）只求苟且免于刑罚而不怀念感激国君的仁德，表

面上恭敬而在内心里却不服气。（臣民）对国君的怨恨不在大小，可怕

的只是百姓；（他们像水一样）能够负载船只，也能颠覆船只，这是应

当深切谨慎的。疾驰的马车却用腐烂的绳索驾驭，怎么可以疏忽大意呢？

做国君的人，如果真的能够做到一见到能引起（自己）喜好的东西就

要想到用知足来自我克制，将要兴建什么就要想到适可而止来使百姓安

定，想到帝位高高在上就想到要谦虚并加强自我约束，害怕骄傲自满就

想到要像江海那样能够（处于）众多河流的下游，喜爱狩猎就想到网三

面留一面，担心意志松懈就想到（做事）要慎始慎终，担心（言路）不

通受蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见，考虑到（朝中可能会出现）谗佞

奸邪就想到使自身端正（才能）罢黜奸邪，施加恩泽就要考虑到不要因

为一时高兴而奖赏不当，动用刑罚就要想到不要因为一时发怒而滥用刑

罚。全面做到这十件应该深思的事，弘扬这九种美德，选拔有才能的人

而任用他，挑选好的意见而听从它。那么有智慧的人就能充分献出他的

谋略，勇敢的人就能完全使出他的力量，仁爱的人就能散播他的恩惠，

诚信的人就能献出他的忠诚。文臣武将争先恐后前来效力，国君和大臣

没有大事烦扰，可以尽情享受出游的快乐，可以颐养得像赤松子与王子

乔那样长寿，皇上弹着琴垂衣拱手就能治理好天下，不用再说什么，天

下人就已经都有教化了。为什么一定要（自己）劳神费思，代替臣下管

理职事，役使自己灵敏、明亮的耳、眼，减损顺其自然就能治理好天下

的大道理呢！

【情境默写】

1.苏洵《六国论》评论六国败亡的历史，提出“六国破灭，,

,”的精辟论点，其中描写祖辈创业艰难的句子是“思

厥先祖父，,,以有尺寸之地”，说明齐国灭亡原因

的句子是“齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？___"，说

明燕国灭亡原因的句子是“,”，结尾指出“苟以

天下之大，，"，明确体现文章借古讽今，告

诫北宋统治者要汲取历史教训的主旨。

2.古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》“呜呼！灭六国者六国

也，非秦也；,"，借秦灭亡的教训批评唐敬宗

广建宫室；苏洵《六国论》“悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，

日削月割，以趋于亡。____"，用六国破灭的教训讽刺北宋

赂辽。

3.古人写文章爱引用前人话语作为论据，如韩愈《师说》中“孔子曰:

'三人行，____"，苏洵《六国论》中“古人云：'以地事秦,

4.史论贵在立论精警，如唐代杜牧的《阿房宫赋》“呜呼！—，

非秦也；_=，非天下也“，宋代苏洵的《六国论》"六国破灭，

非兵不利，战不善，"，皆借古讽今，发人深省。

5.古代诗文中有许多寄寓了作者对所叙对象充满情感的句子，如《六国

论》中“以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，"，表

达了苏洵对六国以地事秦的遗憾之情；《永遇乐•京口北固亭怀古》中

“想当年，，"，反映了辛弃疾对英雄刘裕的

无限景仰。

6•苏洵在《六国论》中借助"，,敏锐地

指出了对抗秦国的办法，此举会让对方寝食难安。

7.古代诗文中有许多今昔对比而感慨横生的名句，如苏洵《六国论》“苟

以天下之大，下而从六国破灭之故事，”；辛弃疾《永遇乐•京

口北固亭怀古》“想当年，,“。

8.关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，如宋朝的苏

洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件：,o

9.“荆轲刺秦王”的故事，苏洵在《六国论》一文中用作论据，把它高

度浓缩为“,”11个字。

10.古人云：以史为鉴，可以知兴替。苏洵在《六国论》中总结六国破亡

的原因是：“非兵不利，战不善，o”因此，杜牧在《阿

房宫》中劝诫统治者说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；

11.《六国论》中作者含蓄表明写作目的的句子是：

12.《六国论》中作者批评赵国杀害良将，不能武力抗秦坚持到底的句

子是二,，_。

7、游褒禅山记【宋】王安石

原文：

褒禅山亦谓之华山。唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名

之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓

华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，

独其为文犹可识，曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖

音谬也。

其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，

有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与

四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：

“不出，火且尽。“遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然

视其左右，来而记之者己少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余

之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其

随之而不得极夫游之乐也。

于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有

得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者

少。而世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故

非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。

有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。

然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可

以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。

余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜

道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。

四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。

至和元年七月某日，临川王某记。

译文：

褒禅山也称为华山。唐代和尚慧褒当初在这里筑室居住，死后又葬在

那里；因为这个缘故，后人就称此山为褒禅山。今所谓慧空禅院者就是

慧褒和尚的墓舍。距离那禅院东边五里，是人们所说的华山洞，因为它

在华山南面而这样命名。距离山洞一百多步，有一座石碑倒在路旁，上

面的文字已被剥蚀、损坏近乎磨灭，只有从勉强能认得出的地方还可以

辨识出，说“花山”的字样。如今华读为“华实”的华是（因字同而产

生的）读音上的错误。

由此向下的那个山洞平坦而空阔，有一股山泉从旁边涌出，在这里游

览、题记的人很多，（这就）叫做“前洞”。经由山路向上五六里，有

个洞穴，一派幽深的样子，进去便（感到）寒气逼人，打问它的深度，

就是那些喜欢游险的人也未能走到尽头，这是人们所说的“后洞”。我

与四个人打着火把走进去，进去越深，前进越困难，而所见到的景象越

奇妙。有个懈怠而想退出的伙伴说：说“再不出去，火把就要熄灭了。”

于是，只好都跟他退出来。大概我们所到达的地方，比起那些喜欢游险

的人来，还不足十分之一，然而看看左右的石壁，来此而题记的人己经

很少了。洞内更深的地方，来此而题记的人已经很少了。当决定从洞内

退出时，我的体力还足够前进，火把还能够继续照明。我们出洞以后，

就有人埋怨那主张退出的人，我也后悔跟他出来，而未能极尽游洞的乐

趣。

对于这件事我有所感慨。古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,

往往有所得益，是因为他们探究、思考深邃而且广泛。平坦而又近的地

方，前来游览的人便多；危险而又远的地方，前来游览的人便少。但是

世上奇妙雄伟、珍异奇特，非同寻常的景观，常常在那险阻、僻远，少

有人至的地方，所