第15课《女娲补天》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版001

第15课《女娲补天》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《女娲补天》是2024-2025学年四年级上册语文统编版第15课的内容。本课以神话传说为背景，讲述了女娲炼石补天的故事，体现了我国古代人民对自然界的敬畏与探索精神。课文语言优美，寓意深刻，旨在培养学生的阅读理解能力、文化素养和审美情趣。通过学习本课，学生可以了解神话传说中的英雄形象，感受传统文化的魅力，同时提高对文言文的阅读能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《女娲补天》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高阅读文言文的能力，同时能够运用所学知识进行简单的讲述和创作。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容展开想象，理解神话传说的象征意义，发展创新思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解中国传统文化中的神话故事，认识女娲形象，增强对中华文化的自豪感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生感受课文中的语言美和形象美，提高文学鉴赏能力，激发创造潜能。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了一些文言文的基础知识，如基本的文言文词汇、句式和简单的文言文阅读技巧。此外，学生对于中国神话故事有一定的了解，如《精卫填海》、《夸父追日》等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对神话故事充满好奇，对富有想象力的故事情节感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和记忆力，喜欢通过故事来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听觉学习，有的学生则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《女娲补天》时，学生可能会对文言文中的生僻字词和复杂句式感到困难，理解课文中的抽象概念也可能是一个挑战。此外，如何将课文内容与现实生活相联系，以及如何运用创造性思维来理解神话故事背后的深层含义，对学生来说也是一个挑战。教学资源准备1.教材：提前为学生准备《女娲补天》的课文内容，确保每位学生都有教材或学习资料。

2.辅助材料：收集与女娲补天相关的图片、神话故事连环画，以及动画片片段，以增强学生对故事的理解和兴趣。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，提前规划好学生座位，确保学生可以清晰地看到投影内容，同时预留出足够的讨论空间。教学过程1.导入新课

-我会通过一个简短的问题引入新课：“同学们，你们听说过神话故事吗？谁能告诉我一个你熟悉的神话故事？”

-学生回答后，我会总结：“今天，我们要学习一个关于女娲补天的神话故事，让我们一起探索这个故事中的奇妙世界。”

2.预习交流

-我会请学生在课前预习了《女娲补天》这篇课文，现在请他们分享预习中的发现和疑问。

-学生分享后，我会对他们的发现给予肯定，并对他们提出的问题进行解答或引导他们课后进一步探索。

3.课文朗读与理解

-我会先带领学生朗读课文，注意指导他们正确朗读文言文，理解文言文的朗读节奏。

-接着，我会让学生用自己的话复述课文内容，以检验他们对课文的理解程度。

-在学生复述后，我会针对课文中的关键词汇和句式进行解释，确保学生理解。

4.课文主旨内容探究

-我会提出问题：“同学们，你们认为这篇课文主要讲述了什么？”引导学生思考课文的主旨。

-学生回答后，我会总结：“课文主要讲述了女娲炼石补天的故事，展现了她的智慧和勇气。”

-然后，我会进一步引导学生探究女娲的形象特点，如她的责任心、勇敢和智慧。

5.语言特色分析

-我会让学生找出课文中的比喻、排比等修辞手法，并分析其作用和效果。

-学生分析后，我会进行点评和补充，强调修辞手法在增强语言表现力中的作用。

6.情感体验与表达

-我会让学生想象自己就是女娲，在补天的过程中会遇到哪些困难和挑战，并如何克服。

-学生分享后，我会引导他们思考女娲补天的故事对现代人的启示，如面对困难时的勇气和责任感。

-接着，我会让学生用自己的语言表达对女娲的敬佩之情。

7.实践活动

-我会组织学生进行小组讨论，每组选择课文中的一个片段进行角色扮演，让学生深入体验故事情节。

-学生准备后，我会邀请几组学生上台表演，其他学生作为观众进行评价。

-表演结束后，我会对学生的表演进行点评，强调他们对故事的理解和表达。

8.总结与拓展

-我会和学生一起总结本节课的学习内容，回顾女娲补天的故事和她的形象特点。

-然后，我会提出拓展性问题：“同学们，你们还知道哪些关于女娲的故事？或者，你们能创造一个关于女娲的新故事吗？”

-学生分享后，我会鼓励他们在课后进行进一步的探索和创作。

9.作业布置

-我会布置作业，要求学生根据自己的理解，写一篇关于女娲补天的故事续写或读后感。

-我会强调作业的要求，如字数、结构和内容，并提醒学生在完成作业时注意语言的准确性和表达的流畅性。

10.课堂小结

-最后，我会对学生的学习表现给予肯定，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

-我会提醒学生，学习不仅仅是为了考试，更是为了丰富自己的知识和提升自己的能力。

-最后，我会以一句鼓励的话结束本节课：“同学们，你们都是未来的创造者，我相信你们能够通过学习，成为更优秀的人。”教学资源拓展1.拓展资源：

-神话故事集：《山海经》、《中国古代神话故事》等书籍，这些书籍中包含了丰富的中国古代神话故事，可以帮助学生更深入地了解女娲补天的文化背景。

-相关传说：介绍与女娲补天相关的其他传说，如女娲造人、共工怒触不周山等，这些传说都与女娲的形象和故事有关，能够帮助学生形成一个更全面的神话体系认知。

-艺术作品：展示一些以女娲为主题的绘画、雕塑等艺术作品，让学生感受不同艺术家对女娲形象的理解和表现。

-科普知识：介绍地球的形成、板块构造等地质学知识，帮助学生理解女娲补天的故事背后的自然现象。

2.拓展建议：

-阅读神话故事集：鼓励学生在课后阅读《山海经》或《中国古代神话故事》中的相关章节，通过阅读来加深对神话故事的理解和兴趣。

-创作神话故事：让学生尝试自己创作一个以女娲为主角的神话故事，激发学生的想象力和创造力。

-观察艺术作品：组织学生参观艺术展览或博物馆，观察以女娲为主题的艺术作品，让学生学会从艺术的角度欣赏和理解文化符号。

-探索自然科学：引导学生结合课文内容，探索自然科学中的相关知识点，如地球的构造、自然灾害等，将神话故事与科学知识相结合，培养学生的科学素养。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演女娲或其他神话人物，通过情景剧的形式来体验和传达故事中的情感和主题。

-社会实践：鼓励学生参加社区或学校的文化活动，如神话故事讲座、传统文化节等，通过实践活动来增进对传统文化的了解和认同。

-写作练习：要求学生撰写关于女娲补天的读后感或心得体会，让学生通过写作来表达自己对故事的理解和感悟。

-家庭互动：鼓励学生与家长一起探讨女娲补天的故事，通过家庭互动来增进亲子关系，同时让学生在家庭环境中分享和学习。

-研究性学习：指导学生进行关于女娲补天的研究性学习，如收集资料、分析神话故事的演变等，培养学生的研究能力和批判性思维。内容逻辑关系①重点知识点：

-女娲补天的故事背景及主要情节。

-女娲的形象特点：智慧、勇敢、无私。

-课文中的修辞手法：比喻、排比等。

-课文所传达的价值观：面对困难不退缩，勇于担当。

②重点词汇：

-“补天”：理解其字面意思及象征意义。

-“五彩石”：象征丰富多彩的自然和文化的融合。

-“龟足”：代表稳定和力量。

③重点句子：

-“女娲炼五彩石以补天”：强调女娲的主动性和创造力。

-“断龟足以立四极”：展现女娲解决问题的智慧和决心。

-“女娲补天，民生其育”：体现女娲补天对人类生活的重要影响。教学反思与总结在教学《女娲补天》这一课时，我深感责任重大，因为这是一个既充满想象又蕴含深刻文化内涵的课文。以下是我对这次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试采用了多种手段来激发学生的学习兴趣，如通过问题导入、小组讨论、角色扮演等。我发现学生们对这些互动环节非常感兴趣，参与度很高。但同时，我也发现自己在课堂管理上还有待提高，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂纪律有些失控。

在策略上，我试图将课文内容与学生的生活实际相结合，让他们能够更好地理解女娲补天的意义。然而，我也意识到在引导学生们进行深入思考时，我给出的提示有时候过于直接，没有充分激发他们的思维。

在教学管理上，我尽量保持课堂的秩序，但在处理学生提问时，我发现自己有时候过于急于给出答案，而没有留给学生足够的思考空间。此外，我也注意到在课堂总结环节，我没有很好地把握时间，导致总结不够深入。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《女娲补天》这个故事非常感兴趣，对女娲的形象有了更深刻的理解。他们在知识层面掌握了对课文内容的理解，技能层面则提高了文言文的阅读能力。在情感态度上，学生们对传统文化的认同感有所增强，也能够从中汲取到面对困难时的勇气和智慧。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂互动中，我没有充分考虑到每个学生的参与度，导致一些内向的学生较少发言。另外，在课堂总结时，我没有让学生充分表达自己的看法，而是以我的总结代替了他们的思考。

改进措施和建议：

为了提高教学效果，我计划采取以下措施：

-在课堂互动中，我会更加注意引导每个学