第四单元《计算与问题解决》第3课时《巧学诗词有妙招-学习模块实现》 说课稿 2023-2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1

第四单元《计算与问题解决》第3课时《巧学诗词有妙招——学习模块实现》说课稿2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《巧学诗词有妙招——学习模块实现》是2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1第四单元《计算与问题解决》的第3课时内容。本节课主要引导学生运用信息技术手段，通过学习模块实现的方式，对诗词进行智能分析，提高学生对信息技术在实际问题解决中的应用能力。本课时内容与课本关联紧密，旨在培养学生的信息素养和计算思维，为后续学习打下基础。二、核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、处理诗词信息的能力，提高利用信息技术解决问题的意识。

2.计算思维：通过学习模块实现，培养学生运用计算方法分析、解决问题的能力。

3.信息伦理：引导学生遵循信息伦理规范，尊重知识产权，合理使用信息技术。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的计算机操作和编程概念。

-学生对诗词有一定的了解，能够理解诗词的基本内容和结构。

-学生在之前的课程中接触过算法思想和简单的程序设计。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对信息技术充满好奇心，对利用技术解决实际问题表现出浓厚兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够跟随指导进行编程实践。

-学生的学习风格多样，有的偏好理论学习，有的更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解模块化编程的概念上遇到困难，需要通过实例来加深理解。

-实现诗词分析模块时，学生可能会遇到编程语言语法和逻辑上的问题。

-学生可能不熟悉如何将信息技术与诗词学习相结合，需要引导和启发。四、教学方法与策略1.采用讲授与案例研究相结合的方式，讲解模块化编程的基本概念，并通过案例分析展示如何应用模块实现诗词分析。

2.设计小组讨论和项目导向学习活动，让学生在合作中探索如何将信息技术应用于诗词学习，鼓励学生分享创意和解决方案。

3.利用多媒体教学资源，如视频和编程软件，增强学生的互动体验，辅助学生更好地理解和掌握编程技能。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：以诗词文化为背景，展示古代诗人如何创作诗词，引导学生思考诗词背后的文化价值和创作智慧。

2.提出问题：询问学生是否想过利用现代信息技术来分析诗词，从而更深入地理解诗词之美。

3.激发兴趣：介绍本节课将使用信息技术手段，通过编程实现诗词分析，引发学生对课程的好奇和兴趣。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解模块化编程概念（用时5分钟）：

-简要介绍模块化编程的基本概念和优势。

-展示如何将一个复杂的编程任务分解为多个模块。

2.分析案例（用时10分钟）：

-以一个简单的诗词分析案例为例，讲解如何设计模块来实现诗词的情感分析、韵律检测等功能。

-通过代码演示，让学生直观地看到模块化编程的实际应用。

3.互动讨论（用时5分钟）：

-邀请学生讨论模块化编程在诗词分析中的应用，鼓励学生提出自己的想法。

-教师引导学生思考如何将诗词分析与信息技术相结合，解决问题。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.编程练习（用时5分钟）：

-学生在计算机上尝试编写简单的模块，实现对一首诗词的基本分析。

-教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

2.小组讨论（用时5分钟）：

-学生分组讨论编程练习中的问题和解决方案。

-各小组汇报讨论结果，教师总结并给予反馈。

四、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.课堂提问：

-教师提问学生在本节课中学到了什么，如何将所学应用于实际问题。

-学生回答，教师点评并补充。

2.总结：

-教师总结本节课的重点内容，强调模块化编程在诗词分析中的应用价值。

-鼓励学生继续探索信息技术在诗词学习中的应用，提升核心素养。六、学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够理解并掌握模块化编程的基本概念，知道如何将复杂问题分解为多个模块进行解决。

-学生能够运用所学知识，编写简单的程序模块，实现对诗词的基本分析，如情感分析、韵律检测等。

-学生能够理解信息技术在诗词分析中的应用，掌握通过编程解决问题的一般方法。

2.技能提升方面：

-学生通过编程练习，提高了动手操作计算机的能力，增强了解决实际问题的信心。

-学生在小组讨论中，学会了如何与他人合作，提高了沟通和协作能力。

-学生通过课堂提问和总结，锻炼了表达和总结归纳的能力。

3.思维发展方面：

-学生在分析诗词和设计模块的过程中，培养了逻辑思维和计算思维，能够更好地理解抽象概念。

-学生通过解决实际问题，学会了如何将理论知识与实际应用相结合，提高了创新意识和能力。

-学生在探索信息技术应用的过程中，培养了批判性思维，能够从不同角度审视问题。

4.情感态度与价值观方面：

-学生对诗词文化有了更深的认识，增强了文化自信和传承意识。

-学生通过学习信息技术在诗词分析中的应用，认识到现代科技对传统文化的促进作用，激发了学习兴趣。

-学生在解决实际问题的过程中，体会到了信息技术的价值，增强了利用信息技术服务社会的能力。

5.核心素养提升方面：

-学生在探究和学习过程中，培养了信息意识，能够主动获取和处理信息，提高了解决问题的效率。

-学生通过编程实践，发展了计算思维，学会了运用算法和逻辑来解决复杂问题。

-学生在遵循信息伦理规范的同时