第三章第四节：“三新”背景下沉淀转化实验的一体化微型装置及其拓展应用 说课稿 2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1001

第三章第四节：“三新”背景下沉淀转化实验的一体化微型装置及其拓展应用说课稿2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《三新背景下沉淀转化实验的一体化微型装置及其拓展应用》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二上学期，人教版化学选择性必修1，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过一体化微型装置的实验操作，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。同时，通过对沉淀转化实验的拓展应用，激发学生的科学思维能力，培养他们的宏观辨识与微观探析素养，以及证据推理与模型认知的科学思维方法。此外，通过小组合作与讨论，增强学生的合作交流能力，提升他们的科学态度与社会责任。学情分析高二学生在化学学习方面已经具备了一定的知识基础，掌握了基本的化学原理和实验技能。在知识层面，学生已经学习了化学基本概念、物质的量、无机化学等内容，为本节课的沉淀转化实验打下了基础。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力以及问题分析能力均有了一定的提升，但实验创新能力尚需加强。

在素质方面，学生具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，能够进行简单的科学探究。然而，在实验操作中，学生的规范意识、安全意识以及环保意识有待提高。

在行为习惯方面，学生普遍存在课堂参与度不高、自主学习能力较弱的问题。此外，部分学生对化学实验的兴趣不足，影响了他们对课程的学习积极性。

针对以上情况，本节课的教学设计需要充分考虑到学生的实际情况，通过激发兴趣、引导探究、加强实践操作等方式，提高学生的学习效果。教学资源准备1.教材：人教版化学选择性必修1，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的化学实验视频、PPT演示文稿。

3.实验器材：准备一体化微型实验装置、实验试剂、实验记录表等，并检查其完整性与安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区与讨论区，确保实验桌椅整齐，实验材料易于取用。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以日常生活中常见的沉淀现象为例，如水垢的形成，引导学生思考其背后的化学原理。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的化学平衡知识，特别是沉淀溶解平衡的概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍一体化微型装置的构造、原理以及其在沉淀转化实验中的应用。

-举例说明：通过展示具体的沉淀转化实验例子，如硫酸钡的生成与转化，帮助学生理解知识。

-互动探究：将学生分组，每组分配一套微型实验装置，指导学生进行实验操作，观察沉淀转化的过程，并记录实验现象。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在教师的指导下，根据实验观察结果，分析沉淀转化的条件，尝试设计简单的沉淀转化实验。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作错误，确保实验安全。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调一体化微型装置在化学实验中的应用优势，以及沉淀转化实验在化学研究中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生完成一份关于沉淀转化实验的报告，要求学生描述实验过程、现象，并分析实验结果。

-鼓励学生在家中利用常见材料，尝试进行简单的沉淀转化实验，增强对化学知识的实践应用能力。

在教学过程中，注重学生的参与和体验，通过实验操作和互动讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究精神和创新能力。同时，通过及时的指导和反馈，帮助学生巩固知识，提高解决问题的能力。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握一体化微型装置的构造、原理以及其在沉淀转化实验中的应用。他们能够明确沉淀转化的条件，理解沉淀溶解平衡的动态变化，并能够运用相关知识解释生活中的化学现象。

2.实验技能：学生在实验操作中表现出较高的准确性和熟练度，能够正确使用一体化微型装置进行沉淀转化实验，并能准确记录实验数据，分析实验结果。

3.科学思维：学生在探究沉淀转化实验过程中，能够运用科学思维方法，如观察、比较、分析、推理等，对实验现象进行解释和预测，提高了他们的科学探究能力。

4.团队协作：在小组讨论和实验操作中，学生能够积极参与，与同伴有效沟通，共同解决问题，提高了团队协作能力和沟通能力。

5.自主学习：学生在课后能够自主查找资料，对课堂所学知识进行拓展和深化，提高了自主学习能力。

6.创新意识：学生在设计沉淀转化实验方案时，能够提出新颖的想法和改进措施，展现了较强的创新意识。

7.科学态度：学生在实验过程中表现出严谨的科学态度，能够遵守实验规程，关注实验安全，体现了良好的科学素养。

8.应用能力：学生能够将所学知识应用于实际情境中，如解决生活中的化学问题，提高了知识的应用能力。教学反思与总结这节课从学生的实际出发，我尝试采用了多种教学方法来提高他们的学习兴趣和参与度。在教学方法上，我通过问题导入和情境创设来吸引学生的注意力，让他们在真实的化学现象中感受化学的魅力。在实验环节，我鼓励学生动手操作，通过实践来加深对沉淀转化实验的理解。同时，我也注重了小组合作的学习方式，让学生在合作中交流思想，共同解决问题。

在教学策略上，我发现引导学生进行探究式学习非常有效。学生在探究过程中能够主动思考，提出问题，并通过实验来寻找答案。这不仅提高了他们的实验技能，也培养了他们的科学思维。然而，我也发现了一些不足之处。在实验操作过程中，部分学生由于操作不熟练，导致实验结果不够理想。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予每个学生足够的操作指导和帮助。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松和谐的学习氛围，让学生在轻松的环境中学习。但我也注意到，有时候课堂纪律还需进一步加强，特别是在小组讨论时，部分学生可能会脱离主题，影响课堂效率。因此，我计划在未来的教学中，更加明确小组讨论的目标和规则，确保每个学生都能在讨论中有所收获。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生不仅掌握了沉淀转化的基本原理，还学会了如何使用一体化微型装置进行实验。在技能方面，学生的实验操作能力和数据分析能力有了明显提高。情感态度上，学生对化学实验的兴趣明显增强，他们更加愿意参与到化学探究中来。

当然，我也看到了教学中存在的问题。例如，课堂互动有时不够充分，学生的参与度有待提高。针对这些问题，我计划采取以下措施：一是增加课堂提问的频率，鼓励每个学生都能参与到课堂讨论中来；二是设计更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度；三是加