第18课 世界主要国家的基层治理与社会保障 说课稿-2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

第18课世界主要国家的基层治理与社会保障说课稿--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理一、课程基本信息

1.课程名称：《世界主要国家的基层治理与社会保障》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕世界主要国家的基层治理与社会保障展开，通过分析不同国家在基层治理与社会保障方面的特点和差异，帮助学生深入了解国家制度与社会治理的相关知识，提高学生的历史素养和分析能力。二、核心素养目标

1.培养学生运用历史视角观察和分析世界不同国家基层治理与社会保障制度的形成与发展，提高历史思维的深刻性和批判性。

2.引导学生理解国家制度与社会治理的多样性，培养其跨文化理解和国际视野。

3.通过对比分析，提升学生的历史信息搜集、处理与运用能力，增强历史解释和论证的条理性。三、学情分析

本节课面对的是高二年级的学生，他们在知识层面已经完成了基础历史知识的学习，对世界历史的发展有一定的了解。在能力层面，学生具备了一定的历史材料分析能力和问题探究能力，能够对历史事件进行简单的概括和解释。在素质层面，学生具备较高的学习热情，但可能在深入分析和批判性思维方面有待加强。

学生的行为习惯方面，他们已经适应了高中阶段的学习节奏，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。然而，部分学生在自主学习方面可能还存在依赖性，需要教师的引导和激励。

在课程学习方面，学生对国家制度与社会治理有一定的认识，但对于不同国家基层治理与社会保障的了解可能较为有限。此外，学生在面对复杂历史问题时，可能缺乏足够的耐心和细致的思考，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。因此，在教学过程中，需要引导学生积极思考，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立起对历史事件的多角度分析能力。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT课件、历史资料图片

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：网络历史资料库、电子书籍

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、学生展示五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以一段关于不同国家基层治理与社会保障的新闻视频作为导入，让学生初步感受不同国家在此方面的差异。

-提出问题：视频观看结束后，提问学生：“视频中提到的国家在基层治理与社会保障方面有哪些不同？这些不同背后可能有哪些原因？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-简要介绍世界主要国家的基层治理与社会保障制度的概述，包括英国、美国、德国、日本等国家的特点。

-英国的社区治理与社会保障制度（用时5分钟）

-美国的社区治理与社会保障制度（用时5分钟）

-德国的社区治理与社会保障制度（用时5分钟）

-日本的社区治理与社会保障制度（用时5分钟）

-结合教材内容，详细讲解每个国家基层治理与社会保障制度的具体实施情况，包括制度背景、运行机制、成效与不足。

-引导学生思考：这些国家制度的形成与它们的历史文化背景、政治经济环境有何关联？

3.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个国家，讨论该国基层治理与社会保障制度的优点和不足，以及可能的改进措施。

-分组讨论（用时5分钟）

-每组汇报讨论成果（用时5分钟）

-教师点评：针对学生的讨论成果进行点评，强调重点和难点，纠正错误理解，提升学生认识。

4.巩固练习（用时5分钟）

-课堂提问：教师提出与课堂内容相关的问题，如“请比较英国和美国的基层治理与社会保障制度的异同。”

-学生回答问题，教师点评并总结。

5.拓展延伸（用时3分钟）

-提出拓展性问题：“如果你是政策制定者，如何借鉴这些国家的经验，为我国基层治理与社会保障制度提出改进建议？”

-学生自由思考，教师邀请几位学生分享想法。

6.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调学习重点和核心素养能力的培养。

总计用时：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍资源：《比较政治制度》、《世界社会保障制度概览》、《国家治理现代化：基层治理的实践与探索》等。

-学术论文：关于不同国家基层治理与社会保障制度的学术论文，如《英国社区治理的经验与启示》、《德国社会保障制度的演变及其对我国的启示》等。

-新闻报道：搜集有关不同国家基层治理与社会保障的最新新闻报道，以了解各国制度的最新动态。

-影视资料：纪录片《世界治理模式比较》等，通过视听手段帮助学生更直观地理解不同国家的治理模式。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的书籍和学术论文，以深化对不同国家基层治理与社会保障制度的理解。

-实践探索：鼓励学生结合自己的生活经验，思考基层治理与社会保障制度在实际生活中的应用，并尝试提出改进建议。

-课题研究：指导学生选择一个感兴趣的国家或地区，进行深入的课题研究，分析其基层治理与社会保障制度的优缺点，以及可能对我国借鉴的意义。

-信息搜集：要求学生定期关注不同国家基层治理与社会保障的新闻报道，了解最新的制度变化和发展趋势。

-交流分享：组织学生进行小组交流，分享各自在拓展学习中的发现和感悟，促进相互学习和思维碰撞。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务和社会实践活动，亲身体验基层治理与社会保障的实际运作，从而加深对课程内容的理解。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了多媒体视频的形式，为学生创造了一个直观的学习情境，这有助于激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.在讲授新课的过程中，我尝试结合历史背景和文化差异来讲解不同国家的基层治理与社会保障制度，这样不仅丰富了教学内容，也提高了学生的历史思维和文化理解能力。

3.在巩固练习环节，我设计了一些开放性问题，鼓励学生思考和讨论，这有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论效果不如预期。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节时间紧张，学生未能充分展示自己的思考成果。

3.教学评价方面，我未能有效地对学生的学习效果进行全面评价，尤其是在学生的思维能力和情感态度方面。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在今后的教学中设置更具体的小组任务，确保每个学生都有明确的角色和责任，同时增加小组互动的趣味性和挑战性，提高学生的参与度。

2.为了解决课堂时间分配不合理的问题，我计划在课前更加细致地规划每