第四单元《计算与问题解决》第4课时《学习诗词验效果-练习功能达成》说课稿 2023-2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1001

第四单元《计算与问题解决》第4课时《学习诗词验效果——练习功能达成》说课稿2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1一、课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术必修1第四单元《计算与问题解决》第4课时《学习诗词验效果——练习功能达成》

2.教学年级和班级：2023—2024学年教科版高中一年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.信息素养：培养学生运用信息技术解决问题的能力，通过诗词创作的计算与问题解决，提升信息加工、分析、创新的能力。

2.创新思维：鼓励学生在诗词创作中尝试不同的计算方法，发展学生的创新思维和逻辑思维能力。

3.合作交流：培养学生团队协作精神，在交流分享中提高信息技术应用水平，共同完成诗词创作任务。三、学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在信息技术方面已具备一定的操作技能和基础理论知识。在知识层面，学生已学习了基本的计算机操作和编程思想，能够进行简单的程序编写。在能力层面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但创新思维和实践操作能力还有待提高。

在素质方面，学生对信息技术课程表现出浓厚的兴趣，但学习态度存在一定的问题，如缺乏耐心、怕困难等。此外，学生在团队协作和沟通方面存在一定的障碍，需要加强这方面的训练。

在行为习惯方面，学生在课堂上注意力容易分散，缺乏有效的学习策略。对课程学习的影响主要体现在：学生在学习过程中，容易对理论性较强的内容产生厌倦，而对实践性较强的内容兴趣较浓。因此，本节课在设计时，应注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、案例研究法和项目导向学习，引导学生通过实际操作诗词创作软件，理解计算思维在问题解决中的应用。

2.教学活动：设计小组合作创作诗词的活动，让学生在实验中探索计算方法，通过角色扮演体验诗人创作过程，增强互动和参与度。

3.教学媒体：利用多媒体教学软件展示诗词创作案例，使用互动式白板记录学生的创作思路，以便实时反馈和指导。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一首经典的古诗词，如《静夜思》，并提问学生：“这首诗是如何创作的？诗人是如何通过文字表达情感的？”

-提出问题：引导学生思考信息技术在创作过程中可以发挥哪些作用，激发学生对本节课内容的兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解诗词创作软件的使用方法，包括界面布局、功能模块等。

-突出教学重点：讲解如何利用软件中的计算功能进行诗词创作，包括自动生成诗词、修改润色等。

-示例演示：教师现场操作软件，展示诗词创作的过程。

-指导学生：引导学生跟随教师的操作步骤，尝试使用软件创作诗词。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分组使用诗词创作软件，尝试独立创作一首诗词。

-讨论交流：学生在小组内分享创作过程和心得，相互讨论如何利用软件提高创作效果。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-情境模拟：每组选派一名学生扮演诗人，其他学生扮演编辑或评论家，进行角色扮演互动。

-诗人展示作品：扮演诗人的学生使用软件展示创作的诗词。

-编辑/评论家提问：其他学生提出关于作品的问题，如创作的灵感来源、创作过程中的难点等。

-诗人回答：扮演诗人的学生回答问题，分享创作经验和感受。

-教师点评：教师对学生的创作和互动进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-提问：教师提问学生对本节课内容的理解和掌握情况，如“计算思维在诗词创作中的应用有哪些？”

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调计算思维在问题解决中的重要性，并布置课后作业：学生独立使用诗词创作软件，创作一首反映个人情感或经历的诗词。

6.教学创新与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-创新活动：鼓励学生在创作诗词时，尝试结合现代信息技术，如AI辅助创作、多媒体融合展示等。

-核心素养拓展：引导学生通过诗词创作，提升信息素养、创新思维和审美鉴赏能力。

整个教学过程注重师生互动和学生的参与度，紧扣实际学情，凸显重难点的解决和核心素养能力的拓展，确保学生在有限的时间内高效地学习和掌握新知识。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《计算机与诗词创作》：介绍计算机技术在诗词创作中的应用，包括自动生成诗词的算法、自然语言处理技术等。

-《信息技术与文学艺术》：探讨信息技术如何推动文学艺术的发展，特别是诗词创作领域的变革。

-《信息素养与创新能力》：阐述信息素养在现代社会的重要性，以及如何通过信息技术提升创新能力。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用不同的诗词创作软件，比较它们的功能和特点，分析各自的优势和局限。

-鼓励学生阅读经典的诗词作品，思考诗人是如何运用文字表达情感和意境的，并尝试模仿创作。

-学生可以探究计算思维在其他领域的应用，如音乐创作、绘画设计等，了解跨学科融合的趋势。

-开展课后小组讨论，分享各自在诗词创作中的心得体会，以及如何利用信息技术提高创作效率。

-学生可以尝试结合人工智能技术，如自然语言生成（NLG）技术，进行更高级的诗词创作实践。

-探索诗词创作中的美学原则，如平仄、对仗等，并尝试将这些原则应用到信息技术辅助的创作中。

-鼓励学生参与线上诗词创作社区，与更多爱好者交流，拓宽创作视野。

-学生可以尝试编写简单的程序，实现自动生成诗词的功能，从而深入理解计算思维的本质。

-定期组织诗词创作比赛，激发学生的创作热情，同时提升他们的信息素养和创新能力。七、内容逻辑关系

①诗词创作与信息技术的结合

-重点知识点：信息技术在诗词创作中的应用，计算思维在创作过程中的作用。

-重点词汇：计算思维、信息技术、诗词创作、算法。

②计算机辅助诗词创作的流程

-重点知识点：诗词