第十章 健康的身体 心脏的结构与作用 血液循环说课稿 -2024-2025学年牛津上海版七年级上册科学

第十章健康的身体心脏的结构与作用血液循环说课稿-2024-2025学年牛津上海版七年级上册科学课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第十章健康的身体——心脏的结构与作用血液循环

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津上海版七年级上册科学

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课主要介绍心脏的结构与作用以及血液循环的基本概念，通过引导学生观察、分析和讨论，帮助学生了解心脏在人体健康中的重要性，为后续学习血液循环系统打下基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力和健康意识。通过学习心脏的结构与作用，学生将提升观察、分析生命现象的能力，培养科学思维和探究精神。同时，理解血液循环对健康的重要性，增强自我保健意识，形成健康的生活方式，为终身健康奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

①心脏的结构及其各部分的功能。

②血液循环的基本过程及其对维持生命的作用。

在本次课程中，学生需要掌握心脏的四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）以及瓣膜的作用，了解心脏如何通过收缩和舒张来完成血液循环。此外，学生还需理解血液循环的基本过程，包括体循环和肺循环，以及血液循环对维持身体各器官正常运作的重要性。

2.教学难点

①心脏瓣膜的开闭原理及其在血液循环中的作用。

②体循环与肺循环的区别与联系，以及它们如何协调工作。

心脏瓣膜的开闭原理对于七年级学生来说较为抽象，需要通过生动的比喻和模型来帮助学生理解。而体循环与肺循环的区别与联系则需要通过实例和图示来帮助学生构建清晰的血液循环路径图，从而理解两者之间的协调与互动。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解心脏结构与功能，确保学生掌握基础知识。

2.实验法，通过模拟血液循环实验，增强学生对血液循环过程的理解。

3.讨论法，组织学生分组讨论心脏功能异常对血液循环的影响，促进深入思考。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示心脏结构和血液循环的动态图像，增强直观性。

2.利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和兴趣。

3.发放教学卡片，帮助学生回顾和巩固心脏各部分的功能。五、教学过程1.导入新课

-我会以一个简单的问题开始本节课：“同学们，你们知道心脏对人体有多重要吗？”

-然后，我会简要介绍心脏的基本功能和它在血液循环中的作用，为接下来的深入学习做好铺垫。

2.讲解心脏结构

-我将使用多媒体设备展示心脏的结构图，并逐一介绍心脏的四个腔室和瓣膜。

-接着，我会用模型或者动画来展示心脏的工作原理，让学生能够直观地理解心脏是如何泵血的。

3.探究血液循环

-我会引导学生通过实验来模拟血液循环过程，使用红色和蓝色水代表动脉血和静脉血，通过管道模拟血管，让学生亲自操作并观察血液循环的过程。

-在实验过程中，我会提问：“同学们，你们能观察到动脉血和静脉血有什么不同吗？它们是如何在心脏和血管中流动的？”

4.分析心脏功能异常

-我会让学生分小组讨论，如果心脏的某个瓣膜出现问题，会对血液循环产生什么影响。

-每个小组将有机会分享他们的讨论结果，我会对这些结果进行点评和总结。

5.深入学习血液循环路径

-我会详细讲解体循环和肺循环的路径，使用图示来帮助学生理解血液是如何从心脏流向全身各个部分，然后返回心脏的。

-我会让学生跟随图示，用自己的话来描述血液循环的过程。

6.互动问答

-我会提出一些问题，如“心脏的左心室和右心室分别泵血到哪些地方？”，“体循环和肺循环有什么区别？”等，让学生回答。

-对于每个问题，我会邀请几位学生回答，并根据他们的回答给出反馈。

7.总结与复习

-在课程的最后，我会带领学生一起总结本节课的重点内容，包括心脏的结构、功能以及血液循环的过程。

-然后，我会布置一些复习题目，让学生在课后巩固所学知识。

8.课堂延伸

-我会鼓励学生回家后，与家人分享今天学到的关于心脏和血液循环的知识。

-我还会建议学生观察自己的心跳，尝试理解心脏在休息和运动时的不同工作状态。

9.作业布置

-我会布置一份作业，要求学生绘制心脏结构和血液循环路径的图解，并在图解旁边用文字描述每个部分的功能和血液循环的过程。

-作业的目的是让学生通过实际操作来加深对心脏和血液循环的理解。

10.课堂反馈

-在课程结束前，我会询问学生：“同学们，今天你们学到了什么新知识？有什么地方感到困惑或者需要进一步学习的吗？”

-根据学生的反馈，我会调整教学方法和节奏，以确保每个学生都能跟上课程的进度。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

学生在本节课后能够准确地描述心脏的结构，包括四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）和瓣膜（二尖瓣、三尖瓣、主动脉瓣、肺动脉瓣）的位置和功能。他们能够理解心脏如何通过收缩和舒张来完成泵血过程，以及血液循环的基本原理。

2.理解应用

学生能够通过实验和讨论，理解体循环和肺循环的区别与联系，以及它们如何协调工作以维持人体的正常生理功能。他们能够将所学知识应用到实际生活中，例如，通过观察自己的心跳来理解心脏在不同状态下的工作情况。

3.科学思维

学生在探究血液循环的过程中，学会了如何提出假设、设计实验、观察现象和得出结论。他们的科学思维能力得到了提升，能够通过逻辑推理来分析心脏功能异常可能导致的血液循环问题。

4.健康意识

学生通过学习心脏和血液循环的重要性，增强了自我保健意识。他们开始关注自己的生活方式，如饮食、运动和休息，以维持心脏健康。

5.学习兴趣

本节课通过实验和互动讨论，激发了学生对生命科学的兴趣。他们更加好奇和关注人体如何工作，对未来的生物学学习产生了积极的态度。

6.团队合作

在分组讨论和实验过程中，学生学会了团队合作的重要性。他们能够有效地沟通和协作，共同解决问题，这有助于培养他们的社会交往能力。

7.自主学习

学生在本节课后能够自主地查找资料，进一步了解心脏疾病的知识，如先天性心脏病、冠心病等，以及如何预防这些疾病。他们的自主学习能力得到了提升。

8.表达能力

在课堂互动和作业完成过程中，学生锻炼了自己的表达能力。他们能够清晰地用语言描述心脏结构和血液循环过程，提高了自己的语言组织能力。

9.作业完成

学生在课后完成的图解和文字描述作业中，能够准确地展示心脏结构和血液循环路径，并用专业的术语描述每个部分的功能，这表明他们已经将所学知识内化为自己的认识。

10.课堂参与

学生在课堂上的参与度明显提高，他们愿意回答问题，积极参与讨论，并在实验中表现出强烈的好奇心和探索欲。这种积极参与的态度有助于他们更好地理解和掌握课程内容。七、内容逻辑关系1.心脏结构

①心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室，以及它们在血液循环中的功能。

②心脏的瓣膜：二尖瓣、三尖瓣、主动脉瓣、肺动脉瓣，以及它们如何确保血液单向流动。

③心脏的结构与功能的相互关系：心脏的每个部分如何协同工作以完成泵血任务。

2.血液循环过程

①体循环：血液从心脏流向全身各部位，再返回心脏的过程，以及在此过程中的氧气和营养物质的交换。

②肺循环：血液在肺部的氧合过程，以及二氧化碳的排出。

③体循环与肺循环的协调：两个循环如何相互配合，确保血液在全身循环。

3.心脏健康与保健

①心脏健康的重要性：心脏在维持生命中的关键作用。

②心脏疾病的影响：心脏功能异常对血液循环的影响，以及可能导致的健康问题。

③心脏保健措施：如何通过健康的生活方式来维护心脏健康，包括饮食、运动和休息等。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过模拟血液循环的实验来增强学生的直观感受，这样的实践操作有助于学生更好地理解血液循环的过程。

2.我引入了心脏健康与日常生活的联系，让学生认识到心脏健康的重要性，并通过讨论的方式激发学生对健康生活方式的兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在实验操作中存在困难，可能是因为我没有提供足够的指导或者实验材料不够充分。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽视了学生主动探索和发现的学习过程，这可能会影响学生的深入理解和长期记忆。

3.在教学评价方面，我注意到学生对作业的反响不一，有些学生可能觉得作业难度过大或者与课堂内容关联性不强。

（三）改进措施

1.为了解决学生在实验操作中的困难，我计划在实验前提供更详细的步骤说