第四章第五节 海陆热力性质差异（创新实验教学）说课稿-2024-2025学年商务星球版地理七年级上册

第四章第五节海陆热力性质差异（创新实验教学）说课稿-2024-2025学年商务星球版地理七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“海陆热力性质差异”为核心内容，旨在通过创新实验教学方式，帮助学生直观理解并掌握海陆在热量吸收和散发上的不同，进而深入探究其地理现象和规律。通过设计实验，激发学生的学习兴趣，培养其观察能力、实践能力和创新能力，使其在实验中发现问题、解决问题，达到理论与实践相结合的教学效果。核心素养目标培养学生的人地协调观，通过分析海陆热力性质差异，使学生能够理解自然环境中的物质循环和能量交换过程，提升其地理信息提取与分析能力。同时，培养学生综合思维，引导其从地理视角审视海陆相互作用对人类活动的影响，增强其地理实践力和问题解决能力。学情分析本节课面向的是七年级学生，他们在知识层面已具备一定的自然地理基础知识，但关于海陆热力性质差异的理解尚处于初级阶段。在能力方面，学生的观察力、分析力和实验操作能力正在逐步形成，但需要通过实际操作来提升。在素质方面，学生具备基本的科学素养，但地理学科素养尚需培养。

在行为习惯上，学生好奇心强，喜欢动手实践，但有时注意力容易分散。此外，部分学生在课堂参与度上存在一定的问题，可能影响学习效果。

学生在学习本节课之前，已接触过一些关于气候、天气的基本概念，这有助于他们更好地理解海陆热力性质差异。然而，由于生活经验的限制，学生可能对海陆热力性质的直观感受不足，需要在教学中加以引导和补充。教学资源准备1.教材：每位学生配备《商务星球版地理七年级上册》教材。

2.辅助材料：搜集海陆热力性质差异相关的图文资料和视频片段。

3.实验器材：准备实验所需的温度计、湿度计、透明容器、水、沙土等。

4.教室布置：划分实验操作区，确保实验桌椅安全稳固，便于学生分组实验。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了地球上的大气，了解了大气对地球的重要作用。那么，你们有没有想过，为什么在不同时间和地点，我们的感受会有冷热之分呢？今天，我们就来探究一下“海陆热力性质差异”这个话题。

2.知识回顾

在开始新课之前，我想先请大家回顾一下我们之前学过的内容。请问，什么是气候？气候与天气有什么区别？请一位同学回答一下。

（学生回答后，教师总结）

很好，气候是长时间内的大气状况，而天气是短时间内的大气状况。接下来，我们再来了解一下海陆分布对气候的影响。

3.海陆热力性质差异探究

（1）实验演示

首先，我们来做一个简单的实验。请大家看这里，我有一个透明容器，里面装满了沙土，还有一个温度计。现在，我将这个容器放在阳光下，大家猜猜会发生什么现象？

（学生回答后，教师进行实验）

（2）观察与分析

实验结果显示，沙土的温度升高得很快，而温度计的示数也在不断上升。这说明沙土吸收热量后温度上升得很快。接下来，我们再来做一个水的实验。请大家看这里，我有一个装满水的容器，同样放入阳光下，大家猜猜会发生什么现象？

（学生回答后，教师进行实验）

实验结果显示，水的温度上升得较慢，温度计的示数上升速度也较慢。这说明水吸收热量后温度上升得较慢。

（3）总结规律

4.海陆热力性质差异对气候的影响

（1）讲解海陆热力性质差异对气候的影响

现在，我们已经了解了海陆热力性质的差异，那么这种差异对气候有什么影响呢？请大家看教材上的图4.5，这里展示了海陆热力性质差异对气候的影响。

（教师讲解图4.5）

（2）案例分析

1.该城市夏季和冬季的气温变化特点是什么？

2.这种变化特点与海陆热力性质差异有什么关系？

（学生回答后，教师总结）

很好，该城市夏季气温较低，冬季气温较高，这与海陆热力性质差异有关。夏季，海洋吸收热量较多，气温上升较慢；冬季，海洋释放热量较多，气温下降较慢。

5.实践活动

现在，请大家分成小组，每组选取一个沿海城市，通过查阅资料，分析该城市气候特点与海陆热力性质差异的关系。每组需要完成以下任务：

1.汇报该城市的地理位置、气候类型及特点。

2.分析该城市气候特点与海陆热力性质差异的关系。

3.提出该城市在应对气候变化方面的措施建议。

（学生分组活动，教师巡回指导）

6.总结与反思

最后，我想请大家分享一下本节课的学习收获。哪位同学愿意分享一下？

（学生分享后，教师总结）

很好，同学们都学到了很多知识。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的地理素养。谢谢大家！

（本节课结束）拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《地理科学进展》杂志中的相关文章，如“海陆热力性质差异及其对气候影响的研究进展”。

-《中国国家地理》杂志中关于中国沿海城市气候特点的描述。

-“气候变化与人类活动”相关的书籍，如《全球气候变化》。

2.课后自主学习与探究

（1）探究活动

-观察并记录一周内学校所在地的气温变化，分析其与海陆热力性质差异的关系。

-通过网络资源，了解全球不同沿海城市的气候特点，并比较其与内陆城市的差异。

-设计一个简单的实验，模拟海陆热力性质差异对气温的影响。

（2）研究课题

-研究海陆热力性质差异对当地农业生产的影响，并提出相应的农业适应性措施。

-分析海陆热力性质差异对城市规划和建筑设计的影响，探讨如何利用这一特性改善城市居住环境。

-探究海陆热力性质差异对旅游业的潜在影响，以及如何利用这一特点发展旅游业。

（3）交流与分享

-组织一次课堂讨论，分享各自的研究成果和发现。

-鼓励学生撰写研究报告，并在班级内进行展示和交流。

-与其他班级或学校进行联合研究项目，对比不同地区的海陆热力性质差异。板书设计①海陆热力性质差异

-海洋与陆地的热量吸收和散发特点

-比热容的概念及其在海陆热力性质差异中的作用

②海陆热力性质差异对气候的影响

-海陆风的形成

-沿海与内陆气温差异的原因

-气候类型的分布规律

③实践与应用

-沿海城市气候特点分析

-海陆热力性质差异在生活中的应用实例

-面对气候变化，人类可以采取的措施教学反思与总结在今天的课堂教学中，我尝试通过实验演示和案例分析来让学生理解海陆热力性质的差异及其对气候的影响。回顾整个教学过程，我深感教学设计和实施中有得有失。

首先，在教学方法的运用上，我通过实验演示让学生直观感受海陆热力性质的差异，这一点收到了较好的效果。学生们对实验表现出浓厚的兴趣，能够积极参与，并在实验中观察和思考。然而，我也发现实验过程中，部分学生由于操作不熟练，导致实验结果不够准确。下次教学中，我计划在实验前进行更详细的操作指导，确保每个学生都能正确操作，得到可靠的实验结果。

其次，在教学策略上，我使用了案例分析法，让学生通过分析沿海城市和内陆城市的气候特点，来理解海陆热力性质差异对气候的影响。学生们在分析案例时，能够结合所学知识，提出自己的见解。但我也注意到，部分学生对于气候类型的理解还不够深入，导致分析不够全面。未来，我计划在教学中加入更多关于气候类型的介绍，帮助学生建立更完整的气候知识体系。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问和参与讨论。但我也发现，课堂纪律有时会受到影响，一些学生可能会因为过于兴奋而影响到其他同学的学习。为此，我将在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生们对海陆热力性质的差异有了更直观的认识，并且能够理解其与气候之间的关系。在技能方面，学生的实验操作能力和案例分析能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生们对地理学科的兴趣有所提升，对环境保护的意识也有所增强。

尽管如此，我也认识到教学中存在的问题。例如，在实验环节，由于时间有限，部分学生未能充分完成实验操作；在案例分析环节，学生的思考深度和