2025年外研版2024六年级语文下册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年外研版2024六年级语文下册月考试卷953考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、下列句子没有语病的一项是（）A.在老师的指引下，使我们意识到亲近文学对于我们一生来说是多么重要B.能否合理安排时间，提高学习效率，是提升我们学习成绩的关键C.灯月交映、水波粼粼，西河乐园的夜景令人心旷神怡D.秋天的野人谷，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节2、下列词语中字形和拼音完全正确的一项是（）A.楦头（xuān）保佑B.菜畦（qí）人声鼎沸C.蝉蜕（tuí）消释D.桑葚（shèn）优然自得3、下面句子中，与众不同的一句是______A.远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。B.巴扎闹市里的“艾莱德斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿。C.漂亮的维吾尔族姑娘像花儿般绽放在风沙中D.歌舞已经成为了维吾尔族日常生活不可缺少的一部分。4、知更雀的红胸，在雪地上，草地上站着，都极其__________。（）A.鲜艳B.鲜明C.鲜红D.鲜丽5、（甲）伤仲永金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”（乙）孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。下面句子划分节奏正确的是（）(2分)A.余闻之/也久B.非复/吴下阿蒙C.并自为/其名D.借/旁近与之6、3、下列加下划线的成语使用恰当的一项是（）A.“趵突腾空”为“济南八景”之首，泉水日夜喷涌，____。B.作家曹文轩荣获儿童文学最高奖—国际安徒生奖，消息传来，____。C.杨绛先生的离世，如巨星陨落，使中国文坛____色。D.漫步曲水亭街，我们用相机去____，记录家乡的古风古韵。评卷人得分二、填空题(共7题，共14分)7、根据词语解释；写出词语。

自己跟自己说话；独自低声说话。____

千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险。____

集中精神；集中注意力。____

震动了天地。形容声势浩大。____8、《长城赞》下联从____入笔，描绘长城的____：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如____，似____，最后指出长城的____地位。9、比一比；再组词。

扭____胯____窜____厨____谓____

纽____跨____串____橱____猬____10、读句子回答问题。

①林子里静极了。沙沙的足音；听起来像一曲悠悠的小令。

这里把____比作____，以说明____。

②她慈祥的眼神平静地望着我；像深深的潭水。

这里用____比喻____，以说明____。11、看拼音写汉字。yíngjiùcuòjiǎ____绕内________词____子12、把下列词语补充完整。

应有____花团____万紫____花影____​13、看拼音写字。

wēibōlínlínshàshíbōtāoxiōngyǒngjìlù

________________评卷人得分三、现代文阅读(共9题，共18分)14、阅读“忽然教堂的钟敲了十二下”至结尾；完成下面的题目。

忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声--他们已经收操了。韩麦尔先生站起来；脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊；”他说，“我--我--”

但是他哽住了；他说不下去了。

他转身朝着黑板；拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿；头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，--你们走吧。”

（1）选段写教堂的钟声；祈祷的钟声、普鲁士兵的号声有什么作用？

（2）“我”为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？请谈谈你的看法。

（3）文中对韩麦尔先生的刻画；用了哪些描写手法？有什么作用？

（4）如果结尾处改成“他举起拳头高呼‘法兰西万岁’”好不好？

应怎样理解“放学了，--你们走吧”这句话？15、阅读下文；完成下列各题。

【甲】

①我们在田野散步：我；我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的。她老了；身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。【A】她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

③这南方初春的田野；大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西--生命。

④我和母亲走在前面；我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

⑤后来发生了分qí：母亲要走大路，大路平顺□我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。____；就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”

⑥但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜；变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花；

两行整齐的桑树；尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。

⑦这样；我们就在阳光下，向着那菜花；桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也。

蹲下来；背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，【B】好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

【乙】

【C】春节的爆竹有一下没一下的；仿佛浸在水缸里的酸菜。陪母亲卧床，她却终夜不眠。窗帘拉上，灭了大灯，【D】她瞪着空蒙的黑夜，好像瞪着一个黑色的可以触摸的实体。她伸出手，在空中捏取我看不见的东西。她呼唤我的小名，要我快起床去赶校车，不要迟到了，便当已经准备好。她说隔壁的张某某不是个东西，欠了钱怎么也不还。她问，怎么你爸爸还没回家，不是说理了发就马上回来吗？大年初三，二OO八年的深夜，若是从外宇宙看过来，这间房里的灯亮了又暗，暗了又亮，一整夜。清晨四时，我下了床，光脚踩在冰冷的地板上，说：“妈，既然这样，我们干脆出去散步吧。”帮她穿上最暖的衣服，围上围巾，然后牵着她的手，出了门。

冬夜的街；很黑，犬吠声自远处幽幽传来，听起来像低声呜咽，在解释一个说不清的痛处。路底有一家灯火通明的永和豆浆店，我对她说：“走吧，我带你去吃你家乡浙江淳安的豆浆。”她从梦魇中醒来，乖顺地点头，任我牵着她的手，慢慢走。空荡荡的街，只有我，和那生了我的女人。

（1）根据拼音写汉字：分qí______

（2）第①段“我们在田野散步：我；我的母亲，我的妻子和儿子”改成“我们一家在田野散步”表达效果上什么不同？

（3）请为第⑤段“□”处选择合适的标点符号：______

A；句号“。”B、逗号“；”C、感叹号“！”D、分号“；”

（4）下列句子中运用修辞手法的一项是：______

A；她很听我的话；就像我小时候很听她的话一样。

B；好像我背上的同她背上的加起来；就是整个世界。

C；春节的爆竹有一下没一下的；仿佛浸在水缸里的酸菜。

D；她瞪着空蒙的黑夜；好像瞪着一个黑色的可以触摸的实体。

（5）第⑤段“一霎时我感到了责任的重大”与第⑦段“______”句相照应；联系第⑦段内容，可以看出“我”所感受到的责任是：______。

（6）比较甲；乙两文；完成下面表格：

。时间地点环境氛围相同的故事情节甲文（1）（3）充满生机（5）乙文（2）家里、街上（4）16、小名①大约我的出生与水有关；于是颇懂斯文的外公顺口给我起名叫淼儿。在“淼儿；淼儿”的呼唤中我慢慢长大了，到了要上学的年龄时，爸爸觉得该有个体面的学名才对，便为我取了个挺大众化的名字，可家里人还是“淼儿、淼儿”地叫。特别是妈妈叫得尤为响亮频繁。

②不知为什么；随着年龄的增长，再听到家人唤我小名竟有些不舒服了，好像有一种不被尊重的感觉。终于有一天，我在听到妈妈又一声“淼儿”的呼唤后，郑重地对她说：“妈妈，我有大名的。别叫我小名好吗？”然后，在妈妈惊愕的表情里，我走进了自己的房间。

③但妈妈终究还是改不了。

④那天是我16岁生日聚会；好多同学朋友都跑来了，家里的小客厅里挤得满满的。我一边给大家分发糖果，一边忙不迭地说着谢谢。爸爸妈妈在厨房里忙着做菜，当一碟碟香气四溢的精美小菜端上餐桌时，同学萍将送给我的大蛋糕端了上来。我立刻连声称谢着，打开了蛋糕盒，喊道：“妈妈，拿刀子来!”

⑤妈妈一边递过来一把瓜刀；一边叮咛：“淼儿，小心点!”

⑥“咦!你原来叫淼儿呀；挺好玩的名字!”萍欢快地叫着，同时在空中打了一个别致的手势。朋友们也善意地哄笑起来，我的脸“唰”地红到了耳根。

⑦晚上，临睡觉时，我推开了妈妈的房门。倚着门框，又一次对她说：“妈妈，我不是说过嘛，别叫我小名!”语气里已有了几分不耐。____；看了走进来的爸爸一眼，叹了口气：“对不起!高翔。”可我听出我的名字在她口中却变得十分生硬，似乎很绕口。

⑧没多久；我要离开家到数百里外的一座城市去读书。

⑨不知怎的；妈妈竟在短短几天内学会了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名时那样顺口熟练。我自然很高兴。

⑩分别的那一天；爸妈一齐送我去车站，爸爸一直喋喋地叮三嘱四，妈则沉默着，显得有些黯然神伤。我大人似的笑笑，反过来抚慰他们：“放心吧，没事的，我已不是孩子了。”

⑪火车开动的刹那；我从车窗探出头去，同他们挥手告别。一直不言不语的妈妈突然抬起了头，眼里竟有了泪。她紧跑着，挥动起双手，脱口喊了出来--

⑫“写信回来；淼儿!”

⑬我稍稍一愣，心里似乎被____猛撞了一下；泪水夺眶而出。

（原文有改动）

（1）本文贯穿全篇的线索是______

（2）现在的“我”为什么不喜欢妈妈叫自己的小名？联系全文；概括出两点原因。

①______②______

（3）作者是用哪一具体事例来说明妈妈“终究还是改不了”叫“我”小名的？请用简明的语言概括出来；不超过15个字。

（4）文中第⑦节划线句“由此妈妈的脸上呈现了一种复杂的表情”中；“此”指的是______。（用文中句子回答）

（5）读完文章，你觉得结尾一段中的“什么东西”应该指的是______。17、细菌与安全①我们都知道细菌无处不在，即使是我们认为洗得很“干净”的手上也充满了细菌。虽然多数细菌是无害的，但再多无害甚至有益的细菌，也改变不了有害细菌让我们寝食难安的事实。人们吃出问题的例子，只有一小部分跟细菌无关——比如河豚中毒或者对各种食物过敏，其他绝大多数都是细菌惹的祸。②到目前为止．加热仍然是杀死细菌的最有效手段。一般来说，在121摄氏度下加热15分钟以上。即使没有把细菌全部杀死，剩下的也成不了气候。但是许多食物要是加热到这种程度，就没法吃了。通常的食品加工，只是把细菌的量减少到一定浓度，不会对人产生危害就行了。③比如说牛奶，所谓巴氏灭菌的“鲜奶”是把牛奶加热到72度左右15秒。经过这样处理，细菌量会减少到初始量的十万分之一，虽然还有不少，但是在冰箱里放两三周，细菌量也不会长到对人有害的地步。如果是超高温灭菌，则把牛奶加热到135度以上，1秒钟就可以杀死几乎所有的细菌，即使是放在常温下也能保证几个月没有问题。当然，这都是指密封保存的情况。如果对着瓶嘴喝一口，这些处理几乎就算白做了，其中的细菌生长速度会大大增加。其他食物也是如此。④无数食品科学家和工程师花了不计其数的工夫，想要找到比加热更好的杀死细菌的方式。然而到目前为止，最经济实惠、广泛使用的还是加热。中餐原料有很多不注意卫生的地方，但是中餐的安全问题却不严重，关键就在于中餐一般都是经过高温烹饪、现做现吃。西方的蔬菜多数是生吃的，所以从种植、运输、保存到分销的各个环节，都要进行严格监控。否则，沙拉吃下去，就开始拉肚子了。⑤对于个人来说，注意食品安全，良好的卫生习惯非常重要。厨房、冰箱都是藏污纳垢的地方，经常清洁（比如用酒精、醋等都有不错的效果），并且保持厨房通风干燥，有助于减少细菌。家里的食物，尽量减少存货，做饭做菜，尽量吃多少做多少。因为减价而囤积大量原料，或者做一次饭吃上一两周，都会为细菌繁殖提供广阔的天空。尤其是很多特价的蔬菜、肉、蛋、奶、水果，特价的原因就是积压了很长时间，再买回家保存，简直就是考验自己对细菌的抵抗力。(1)细菌与安全有什么关系？

(2)第②段中“到目前为止”的作用如何？

(3)第③段运用列数字的说明方法；作用如何？

(4)第④段将中餐和西餐的做法进行比较；目的是什么？

(5)本文认为应该保持怎样的良好卫生习惯？18、别样的礼物①从小到大收过许多礼物，当时会喜上眉梢，也会把玩上数日，随后往往置于一隅，任其蒙尘。唯有那份礼物，因其特别，久久地珍藏于内心深处，常常会在某个阳光满地、温馨满怀的日子里不经意间被我想起。②那是登上讲台的第二年，工作的热情还在渐渐升温，课堂、学生将我每天的日程表填得满满的。这种快节奏的紧张生活，让我的身体又处在了低潮状态，我发着低烧，浑身软绵绵的，无力说话，也不想吃东西。看样子是去不成学校了，只好安心地睡一觉，养养神明天再说。③门外突然响起了嘈杂声，接着好像是父亲和什么人说话的声音，然后父亲就进来喊我起床，告诉我学生们来看我了。我睁开蒙胧的睡眼，问父亲钟点，才发觉竞昏昏沉沉地睡到黄昏。我刚想下地，学生们就拥了进来，一个、两个、三个挤了满满一屋子。④学生们异口同声地问着我的病情，劝慰我好好休息；我也询问着他们的功课和这一天班级里的情况。⑤这时，我注意到班长向大家使了个眼色，孩子们纷纷开始翻再书包，然后变戏法似地找出一些花花绿绿的东西，迫不及待地递到我的手中。原来是孩子们为我精心准备的礼物：有我喜欢看的书、精致的八音盒、漂亮的发夹、还有红红的苹果、甜甜的蜜橘刹那间我的被子上堆满了礼物，我被五彩缤纷的礼物簇拥着。我的鼻子一酸，眼泪静静地落下来。这些和我相识仅仅半年的孩子们用他们质朴的行为打动着我、感染着我、鼓励着我，我被一种强烈的幸福感包围着，我一时语塞，任泪水不断地流下来。⑥“小岩，你还没给老师送礼物呢！”听到问学的提醒，一个一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床边。⑦噢，是他！这足个家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爷爷奶奶拉扯着。平日里，班级搞什么活动，他都不参加，他怕拿不出钱来，怕同学笑话他。说实在的，看到他能来我很意外。⑧他怯怯地站在我的床边，脸已开始泛红，似是鼓了很大勇气，小声说道：“老师，我没钱买礼物，我送您一个祝福作礼物，行吗？”说完，他注视着我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在闪动，像是蓄着一泓秋水，那样清澈透明，看着这个平时总是寂然无声，温顺得像只小绵羊的孩子，我用力地点了点头。⑨“老师，祝您健康！”他大声地说出了自己的祝福，然后羞涩地低下头去。啊！多么别样的礼物！多么真挚的关怀！____谁能说他的礼物不名一文？谁能嘲笑他用语言表达祝福的心不够坦诚？他的礼物不正是古人“千里送鹅毛，礼轻情意重”的最好诠释吗？在世俗面前，这礼物多么超然，多么独特，多么价值不菲！它带给我的惊喜是如此强烈，带给我的感动是如此撼动我的心！我拉过他的手，将他的手紧紧地握在我的手里⑩岁月流逝，步履匆匆，让人淡漠了许多往事、许多心境、许多朋友，年过半百的我，站在岁月的门槛上，淘尽了生活的尘粒，对过往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意。看着散落在柜子里的一些礼物，突然想清点一下自己的心情了，于是“老师，祝您健康”这句祝福语又一次漫上心头。（原文有改动）

(1)请用简洁的语言概括选文的主要内容。答：_______________________________________________________________________________________(2)选文中“我”是一个怎样的人？答：_______________________________________________________________________________________(3)选文第⑨段划线句“似一棒清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵”运用了哪些修辞方法？有怎样的表达效果？答：________________________________________________________________________________________(4)选文第⑦段运用了插叙，有什么作用？答：________________________________________________________________________________________(5)小岩毕业时，“我”作为老师，曾为他写过一段临别赠言，表达了对他的感激和祝福之意。请你结合选文内容，以“我”的口吻写出这段赠言。答：________________________________________________________________________________________19、接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。____教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。____：“法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”(1)选段中的“监狱”比喻_________________________；“钥匙”比喻_______________________。(2)“____教堂的钟声敲了十二下”，“忽然”表明了什么？有什么作用？__________________________________________(3)划线句子运用了哪种描写方法？起什么作用？_________________________________________(4)为什么韩麦尔先生只做了一个手势向“我们”道别？猜想此时他内心会有怎样的感受？__________________________________________________________________________________20、金紫光禄①灾难发生前，周围的一切都是那么寂静和谐，没有丝毫征兆。②满载乘客的大巴缓缓行驶在一条高山公路上，她是其中的一位乘客，带着五个月大的孩子去看望久别的丈夫。丈夫是一名边防武警战士，承担着保卫祖国的神圣职责和重任，每天站岗放哨，孩子出生时，他都没能回去看一眼，只能在心里默默地期待和祈祷。这次，在上级的许可下，她可以带着孩子来部队探望，而这，让他们夫妻兴奋了整整几天。③天山的雪美得出奇，纯洁得没有一点瑕疵。晨光放肆地洒向白色的细软，大地熠熠生辉。天分外蓝，不见一片浮云。还有那连绵起伏的山峦，无处不展现着大自然的雄奇和壮美。④车就像一位老态龙钟的妇人，颤颤巍巍地行驶在积雪的道路上。乘客们一边欣赏窗外的风景，一边谈笑风生。在这海拔几千米的大山上，乘客们心里都有些害怕，但没有人为生命担忧。⑤司机师傅慎之又慎，两眼紧盯着前方路面，小心驾驶。可命运还是和大家开了一个天大的玩笑。在一个大的转弯处，汽车突然失控向公路外侧滑去，司机师傅紧急刹车，最终，车卡在一块巨石上停下来，车头部分探出了路面。此情此景，让所有人都惊魂动魄，不知所措。司机师傅镇定地说：“大伙千万不要动，一动就有危险，我马上打电话求援。”⑥车的平衡再也经不起一根发丝的重量，稍有不慎就会掉入万劫不复的悬崖，生与死就在一线之间。车厢里安静得可怕，能听到心跳的声音，每个人尽量屏住呼吸。⑦看着襁褓中的孩子，她不免心生爱怜，眼中浸满了泪水。她死没关系，孩子才刚刚来到这个世界上，还没来得及看看世间的美好，他的爸爸还在不远的前方望眼欲穿⑧等待救援的时间，对每个人都是沉痛的煎熬。突然，不知谁喊了一句“逃命”，乘客们顿时骚动起来，车也开始摇晃起来。她坐在最后面靠窗一侧，千钧一发之际，不知哪来的力气和勇气，她用头猛地撞碎了坚硬的玻璃，跳出窗外。⑨车开始慢慢下滑，最后伴着惊叫声和绝望声，消失在她的视线里。⑩她和孩子是跳窗而出的幸存者。她的头在流血，但很快就被凛冽的寒风冻住，感觉不到疼痛。此刻，她的心中只有悲痛和怜悯，为那些罹难的生命，为襁褓中的孩子，也为接下来那或生或死的未知。⑪海拔几千米的公路上，没有手机，方圆百里荒无人烟，能走到哪里呢！山上的空气刺骨的寒冷，看不见飞鸟的影子，绝望开始在她脑海中蔓延。但她不能放弃，永远不能。她一直向前走，走到精疲力竭，终于停下来，她知道这一切都是徒劳。她把身上衣服一件件脱下来，严严实实地包裹在孩子身上，自己只剩一件单薄的内衣，然后用仅剩的奶水喂着孩子。⑫坚持到夜晚，饥寒交迫加上头上的伤，让她几乎要昏厥过去。她最担心的是，万一自己虚脱过去，孩子就会掉在冰冷的雪地上，那样几乎再无生存的希望。⑬后来，她想到一个办法：用自己的腰带将孩子牢牢系在胸口，然后，慢慢挪到路边，平躺在地上。或许因为害怕，胸前的孩子不停地哭闹，但此时已气若游丝的她，唯一能做的就是默默祈祷。如果不是强烈意识的支撑，一定坚持不到现在。⑭时间一分一秒过去，她的意识开始慢慢涣散，直到最后彻底消失。⑮救援的直升机缓缓降落时，已过了半天加一夜。她安静地躺在冰冷的雪地上，那样平静和安详，没有一丝恐惧，脸和周围的雪同样洁白，像在熟睡中一般。⑯孩子躺在她身上，已经奄奄一息，身体尚有余温。战士上前准备抱走孩子，却怎么也抱不开。拿开棉衣外套，才发现一根腰带紧紧把母子两人捆缚着，几名救援的战士立刻明白了事情原委，他们不约而同地向这位妈妈敬了一个庄严的军礼。⑰她永远地离开了深爱的孩子，离开了她的丈夫。天山上的银装素裹是送别的离幡，地上的万丈冰雪是盛敛的棺木，呼啸怒号的北风是响奏的哀乐。这浩渺无疆的母爱感天动地，征服了大自然，在巍峨的天上经久回荡。（选自《做人与处世》，有删改）

(1)请把文章的故事补充完整。1、大巴侧翻，所有乘客命悬一线，等待救援2、_____________________________________3、_____________________________________4、救援直升机到来，奄奄一息的孩子得到救援

(2)品析下面的句子，分析其表达效果。车就像一位老态龙钟的妇人，颤颤巍巍地行驶在积雪的道路上。

(3)文章的第三段属于什么描写？有什么作用？

(4)文中的她是怎样的一个人？21、乡间的荷塘钟文①家乡的村前,有一口很大而水不深的荷塘。打从记事起,我们这些光着屁股的村童,每逢夏天常在荷塘边玩耍。②我们用废纸折成了一只只小纸船放进荷塘,让风儿吹进荷叶底下,看谁折的小纸船被风吹得快吹得远。那时,荷叶的青翠、碧绿,以及荷塘的徐徐清风,好像与我们无关。因为在那个年龄阶段,我们对自然界的许多事物还没学会欣赏。确切地说,那时,我们是冲着荷塘里的水来这里玩耍的。③我们在这里玩耍的内容可多着呢,除了折纸船以外,还脱下头上戴的小草帽用来捉荷塘里的小鱼小虾。有时,为了不被烈日晒着,我们还摘来一块块荷叶,用篾条串起来,披在身上遮挡强烈的阳光。有时我们还在荷塘边抓起一团团泥巴,捏成一个个惟妙惟肖的小泥人,然后用来互相投掷取乐;有时,冒着火辣辣的太阳,大家一起跳进荷塘,利用荷叶做掩护,玩起水中的捉迷藏!④也记不起多少次了,我们玩耍得兴趣正浓,不管父母怎样叫唤,照样是你唤你的,我玩我的,直到最后,父母生气了,拿着竹棍子气冲冲地赶到,我们才肯回去。⑤光阴荏苒。后来我长大了,读书、参军,接着外出参加工作了,就再不像儿时那样到荷塘边来玩耍了。⑥每次回去,我都重拾孩提时的那段时光,又一次次地来到荷塘,欣赏这里的自然风光。⑦盛夏之季节,天气较为炎热,夏雨常光顾。在雨帘中,漫步在荷塘的周边,那雨打荷叶发出一阵阵“扑扑”的响声,倒像是为我这位打道回乡的人鼓掌欢迎呢。更有映入眼帘的是雨打荷叶摇头晃脑的姿势,真像荷叶在风雨中开心得意地尽情舞蹈!⑧夏雨过后,荷塘的景致更加迷人。那一枝枝迎风摇曳的荷叶,经过雨水的洗礼,它宛如一个个刚出浴的美人儿,打着一把把翠绿色的小伞,站立在雨水盈盈的池塘中,显得更加妩媚,更加艳丽,更加楚楚动人!更为诱人观赏的是在那朵朵硕大的荷叶上面,还盛着一瓢瓢雨水,当阵阵微风吹来,摇摇欲坠,雨水在绿叶的映衬之下,呈现出深蓝浅绿的色泽,真像一个个绿色的玉盘,盛放着一个个大小不一的、圆圆的、晶莹剔透的珍珠玛瑙!⑨令人最爱观赏的还数是夏夜乡间的荷塘月色。⑩盛夏之夜,当一轮明月悬挂在天幕之上,荷塘里那挂满露珠的荷叶,在月光的照射下,泛着闪闪的银光,这时的荷塘之中,月光如泻,不时还传出一阵阵“咯咯”的蛙鸣。恰在这个时候,只要站在荷塘周边静静地欣赏那满塘的月光,以及那琅琅的蛙鸣,何不令人如醉如痴(1)这篇散文以_______为线索,按时间顺序,先描写了童年在荷塘玩耍的情形,后描绘了家乡荷塘的自然风光，给我们展现了家乡荷塘风雨荷叶、_______、___________三幅荷塘美景图。(2)请从修辞的角度赏析下面的句子“打着一把把翠绿色的小伞,站立在雨水盈盈的池塘中”

(3)第⑦段描写风雨荷叶，是从哪两方面描写的?请简要分析。

(4)从内容上看,这篇散文通过乡间荷塘的描写表达了怎样的情感?22、时间去哪儿了①“时间都去哪儿了？还没好好感受年轻就老了”这首歌引起了许多人的共鸣。是啊，时间到底去哪儿了？②幼年的时光去哪儿了？我们为何很难记起3岁以前的事情？研究表明，对时间的感知需要儿童的注意力和短期记忆能力的完全形成，这需要大脑前额叶皮质和海马体发育较成熟后才能具备。这两个区域的成熟速度较慢，往往到了童年后期才能渐渐完善。而且孩子们的遗忘速度远比成年人要快，所以他们的记忆更替也更快，这意味着留下幼时记忆的可能性并不大。③幼时记忆究竟从何时开始模糊，直到被永久遗忘？研究发现，早期记忆往往从7岁开始丢失。虽然不少3岁孩子能够记得前一年发生的事，但这些记忆也只能持续到五六岁。在7岁时，童年记忆迅速衰退，到了八九岁，大部分孩子只能回想起幼年生活35%的内容。这是因为在7岁时，人们形成记忆的方式开始改变——在那之前，儿童缺少时间和地点的观念，而在年龄较大的儿童中，回忆早期记忆的内容和形式趋向于成年人。④如果你到了一定的年纪，可能有这样的感觉：小时候总希望快快长大，但似乎过了很久才长了一岁，而随着年龄的增长，就感觉时间过得越来越快。这是为什么呢？⑤首先，人体内的生物钟在逐渐变慢。实验表明，让年轻人和老年人估测1分钟有多长，结果年轻人通常还没到1分钟时就认为已经到时间了，而老年人则往往过了1分钟才觉得这才是1分钟的时长。____⑥其次，与新鲜感能刺激大脑记忆有关。比如我们新去一个地方，去时路总是显得很长，回来时却似乎要短得多。因为去时的路上你所看到的景色都是新鲜的，你的大脑需要对这些新鲜事物进行处理记忆，就会感觉时间过得很慢，路似乎很长。而回来时，这些景象不再是第一次体验，一切变得熟悉，大脑需要处理的事物也就少了，感觉时间过得就快了，路也似乎短了许多。人生也是一样，小时候看世界却是新鲜的，外界充满了各种新刺激，这样就显得每一天都很漫长；随着年龄的增长，对外界的事物已经失去了新鲜感，更多的是单调的重复刺激。丰富的经验使神经对生活中的信息处理极为快速，____进入了“适应性”状态，不但削弱了对时间流逝的感知，同时保留的记忆也信息不全，这样，一天在不经意间就过去了。⑦第三，可以用“相对论”来解释。____人越老，几个月甚至几年的光阴在其整个人生当中所占的比重就越小，同漫漫人生相比，就会觉得这些微不足道的时间过起来很快。(1)17.文章第①段引用歌词有什么作用？(2)18.阅读选文，说说幼时记忆遗忘的原因有哪些？(3)19.文章第⑦段画线句子主要运用了哪些说明方法？有什么作用？(4)20.第⑥段加横线的“渐渐”一词能否去掉?为什么？（(5)21.比较链接材料与选文第⑤段画线句主要运用的表达方式及其效果的不同。【链接材料】时间都去哪儿了/还没好好看看你眼睛就花了/柴米油盐半辈子/转眼就只剩下满脸的皱纹了（选自《时间都去哪儿了》歌词）评卷人得分四、书面表达(共3题，共18分)23、仔细读课文《麻雀》；回答。

当猎狗嗅到了这只野味，发现了小麻雀时是怎么做的？请从文中第四自然段中找出来。24、仔细读课文《球王贝利》；说说。

读了这篇课文，想一想，要想成为球王仅仅依靠喜欢够吗，还需要什么呢？25、翻译《冬夜读书示子聿》评卷人得分五、写作题(共2题，共6分)26、习作。

选择你喜欢的一种或几种小动物写一篇作文，注意抓住这种动物的特征，相信你一定会写得很好。400字以上。27、请以“一路上有你”为题，写一篇作文，要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）。（2）说真话、抒真情、忌抄袭。（3）文中不要使用真实的地名、校名、人名。（4）书写工整，不少于600字。参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、C【分析】A．缺少主语；去掉“使”；

B．两面对一面；去掉“能否”；

C．正确；

D．搭配不当；将“好季节”改为“好地方”．

故选：C

本题考病句的辨析．常见的病句类型有成分残缺；搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等．先通读全文；凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因．

本题考查学生病句的辨析，注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意病句的发生．【解析】C2、B【分析】A．“楦头（xuān）“应读“xuàn”；

B．正确；

C．“蝉蜕（tuí）”应读“tuì”；

D．”优然自得“应为”悠然自得“；

答案：B

本题考查学生对字形字音的辨析；要结合平时课文中所学词语来辨析字形字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的书写，对一些多音字；形近字、形声字要能准确辨析．错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断．

本题需要做个有心人，平时学习时需要对文章中出现的词语进行积累，解答此题的关键是平时认真书写，规范书写，仔细辨析．【解析】B3、D【分析】【分析】本题涉及课文的理解；包括课文脉络；作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。ABC都是比喻句D为陈述句。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。4、B【分析】【分析】鲜艳：颜色鲜明；亮眼。鲜明：颜色鲜艳、强丽。鲜红：鲜明的红色。鲜丽：鲜艳亮丽。

【点评】题目考查学生对短语的积累，学生多积累好词好句，对语言表达及写作有很大帮助。可以根据课文内容或是自己的经验填写出答案5、B【分析】本题考查学生对文言文朗读节奏的掌握能力。朗读节奏的划分一定要结合具体的语境来分析，要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。A项应是“余/闻之也久”；C项应是“并/自为其名”；D项应是“借旁近/与之”。只有B项正确，故选B。【解析】B6、C【分析】此题考查学生词语运用的能力。解答本题，首先要准确理解词语的含义，然后结合原句具体语境辨析词语运用的是否恰当。A项，络绎不绝，形容人、马、车、船等连续不断。不合语境；B项，骇人听闻，使人听了非常吃惊、害怕。不合语境；D项，捕风捉影，比喻说话做事丝毫没有事实根据。不合语境。故选C。【解析】C二、填空题(共7题，共14分)7、自言自语千钧一发聚精会神震天动地【分析】【分析】自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。千钧一发：千钧的重量系在一根头发上；形容事态极其危险。聚精会神：会：集中。原指君臣协力，集思广益。后形容精神高度集中。震天动地：震：震动；动：摇动。震动了天地。形容声音或声势极大。

【点评】本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，通过课后注释和查字典理解词义，反之根据词语解释，写出词语。8、空间雄姿玉带明珠世界【分析】【分析】文中“跨峻岭；穿荒原、横翰海、经绝壁；纵横十万里。”点明按照空间顺序写；“犹如玉带明珠”点出了长城像玉带，似明珠。

【点评】这道题考查的是学生对课文内容的理解和掌握，认真阅读课文不难找出正确答案。9、扭动胯骨逃窜厨房无所谓纽扣跨步串门橱柜刺猬【分析】【分析】①扭:niǔ；身体的某个部位，如手；头、腰等进行动作上的位移。部首：扌，组词：扭动。纽：niǔ，器物上可以提起或系挂的部分。部首：纟，组词：纽扣。②胯:kuà腰和大腿之间的部分。部首：月，组词：胯骨。跨:kuà，抬腿向前或向旁移动越过，迈过。部首：足，组词：跨步。③窜:cuàn乱跑，逃走。部首：宀，组词：逃窜。串:chuàn多个同类东西连贯在一起。组词：串门。④厨:chú做饭菜的场所。部首：厂，组词：厨房。橱:chú，一种收藏、放置东西的家具，前面有门。部首：木，组词：橱柜。⑤谓：wèi告诉。部首：讠，组词：无所谓。扭:wèi，〔刺～〕哺乳动物，身上长有硬刺，昼伏夜出，吃鼠、蛇、昆虫等，对农业有益。部首：犭，组词：刺猬。

【点评】主要测试学生对形近字的掌握，通过比较记忆生字，会用形近字组成词。10、足音悠悠的小令“我”对拉琴重新找出回信潭水慈祥的眼神老人对我的关切、鼓励【分析】【分析】本题涉及课文的理解；包括课文脉络；作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。11、萦疚措胛【分析】【分析】萦：缭绕：萦回。萦绕。萦纡。萦怀。疚：忧苦，特指因自己过失而造成的心内痛苦：负疚。内疚。愧疚。歉疚。内省（xǐng）不疚。措：安放，安排：措手。措辞。措置。措身。胛：背脊上部跟两胳膊接连的部分。

【点评】激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。12、尽有锦簇千红迷离【分析】【分析】应有尽有；该有的全都有。形容很齐全。花团锦簇，锦：有文彩的丝织品；簇：丛聚。形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。万紫千红，形容百花齐放，色彩艳丽。也比喻事物丰富多彩。花影迷离，模糊而难以分辨清楚。

【点评】成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。13、微波粼粼霎时波涛汹涌记录【分析】【分析】根据语境用普通话读准拼音。书写词语注意形声字的特点判断汉字的写法；不要写错字，比如“微波粼粼”中的“波”不要写成“坡”。

【点评】先用普通话读准拼音，然后根据语境写词语，注意理解词义，不要写错字。三、现代文阅读(共9题，共18分)14、略

【分析】

本题语段出自课文《最后一课》结束部分；主要描写了最后一课结束时，韩麦尔先生的语言；动作、神态，表现他内心的痛苦．韩麦尔先生在最后一课上，虽没有豪言壮语，没有伟大的举动，但他的爱国深情却感动了一代又一代人．

解答此题的关键是要准确把握文章的内容，结合小说的考点，掌握各种题型的答题技巧，并能灵活运用．这几道题大多都是对文章内容的理解与分析，都要紧扣住“爱国”这一中心去分析揣摩．【解析】（1）本题考查内容的理解与分析．解答此题关键要读懂文章内容；了解文章主旨．从下文韩麦尔先生的手势“散学了-你们走吧”，可以知道“钟声”“号声”是宣告了最后一课的结束，所以韩麦尔先生会“脸色惨白”．响起的钟声出乎大家的意料，给人们心里带来巨大的震动．这钟声和号声交代了背景，渲染了气氛，标志着最后一课的结束，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛苦和激愤，是人物形象的点睛之笔，为中心思想的升华做了最后的铺垫和升华．

（2）本题考查描写方法及作用．解答此题关键要掌握描写的种类及其作用效果：人物描写包括语言；动作、心理、肖像、神态、侧面描写等．然后根据具体的语句做出判断；并结合所处文段加以理解，分析出描写的效果．从语段内容来看，“我的朋友们啊，”他说，“我--我--”语言描写；“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字”动作描写，“脸色惨白”神态描写，这些都表现了他对祖国的热爱之情．

（3）本题考查内容的理解与分析．解答此题关键要读懂文章内容；了解文章主旨，文章写到这里小弗郎士已经由一个不懂事的孩子变得成熟懂事了，所以他觉得先生高大，是因为他懂了先生的爱国情，被先生的爱国之情深深感染了．

（4）本题考查结尾方式的探究．小说结尾的方式有很多种；究竟哪种最好，要结合人物的心情，文章的主旨等去综合判断．这里换成语言不好，因为用动作说明他已说不出话，更能体现韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实陷入极大痛苦的情．

答案：

（1）这钟声和号声交代了背景；渲染了气氛，标志着最后一课的结束，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛苦和激愤，是人物形象的点睛之笔，为中心思想的升华做了最后的铺垫和升华．

（2）语言；动作、神态描写．表现了他热爱祖国；痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神．

（3）因为韩麦尔先生的爱国精神打动了小弗朗士；使小弗朗士感到韩麦尔先生不仅是一位法语老师，而且是一位爱国志士．

（4）不好，这样更能体现韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实陷入极大痛苦的情．15、略

【分析】（1）本题是对字音字形的考查；注意书写准确规范和区分形近字即可。“歧”不要写成“岐”。

（2）本题主要考查的是品味文中的句子的表达效果。首先要理解句子意思；在理解句意的基础上，结合文章主旨来分析两句在主旨和情感表达上的不同，指出原句比改写的句子表达效果好到哪里。原句对家人逐一介绍，更能体现我们一家人是由三代人共同组成的特点，突出后文“我”感到责任的重大（仿佛背的是整个世界）的情感表达做了铺垫；也暗含了生命延续的主题；原句对一家人的介绍顺序与第⑤节儿子的发现相呼应，使文章前后相通。改句不能体现这些。

（3）本题是对标点符号的考查。要根据第五段的内容分析该用什么标点符号。写了母亲；儿子、妻子对待自己做出的决定的态度；三者是并列的，所以用分号。

故选：D

（4）本题考查修辞方法的辨析和运用；首先要了解常见的修辞方法有比喻；拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法，最后辨析各项修辞是否正确，用排除法选出分析正确的选项。

A：没有运用修辞手法；

B：没有运用修辞手法；

C：将“爆竹”比作“酸菜”；运用了比喻修辞；

D：没有运用修辞手法。

故选：C

（5）本题是对句子的理解和文章布局谋篇的考查。“一霎时我感到了责任的重大”与“好像我背上的同她背上的加起来；就是整个世界。”相呼应，表现出人到中年人所担负的赡养老人和抚育子女的重大责任。

（6）本题是对文章内容的理解。写人记事的文章；一般有时间；地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，就能解答好本题。“这南方初春的田野”说明（甲）时间是在初春，地点是田野，“冬夜的街”说明（乙）是在冬夜空荡荡的街；“只有我，和那生了我的女人。”写出了（乙）文凄清，沉寂，空荡荡的氛围；二者都是陪母亲散步。

答案：

（1）歧。

（2）原句对家人逐一介绍；更能体现我们一家人是由三代人共同组成的特点，突出后文“我”感到责任的重大（仿佛背的是整个世界）的情感表达做了铺垫；也暗含了生命延续的主题；原句对一家人的介绍顺序与第⑤节儿子的发现相呼应，使文章前后相通。改句不能体现这些。

（3）D

（4）C

（5）好像我背上的同她背上的加起来；就是整个世界。中年人所担负的赡养老人和抚育子女的责任（尊老爱幼），意对即可。

（6）①初春；②冬夜；③田野；④凄清；沉寂，空荡荡等；⑤陪母亲散步。

（甲）通过记叙春天我们一家三代人外出散步；就走什么路的问题引发的思考，启示我们祖辈要疼爱谦让小辈；父辈要尊老爱幼；小辈要尊敬长辈，让家庭和睦，幸福美满。

（乙）文通过记叙我和朋友的母亲都得了老年痴呆症；我们为了让母亲安心，制作各种让母亲“安心”的证明；回到母亲身边，母亲又回到四十年前既近又远；且真且假的彷徨迷乱世界；我不断安慰母亲，但是无济于事；只能牵着她的手在凌晨四点散步，如同以前她带我散步，不仅表达了人们感同身受的对至亲的爱，也有作者对母亲的生命逐渐走向衰老引发的思考。

本题考查了对字词、标点符号和修辞的掌握以及对文章内容的理解。第六题要在把握文章内容的基础上分析比较，做出解答。【解析】歧；D；C；好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。；中年人所担负的赡养老人和抚育子女的责任（尊老爱幼）16、略

【分析】（1）本题考查查找线索．细读文本可知；本文所有故事情节都围绕我的小名展开，我的小名贯穿全文，所以“小名”是本文的线索．

（2）本题考查对文本内容的理解掌握．根据第二段中的“好像有一种不被尊重的感觉“和过生日事件可知；我不想让母亲叫我小名的原因一是有一种不被尊重的感觉，二是不想被同学们笑话．

（3）本题考查学生的概括能力．概括的格式一般是谁的什么事．概括要全面；用语需简洁．根据第四段到第六段的内容可概括为：妈妈在生日聚会上叫“我”的小名．

（4）本题考查代词的指代内容；一般情况下，代词的指代内容会出现在这句话的前面．根据第七段中的“倚着门框，又一次对她说：“妈妈，我不是说过嘛，别叫我小名!”语气里已有了几分不耐“可作答．

（5）本题考查揣摩人物感情．结合全文内容可知；母亲一直喊我的小名是对我的爱，而我并不理解，和母亲因为小名爆发了冲突，现在明白了母亲的深情，对母亲心有愧疚，同时即将远离母亲，又有对母亲的不舍之意．

答案：

（1）小名（2分）

（2）①有一种不被尊重的感觉（2分）

②怕在同学面前没有面子（或：怕被同学嘲笑等）（2分）

（3）妈妈在生日聚会上叫“我”的小名．（2分）

（4）倚着门框；又一次对她说：“妈妈，我不是说过嘛，别叫我小名!”语气里已有了几分不耐．（2分）

（5）指对母亲的愧疚（2分）；感悟出母爱或对母亲的依恋不舍之情（2分）．

妈妈一直叫我的小名；这让我觉得有一种不被尊重的感觉，也怕在同学面前没有面子，一次生日聚会后，我很正式的告诉妈妈不要再叫我小名了，母亲很惊愕，但她还是很快适应了叫我的大名，后来我离家去外地上学，在车站，车开的一瞬间，母亲脱口而出我的小名．让我泪水盈眶．

概括文章内容的答题方法：

把握好故事情节；是整体感知文章的起点．

1；理清记叙的六要素：时间、地点、人物（尤其是主要人物）、事件的起因、经过、结果．恰当连接；语义通顺．

2、能用简洁的语言概括文章的主要内容．一般陈述格式为：何人+在什么情况下+做何事+结果如何．公式中的“何人”，如果是第一人称的文章，可以用“我”，也可用主人公；如果是第三人称的文章，必须用主人公．【解析】小名；有一种不被尊重的感觉；怕在同学面前没有面子；倚着门框，又一次对她说：“妈妈，我不是说过嘛，别叫我小名!”语气里已有了几分不耐；指对母亲的愧疚、感悟出母爱或对母亲的依恋不舍之情17、略

【分析】本题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。由文本可知，吃的有害细菌越少，身体越安全。

此题考查的是说明文语言的准确性。说明文的语言讲究准确严密而又不乏生动。作答时，先要准确陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。这样就表明说明文用语的准确性和科学性，学生学会结合具体的语言环境做具体地分析与说明。“到目前为止”说明不排除将来会有更有效的杀死细菌手段的可能性，使语言表达更加严密、准确。

此题考查的是说明方法及作用。说明文的说明方法以及作用是说明文常考的题型。解答此类题型，必须要结合文段的内容来分析说明方法，然后根据文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可。第③段运用列数字的说明方法，能更加准确、清楚地说明加热在牛奶加工中的杀菌作用。​

此题考查的是说明方法及作用。说明文的说明方法以及作用是说明文常考的题型。解答此类题型，必须要结合文段的内容来分析说明方法，然后根据文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可。第④段将中餐和西餐的做法进行比较，说明加热是杀死细菌、保证食品安全的经济实惠、广泛使用的方式。​

本题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。由文本可知，我们要保持良好的卫生习惯，经常清洁厨房、冰箱；保持厨房通风干燥；减少食物的存放量，吃多少做多少；对食物一般要高温烹调。​【解析】【小题1】吃的有害细菌越少，身体越安全。

【小题2】不排除将来会有更有效的杀死细菌手段的可能性，使语言表达更加严密、准确。

【小题3】能更加准确、清楚地说明加热在牛奶加工中的杀菌作用。

【小题4】说明加热是杀死细菌、保证食品安全的经济实惠、广泛使用的方式。

【小题5】经常清洁厨房、冰箱；保持厨房通风干燥；减少食物的存放量，吃多少做多少；对食物一般要高温烹调。

18、略

【分析】（1）本题考查的是学生对文章主要内容的概括能力。解答时要先整体感知全文，搞清作者的写作思路，抓住语段的关键语句，紧密围绕文章内容来概括作答。可采用“谁在什么情况下，做了什么事，结果怎么样”的句式来概括。比如本题可答作：小岩在“我”生病时，送给“我”一份别样的礼物，令“我”感动。或“我”在生病时，收到小岩送的一份别样的礼物，“我”的心被撼动了。（2）本题考查学生对文中人物形象的分析能力。分析人物形象，要结合人物的具体的言行以及文章的具体的情节来品味人物的精神和品质。要通观全文，筛选出重要信息。注意结合人物的描写方法及其典型细节、事件来进行分析。从“我”生病学生去探望，可见“我”是受学生爱戴的好老师；从“我”接受小岩最简单的祝福中，可以看出“我”尊重学生，公平地对待学生。（3）本题考查学生对文章重点语句的赏析能力。语句赏析可从用词、修辞、表现手法等角度来赏析。解答时要先明确句子的修辞或描写方法，分析其作用，还要写出其所表达的情感或心理。赏析句子的答题模式可采用“该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情”这样的句式来作答。本题划线句的赏析为：运用比喻、排比，生动形象地表现出了“我”对小岩那份别样的礼物的赞赏以及它带给“我”的惊喜与感动，增强语言气势，表达强烈感情。（4）本题考查学生把握记叙顺序的能力。解答时首先明确记叙文常用顺序有三种：顺叙。倒叙、插叙。选文第⑦段运用了插叙，交代了小岩家境和他平曰里不参加班级活动的情况，解释了“我”对小岩能来看望“我”感到意外的原因，突出了小岩对老师情感的真挚，为下文写小岩送“我”一句祝福当礼物做铺垫。（5）本题主要考查对作品进行个性化阅读的解读能力。做此类题，要根据文章的中心，联系自己的现实生活，将自己的个性化展示出来。结合文章表达感谢之意，有祝福，表述符合老师身份。注意以“我”的口吻写出这段赠言。示例：亲爱的小岩：感谢你在我生病时送给我一份独特的礼物，你是一个纯真的孩子,老师希望你在今后的日子里能够继续保持这份纯真。祝你学业有成，前途似锦。【解析】（1）小岩在“我”生病时，送给“我”一份别样的礼物，令“我”感动。或“我”在生病时，收到小岩送的一份别样的礼物，“我”的心被撼动了。（2）“我”是一个爱岗敬业，尊重学生，能公平地对待学生，受学生爱戴，看重师生间的情意的师德高尚的人。（3）比喻、排比，生动形象地表现出了“我”对小岩那份别样的礼物的赞赏以及它带给“我”的惊喜与感动，增强语言气势，表达强烈感情。（4）交代了小岩家境和他平曰里不参加班级活动的情况，解释了“我”对小岩能来看望“我”感到意外的原因，突出了小岩对老师情感的真挚，为下文写小岩送“我”一句祝福当礼物做铺垫。（5）示例：亲爱的小岩：感谢你在我生病时送给我一份独特的礼物，你是一个纯真的孩子,老师希望你在今后的日子里能够继续保持这份纯真。祝你学业有成，前途似锦。19、略

【分析】本题考查学生对重点词语的理解能力。“词不离句，句不离篇”，解答此题，要在认真阅读语段、整体感知的基础上，联系全文，从比喻的角度分析。“监狱”和“钥匙”只是喻体，写出它们各自的本体即可。结合具体语境，可知“监狱”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国的语言。

本题考查学生对文章重点语句的理解能力。联系文章语境，揣摩句子中加点词语的含义，这类题型要分析句子在具体的语境中的含义，反映了一个什么样的问题，或者表达了某人的某种精神。“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，表明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注地学的情况下敲响了，是在师生们都极不情愿的情况下宣布最后一课的结束，增强了悲凉的气氛。​

本题考查学生对文章重点语句的赏析能力。语句赏析可从用词、修辞、表现手法等角度来赏析。解答时要先明确句子的修辞或描写方法，分析其作用，还要写出其所表达的情感或心理。赏析句子的答题模式可采用“该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情”这样的句式来作答。划线句子运用动作描写；通过动作描写，生动形象地表达了韩麦尔先生爱祖国、恨敌人的全部感情。​

本题考查学生对文章重点语句的理解能力。分析文章语句的含义时，一定要坚持“词不离句，句不离篇”的原则，放到语境中，结合语句内容及上下文情节加以判断。韩麦尔先生只做了一个手势向“我们”道别，是因为最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。内心感受围绕“悲痛”回答即可。

【解析】【小题1】普鲁士对法国人民的统治和封锁；法国语言。

【小题2】“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，表明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注地学的情况下敲响了，是在师生们都极不情愿的情况下宣布最后一课的结束，增强了悲凉的气氛。

【小题3】动作描写；通过动作描写，生动形象地表达了韩麦尔先生爱祖国、恨敌人的全部感情。

【小题4】①最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。②示例：最后一课结束了，和祖国的语言告别了，韩麦尔先生内心十分悲痛，悲愤到了极点。20、略

【分析】本题考查学生对文章内容的提取和概括能力。审题后首先整体感知文章的内容，正确划分层次，然后从前向后精读相关课文，根据理解概括出切题的答案。注意语句要通顺，语意要明确。整体感知文章可知，主要内容为：大巴侧翻，所有乘客命悬一线，等待救援；乘客骚动，车子摇晃，千钧一发之际，她撞窗跳车；她头部负伤，走到精疲力竭时，脱衣服给孩子保暖，把孩子牢牢绑在胸口，挪到路边等待救援；救援直升机到来，奄奄一息的孩子得到救援。

本题考查学生对文章中重点语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）、句式、手法、内容、情感等。不管选择哪个角度，都要结合语境做正确的赏析。本句运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出大巴在积雪覆盖的高山公路上行驶的缓慢和艰难。

本题考查学生对自然环境描写的分析能力。环境描写的作用很多：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，烘托人物心情，塑造人物形象，推动故事情节发展，解释文章主题等。一般的答题形式为：本句运用环境描写，写出了，渲染了气氛，衬托了人物的心情。​文章的第三段属于环境描写，交代了人物活动的环境，以自然美烘托人物的心灵美。

此题考查学生分析人物形象的能力。解答此题，要在通读全文、整体感知的基础上，结合具体的故事情节，抓住人物描写的五种方法（肖像、行动、语言、心理、神态），分析人物的性格特征或精神品质。仔细阅读文章，抓住她的言行分析，她是一位伟大的母亲，在灾难来临时，把自己的生死置之度外，一心想保住孩子的生命；她心地善良，悲天悯人。【解析】【小题1】乘客骚动，车子摇晃，千钧一发之际，她撞窗跳车；她头部负伤，走到精疲力竭时，脱衣服给孩子保暖，把孩子牢牢绑在胸口，挪到路边等待救援。【小题2】运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出大巴在积雪覆盖的高山公路上行驶的缓慢和艰难。【小题3】环境描写，交代了人物活动的环境，以自然美烘托人物的心灵美。【小题4】她是一位伟大的母亲，在灾难来临时，把自己的生死置之度外，一心想保住孩子的生命；她心地善良，悲天悯人。21、略

【分析】本题考查学生对文章内容和线索的分析判断能力。中考中经常考查的叙事线索有以下几种类型：人物线索即人物的见闻感受或者事迹；物品线索即某一件有特殊意义的物品；感情线索即作者或作品中主要人物的感情变化；事件线索即中心事件；还有时间线索。寻找线索，要看标题及各段反复出现的事物、文中的议论抒情的句子等。熟读原文，把握文章主要内容。这篇散文以荷塘为线索,按时间顺序，先描写了童年在荷塘玩耍的情形，后描绘了家乡荷塘的自然风光，给我们展现了家乡荷塘风雨荷叶、雨后荷塘、荷塘月色​三幅荷塘美景图。

本题考查学生从修辞手法角度对重点语句的赏析能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+表现了作者什么样情感。本句运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了雨中荷叶的美丽。

本题考查学生对文章内容的分析能力。精读第七段，抓住关键性语句分析。雨打荷叶发出一阵阵“扑扑”的响声，是从声音的角度描写。雨打荷叶摇头晃脑的姿势，是从姿态的角度描写。所以第⑦段描写风雨荷叶，是从雨打荷叶的声音（响声）、姿态（姿势）两方面描写风雨中的荷叶，生动形象的写出了雨中荷叶摇曳的形象。

此题考查学生对作者情感的分析能力。这类题型，先读懂文章内容，把握文章的主题，再抓住文中的重点词语来分析作者的态度、观点和情感。本文可根据文章的主题来分析“我”对荷塘的情感。这篇散文有作者对家乡荷塘自然风光的赞美之情，有作者对童年时光的留恋之情，更抒发了作者对家乡的热爱和眷恋。【解析】【小题1】荷塘雨后荷塘荷塘月色【小题2】运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了雨中荷叶的美丽。【小题3】从雨打荷叶的声音（响声）、姿态（姿势）两方面描写风雨中的荷叶，生动形象的写出了雨中荷叶摇曳的形象。【小题4】这篇散文热情赞美了家乡荷塘的自然风光，表达了对童年时光的深情留恋，抒发了热爱家乡、不忘乡情的思想情感。22、略

【分析】此题考查学生理解文章段落作用的能力。说明文首段的作用一般有：引出说明对象；吸引读者的阅读兴趣；点明说明对象的总体特征。回答此类题目一般从内容、结构、效果三方面考虑。​通读全文，可以看出文章第①小节引用歌词“时间都去哪儿了？还没好好感受年轻就老了”的作用为：巧用歌词，设置疑问，引起读者的思考，引出说明内容，激发读者的阅读兴趣。​

本题考查学生理解文意及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性词语，把握中心句。阅读时要理清写作思路，抓准脉络，得出答案。通读全文可知，②③段说明了幼时记忆遗忘的原因有：前额叶皮质和海马体尚未发育成熟，注意力和短期记忆能力也未完全形成；孩子们的遗忘速度比成年人要快得多，他们的记忆更替也更快；7岁时儿童记忆的方式开始改变，由不成熟变得更趋向于成年人。

此题考查学生对说明方法及其作用的掌握能力。常见的说明方法有：举例子、列数字、分