课时6 小数乘小数（1）说课稿-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

课时6小数乘小数（1）说课稿-2024-2025学年五年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是2024-2025学年五年级上册数学苏教版教材中的“小数乘小数（1）”。本节课将重点介绍小数乘以小数的计算方法，以及如何运用小数乘法解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经掌握了小数的概念和性质，以及小数乘以整数的计算方法；其次，学生已经学习了小数的四则运算，为本节课的小数乘小数奠定了基础。本节课将引导学生运用已掌握的知识，探究小数乘以小数的计算规律，进一步拓展学生的数学思维能力。核心素养目标1.数感与运算能力：培养学生对小数乘法的敏感度，提高学生运用小数乘法解决实际问题的能力。

2.逻辑思维与创新意识：引导学生通过观察、分析、归纳，发现小数乘以小数的计算规律，培养学生的逻辑思维能力。

3.问题解决与数据分析：培养学生运用小数乘法解决生活中的实际问题，提高学生数据分析能力。

4.数学应用与实际情境：让学生在具体的情境中感受数学的价值，增强数学应用意识。

5.自主学习与合作交流：培养学生自主学习、合作交流的能力，提高学生课堂参与度。学习者分析1.学生已经掌握了小数的概念、性质和小数乘以整数的计算方法，具备了一定的数学基础。此外，他们还学习了小数的四则运算，为小数乘小数的学习奠定了基础。

2.在学习兴趣方面，学生对新知识充满好奇心，对于解决实际问题有较高的热情。在能力上，学生具备一定的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。在学习风格上，学生更喜欢通过实例和动手操作来理解新知识，合作学习也有助于他们更好地掌握知识。

3.学生在学习小数乘小数时可能遇到的困难和挑战包括：对小数乘法计算方法的理解，如何准确计算小数乘小数的结果，以及在解决实际问题中如何灵活运用小数乘法。此外，学生可能对计算过程中小数点的处理感到困惑，需要教师在教学过程中给予适当的指导和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年五年级上册数学苏教版教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备小数乘小数的PPT演示文稿，以及相关的例题和练习题，用于课堂讲解和练习。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些计数器或小物品用于直观演示小数乘法的过程。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论和分享学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括小数乘小数的概念和例题，要求学生提前阅读并理解。

-设计预习问题：设计如“小数乘小数与整数乘小数有何不同？”等启发性问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步理解小数乘小数的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实例，如购物找零问题，引出小数乘小数的课题。

-讲解知识点：详细讲解小数乘小数的计算法则，结合具体例题演示计算过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨小数乘小数的计算规律。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考小数乘小数的计算方法。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的发现和理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握小数乘小数的计算方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中发现和总结计算规律。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的小数乘小数练习题，巩固学习成果。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频资源，帮助学生进一步理解小数乘小数的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固小数乘小数的计算方法。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自我学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我监控和调整能力。

本节课的重难点在于理解和掌握小数乘小数的计算方法，以及在实际问题中的应用。通过课前预习、课堂讲解和讨论、课后练习和拓展，帮助学生逐步突破重难点，形成稳固的知识结构。教学资源拓展拓展资源：

1.小数乘法的应用案例：收集一些与小数乘法相关的实际案例，如货币换算、长度换算、面积计算等，让学生了解小数乘法在日常生活中的应用。

2.小数乘法的数学故事：介绍一些有趣的数学故事，如数学家如何发现小数乘法的规律，或是历史上与小数乘法相关的趣闻轶事，增加学生的学习兴趣。

3.小数乘法的练习题库：整理一系列针对小数乘法的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，以供学生在课后自主练习。

4.小数乘法的概念发展：介绍小数乘法概念的发展历程，从最初的整数乘法到小数乘法的引入，以及小数乘法在数学体系中的地位。

拓展建议：

1.让学生结合生活中的实例，尝试运用小数乘法解决实际问题，如计算购物时的总价、计算家庭用电费用等，以此加深对小数乘法的理解和应用。

2.鼓励学生阅读数学故事，通过故事了解数学知识的来源和趣味性，激发学生的学习兴趣和探索精神。

3.提供的练习题库可以作为学生的课后作业或是自主学习材料，让学生通过不断的练习，巩固小数乘法的计算方法和技巧。

4.引导学生了解小数乘法的历史背景和概念发展，帮助学生构建数学知识体系，理解小数乘法在数学中的重要性。

拓展资源一：小数乘法的应用案例

-案例一：假设你是一名小商人，你需要计算一批商品的售价，商品单价为5.25元，共有100件，你需要计算出这批商品的总售价。

-案例二：一个长方形的长是3.5米，宽是2.4米，计算这个长方形的面积。

-案例三：如果你去国外旅游，需要将人民币兑换成外币，假设汇率为1美元兑换6.8人民币，你想要兑换100美元，计算你需要支付多少人民币。

拓展建议一：让学生尝试解决上述案例中的问题，通过实际操作，理解小数乘法的实际应用。

拓展资源二：小数乘法的数学故事

-故事一：介绍古代数学家如何发现小数乘法的计算规律，以及这些规律如何影响了数学的发展。

-故事二：讲述一个关于小数乘法在科学研究中的应用故事，如在天文学、物理学等领域中的重要作用。

拓展建议二：鼓励学生阅读这些数学故事，通过故事了解数学知识的趣味性和实用性，增强学习数学的兴趣。

拓展资源三：小数乘法的练习题库

-基础题：如计算3.2乘以4.5的结果。

-提高题：如计算（2.5+3.6）乘以4的结果。

-拓展题：如计算一个长方形的面积，其中长为2.3米，宽为5.1米。

拓展建议三：学生可以根据自己的学习情况，选择不同难度的练习题进行自主练习，以巩固和提高小数乘法的计算能力。

拓展资源四：小数乘法的概念发展

-介绍小数乘法的历史背景，如小数的概念是如何形成的，小数乘法是如何从整数乘法发展而来的。

-解释小数乘法在数学体系中的地位，以及它与其他数学概念的关系。

拓展建议四：通过了解小数乘法的历史背景和概念发展，帮助学生构建数学知识体系，理解小数乘法在数学中的重要作用，从而增强学习的深度和广度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将生活实例与数学知识相结合，让学生在解决实际问题的过程中学习小数乘法，这种方法增强了学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.我引入了数学故事和拓展资源，通过趣味性和知识性的结合，激发了学生的探索欲和对数学的热爱，同时也在一定程度上提高了学生的文化素养。

3.我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论和合作中掌握小数乘法的计算方法，这种方式不仅提高了学生的学习效率，也培养了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在监控学生预习进度时，由于平台功能的限制，无法做到实时反馈，这可能导致部分学生预习效果不佳。

2.在教学组织方面，课堂讨论时有些学生参与度不高，可能是由于讨论题目设计不够吸引他们，或者是对小数乘法缺乏足够的兴趣。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的书面作业评价方式，忽视了学生在课堂上的表现和参与度，这可能导致评价结果不够全面。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我计划开发或利用更先进的在线学习平台，以便实时监控学生的预习进度，并及时给予反馈，确保每个学生都能跟上教学节奏。

2.为了提高教学组织的效果，我将在设计讨论题目时更加注重学生的兴趣点和实际生活经验，同时也会鼓励学生提出自己的问题，增加课堂互动性。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，结合学生的课堂表现、参与度和作业完成情况，全面评估学生的学习成果，以更准确地反映学生的学习水平。此外，我还会鼓励学生进行