第23课《马说》 说课稿 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第23课《马说》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第23课《马说》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册设计思路本节课《马说》的说课稿设计，旨在通过深入解读文本，引导学生理解文章的寓意和作者的写作意图。结合八年级学生的认知水平和统编版语文八年级下册教材内容，我将采取以下思路：

1.导入：以提问方式引导学生回顾已学过的有关动物的寓言故事，激发学习兴趣。

2.理解文本：通过朗读、解析、讨论，帮助学生理解文章的语言特点和寓意。

3.分析人物：分析文中人物形象，引导学生理解作者通过人物塑造传达的思想。

4.拓展延伸：结合现实生活，让学生思考如何在实际生活中运用本文所传达的道理。

5.总结提升：通过总结文章主旨，引导学生树立正确的人生观和价值观。核心素养目标1.语言建构与运用：提高学生准确理解文言文的能力，学会运用文言文的基本阅读方法，增强对文本的鉴赏力。

2.思维发展与提升：训练学生通过分析、综合、评价等思维方式，深入解读文本寓意，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解古代文学作品的丰富内涵，感受中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生将文本所传达的道德观念和人生哲理运用到实际生活中，形成正确的价值观和行为准则。学情分析当前教学对象为八年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的文言文阅读基础，能够理解基本的文言文词汇和句式，但对《马说》这样寓意深刻的文言文，仍存在一定的理解难度。在能力方面，学生的分析、推理和批判性思维能力正在逐步形成，但还需引导和锻炼。

学生在素质方面，具有一定的文学素养和审美能力，对文学作品感兴趣，但往往缺乏深入挖掘文本内涵的能力。行为习惯上，学生已形成一定的课堂参与习惯，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。

此外，学生对课程学习的态度较为积极，但面对具有一定深度的文学作品，可能会感到有些困难，从而影响学习效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使他们在课堂上能够充分参与，深入理解文本。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《马说》的背景、作者简介及文本内容，引导学生理解文言文的基本知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论文本中的难点和寓意，激发学生的思维活力，提高分析问题的能力。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生扮演文中角色，体验文中的情感和道理，增强学习的趣味性。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、作者简介和时代背景，辅助讲解，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行文言文朗读、翻译和练习，提高学生的学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，提供相关文学作品和解读资料，丰富教学内容，拓宽学生视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《马说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《马说》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于《马说》的图片或视频片段，让学生初步感受文本的魅力或特点。

-简短介绍《马说》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《马说》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《马说》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解《马说》的定义，包括其主要内容、结构和背景。

-详细介绍《马说》的组成部分或功能，使用PPT或板书帮助学生理解。

-通过对《马说》的简单解读，让学生初步理解其寓意和作者的创作意图。

3.《马说》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《马说》的特性和重要性。

过程：

-选择《马说》中的几个典型故事进行分析。

-详细介绍每个故事的背景、特点和意义，让学生全面了解《马说》的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些故事对实际生活或学习的影响，以及如何应用《马说》的寓意解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论《马说》的现实意义和如何在生活中运用其道理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《马说》相关的故事或主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《马说》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《马说》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《马说》的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调《马说》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《马说》的寓意。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《马说》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《韩愈散文选集》：提供韩愈其他散文作品，如《师说》、《原道》等，让学生进一步了解韩愈的文学风格和思想主张。

-《古代寓言故事选编》：收录其他古代寓言故事，如《庄子·秋水》、《列子·汤问》等，帮助学生拓宽文言文阅读视野，理解古代文学的魅力。

-《唐宋八大家文选》：介绍唐宋时期其他文学大家的作品，如柳宗元、苏轼等，让学生感受不同作者的文字风格和思想内涵。

2.课后自主学习和探究：

-研究韩愈：鼓励学生课后查阅资料，深入了解韩愈的生平、成就和影响，撰写一篇关于韩愈的短文。

-分析寓言：让学生选择一个自己感兴趣的古代寓言故事，分析其寓意和现实意义，撰写一篇分析报告。

-生活联系：引导学生观察生活中的现象，尝试运用《马说》中的道理分析和解决问题，记录下自己的思考和感悟。

-创作练习：鼓励学生尝试创作自己的寓言故事，通过故事传达一个道理或观点，培养写作能力。

-文学鉴赏：让学生选择一篇古代散文，进行文学鉴赏，分析文章的语言特色、结构布局和思想内容。

-主题讨论：组织学生进行线上或线下讨论，分享对《马说》及其他文言文的学习心得，相互学习，共同进步。教学反思这节课《马说》的教学让我有很多收获，同时也反思了不少地方。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣，他们表现出对《马说》的好奇和探索欲望，这一点我觉得做得不错。但是在讲解基础知识时，我发现自己的语速可能过快，一些文言文词汇和句式没有解释清楚，导致部分学生理解起来有些困难。

在案例分析环节，我选择了几个典型故事，并通过详细解读帮助学生理解《马说》的寓意。我看到学生们在小组讨论时非常活跃，能够结合自己的生活经验来思考问题，这让我感到欣慰。但是，我也发现有些学生在讨论时偏离了主题，需要我在今后的教学中更加明确讨论的方向。

课堂展示环节，学生们表现得非常积极，他们能够清晰地表达自己的观点，这表明他们在讨论中确实有所收获。我在点评时尽量给出了客观的评价和建议，但也意识到自己在时间掌控上还有待提高，以免影响后续的教学进度。

回顾整节课，我觉得自己在以下几方面做得不够好：

1.对学生的个性化关注不够。在课堂上，我应该更多地关注每个学生的学习状态，特别是那些在文言文学习上存在困难的学生，给予他们更多的帮助和指导。

2.教学方法可以更加多样化。虽然我使用了多媒体教学和小组讨论，但在讲解文言文时，可以尝试更多的教