我做校园小导游（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动深圳版

我做校园小导游（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动深圳版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）我做校园小导游（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动深圳版设计意图本节课“我做校园小导游”旨在通过综合实践活动，让学生深入了解校园文化，提高学生的观察力、表达力和团队协作能力。结合五年级学生的认知水平和深圳版教材内容，本节课将引导学生以导游身份，介绍校园景点、历史沿革和文化特色，激发学生对校园的热爱之情，同时培养学生的创新意识和实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言表达与交流能力、信息搜集与处理能力以及问题解决与创新思维。通过设计“我做校园小导游”活动，使学生能够运用所学知识，有效地介绍校园景点，提升学生的语言运用和人际沟通能力；同时，鼓励学生自主搜集和整理校园历史与文化的相关资料，锻炼信息搜集与处理能力；在活动中，培养学生团队协作、解决实际问题的能力，激发创新思维，增强学生的实践操作素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的写作技巧、口头表达能力以及简单的地理知识。他们对于校园的基本布局和部分景点有一定的了解，也具备了一定的信息搜索能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对探索未知事物充满好奇心，对于实践活动通常表现出较高的兴趣。他们在团队协作中表现出一定的沟通和合作能力，喜欢通过实际操作和互动来学习。学生个体间学习风格存在差异，有的学生擅长观察和记忆，有的学生善于表达和创新。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在整理和表达校园信息时遇到困难，比如如何组织语言、如何将信息有序地呈现出来。此外，团队协作中可能会出现意见分歧，需要引导学生学会倾听、沟通和协调。同时，部分学生可能对于公开表达感到紧张，需要教师给予适当的鼓励和支持。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以项目导向学习为主轴，通过角色扮演活动，让学生模拟成为校园小导游。具体教学活动包括分组讨论，每组选择一个校园景点进行深入研究，并设计导游讲解稿；通过实地考察，增强学生的直观体验。在教学媒体使用上，将利用多媒体展示校园风光图片和视频，辅助学生更好地进行信息整理和表达。同时，鼓励学生利用网络资源进行资料搜集，以丰富他们的讲解内容。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

教师通过播放校园风光视频，引导学生关注校园的美景和文化。接着提出问题：“如果你是校园小导游，你会如何向客人介绍我们的校园？”学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

教师简要介绍校园的历史、景点和文化特色，引导学生关注校园的亮点。接着，教师讲解导游讲解的基本技巧，如语言表达、情感投入、互动提问等。

过程中，教师可以邀请几名学生上台模拟导游，让学生直观地感受导游的角色和任务。教师针对学生的表现进行点评和指导，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（用时10分钟）

学生分组，每组选择一个校园景点进行深入研究。组内讨论，共同设计导游讲解稿。教师在各组间巡回指导，解答学生的疑问。

学生完成讲解稿后，进行组内预演，其他组学生作为游客，提出意见和建议。教师选取几组进行全班分享，给予点评和鼓励。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握。同时，鼓励学生提出问题，教师解答。

在互动环节，教师可以设计一些趣味性的游戏，如“猜猜我是哪个景点”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。

5.总结与拓展（用时5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调导游讲解的技巧和注意事项。同时，鼓励学生在课后尝试担任校园小导游，向家人、朋友介绍校园，提升自己的实践能力。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，培养学生的核心素养。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予适当的指导和支持，确保每个学生都能参与到活动中来。知识点梳理1.校园历史与文化

-校园的创立背景与发展历程

-校园的代表性建筑物及其历史意义

-校园的文化传承与创新

2.导游讲解基本技巧

-语言表达的准确性、清晰度和生动性

-情感投入与互动交流

-提问技巧与应对游客问题的方法

3.信息搜集与处理能力

-利用图书馆、网络等资源搜集校园资料

-整理、筛选和归纳搜集到的信息

-制作导游讲解稿和演示文稿

4.团队协作与沟通能力

-分组合作完成任务

-有效沟通与协调

-共同解决问题和完成任务

5.角色扮演与实际操作

-模拟校园小导游角色

-实地考察校园景点

-进行导游讲解实践

6.创新思维与实践能力

-设计独特的导游讲解路线和内容

-运用创意元素提升导游讲解的吸引力

-实践中不断调整和完善讲解方式

7.核心素养能力拓展

-培养学生的观察力、思考力和创造力

-增强学生的自信心和表达能力

-培养学生的团队精神和社会责任感

8.教学实际应用

-结合校园实际情况进行教学设计

-关注学生个体差异，给予适当指导

-创设情境，激发学生学习兴趣和求知欲

9.教学评价与反馈

-对学生导游讲解实践的评价与反馈

-学生自我评价与反思

-教师对教学效果的评价与总结

10.拓展阅读与实践

-推荐阅读相关书籍和文章

-鼓励学生参与校园导游志愿者活动

-组织校园导游讲解比赛，提升学生实践能力反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将角色扮演与实际操作相结合，让学生在模拟导游的过程中，更加深入地了解校园文化，同时也锻炼了他们的表达能力和创新思维。

2.我引入了多媒体教学，通过校园风光图片和视频，让学生更加直观地感受校园的美，提高了他们的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在团队合作中存在沟通不畅的问题，导致讲解稿的准备进度和质量受到影响。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授，学生的主动参与度和实践机会有待提高。

3.在教学评价方面，我反思评价标准可能过于单一，未能充分体现学生的综合素质和个性化发展。

（三）改进措施

1.为了改善团队合作的沟通问题，我将在今后的教学中增加团队建设活动，培养学生的团队精神和沟通能力，例如通过团队游戏和角色扮演来增强团队凝聚力。

2.我将调整教学方法，减少讲授时间，增加学生的实践环节，例如让学生更多地进