2025年浙教版九年级语文上册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年浙教版九年级语文上册月考试卷175考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共8题，共16分)1、依次填入下面一段文字横线处的语句；衔接最恰当的一组是（）

国际雕塑大会是世界雕塑界规模最大、规格最高、影响最深远的综合性盛会，被称为雕塑界的“奥林匹克”．众所周知，；还要继续努力．

①更是城市文化的重要载体．

②从这个意义上说；我们要做的事还很多，路还很长；

③城市的雕塑文化发展需要一个过程．

④雕塑是人类文明艺术的结晶；是时代精神的象征；

⑤一座城市想成为雕塑名城；仅仅靠收藏雕塑精品是不够的；

⑥还应该引领最新的雕塑潮流，成为新的艺术思想、艺术流派、艺术模式的产地．A.⑤⑥④①③②B.⑤⑥②④①③C.④①③⑤⑥②D.④①③②⑤⑥2、下列句子中，没有语病的一项是（）A.综合公众投票和专家评审的结果，“千年羊城，南国明珠”被正式定为广州城市形象的表述词B.举办上海世界博览会，目的是通过这一国际性的展览平台，让广泛参与的国家得到深入的交流C.去年入秋以来，我国西南地区遭遇了历史上罕见的旱灾天气，云南地区甚至达到特大干旱等级D.谁都不能否认，汉字书写最终升华为一门艺术，这在世界的各种文字发展史上不是一个奇迹3、依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（）树木失去了根就会____，江河失去了源头就会____，灵魂失去了家园就会____，世界无限广阔，我们渴望到广阔的天地去闯荡，但请记住，一定不要迷失了回家的路。拥有精神家园，才能获得心灵的____。A.枯黄干涸堕落安静B.枯萎干涸堕落宁静C.枯萎干旱陨落宁静D.枯黄干旱陨落安静4、在《论语全解》这本书中；第十六篇是什么？（）

A.为证篇B.子路篇C.季氏篇5、依次填入下面一段文字中横线处的关联词；最恰当的一组是（）

①我也没有这么高慢，对于一位素不相识的投稿者，会____写信去叫他。

②住所左近的山坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴____着地面。

③一部《水浒传》，____近百万言；作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。

④不知从什么时候起，在秦始皇面前就站着一个孟姜女，控诉这条____的万里长城。A.直率遮盖洋洋洒洒举世闻名B.轻率遮蔽洋洋洒洒举世闻名C.直率遮盖酣畅淋漓众所周知D.轻率遮蔽酣畅淋漓众所周知6、加点成语或俗语使用正确的一项是（）A.放学后，小丽很想尽快回家见出差回来的爸爸，但为了应对学生会的检查，很晚了还在在教室里流连忘返地出着板报B.在全民健步走活动中，真是行百里者半九十，老年人成了一道亮丽的风景C.夏天的早晨和晚上，他家门口的马路两边就门庭若市，卖蔬菜和土特产的小商贩的叫卖声不绝于耳D.我们正告日本右翼势力，前事不忘，后事之师，要反省日本军国主义的侵略历史，不要在错误的道路上越走越远7、下列加下划线词语使用正确的一项是（）A.在西南地区遭遇了60年不遇的特大旱灾之际，李明一家人又是捐钱，又是捐物，真可谓____！B.楼房____，公路平坦通畅，河流重现清澈，这些是我市推进新农村建设以来呈现出的新景象。C.十四年未曾谋面的老同学在长城上____，共叙别后之情。D.李扬到地震灾区志愿服务的事迹令人____，大家听了他的报告后都非常感动。8、下列句子中没有语病的一项是()A.实践证明，一个人知识的多寡、成就的大小，关键在于勤的程度。B.在巡检排查过程中，我市电力部门解决并发现了居民用电方面的问题。C.就目前来讲中国人民的文化程度普遍偏低，还确切地需要大大提高。D.通过中国男子足球队的表现，使我们认识到良好的心理素质的重要。评卷人得分二、填空题(共7题，共14分)9、仿照下面画线的例句；续写两句话．

至爱亲情，血浓于水．亲情是一幅绚丽的画，描绘着温馨的图景；____．10、阅读下面两首古诗词；完成（1）；（2）两题．

秋词。

刘禹锡。

自古逢秋悲寂寥；我言秋日胜春朝．

晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄．

天净沙•秋思。

枯藤老树昏鸦；小桥流水人家，古道西风瘦马．夕阳西下，断肠人在天涯．

（1）下列理解和分析不恰当的一项是____

A；《秋词》描绘了一幅鹤飞冲天的画面；在生机勃勃的景象中倾诉诗人的情怀．

B；《天净沙•秋思》精选了多种有代表性的景物；组成一幅暮色苍茫的秋野图画．

C；两首诗词都采用了直抒胸臆的写法；形象地表达出各自对秋天的独特感悟．

D；在表达手法上；前者是议论、描写兼抒情，后者则是动静结合，借景抒情．

（2）同是写秋，两位作者表露的心境有什么不同？____．11、现代文阅读。

温暖的红裙子。

周洁。

九月初的一天；我去给一位70岁的老人祝寿。我曾称她师母，但她的先生并非是我的导师；更多的时候我叫她老师，虽然我从未在教室里听过她一堂课。

说是祝寿；其实很简单，简单到只有我们两个人，一束鲜花和一盒生日蛋糕。祝愿的话当然是我说。比起平日里的滔滔不绝，此时显得有些过于简约，因为我此时最想的是给老师多拍几张照片，要把她古稀之年的笑容永远留在相册里，也永远印在我的心中。

真是不谋而合；老师像有准备似的，特意去换了一套新装，一身大红的衣裙！阳光簇拥着从窗子挤进来，顿时满屋灿烂，让人倍觉温暖。

本来可以欢呼的时刻；我却意外地静下来了，静静地凝视着眼前的她。老师面对突然的安静似乎有些不解，犹如孩童般腼腆地问我：是不是有点太？我忙说：不，不，好极了，没有比这更好的了。我马上举起了相机，不停地变换角度，接连按下快门。

直到走在回家的路上；那红红的衣裙还在我的眼前挥之不去，似有阵阵涟漪不断地从心中泛起。

我的这位老师；姓高名家莺。一个很女性的名字。相识之初曾一下子让我联想起安徒生童话中那唯一的东方故事--后来被音乐大师雅尼据此写出同名的天籁之音《夜莺》．随后我知道，上世纪50年代中期，这个从江南飞出的美丽的夜莺并没有去唱歌跳舞，而是怀抱着当一名华尔华娜式的乡村女教师的朴素理想，就读于华东师大中文系。毕业前夕，她在《人民日报》上发表了一篇题为《我热爱教师工作》的文章，表达了她毕生的愿望。毕业后，她走上了大学讲坛，直到退休。教了一辈子中国语言文字的高老师，把常人看来枯燥的文字当成珠玑，切磋琢磨。她参与编写了多种教材，她“桃李满天下”。

高老师的先生是历史学家吴泽教授。吴先生是华东师大历史学系主任。我与他们的相识；起因并非我也喜爱历史和语言文字，而是因为吴泽教授是我丈夫的博导。开始是几次礼节性的拜访，我只把他们看成是值得敬慕的学者。没想到的是，后来我与丈夫分手了，而我与他们的关系并没有因此而结束，反而变得更加紧密。让我记忆深刻且不能忘怀的是，他们在我最需要帮助的时候，从精神上给予了我最大的支持，他们的真诚与关爱，给了我亲人般的温暖，让我这个在上海举目无亲的游子，有了一个可以停泊的情感港湾。因此，在需要帮助的时候，我首先会想起他们；在无需帮助的时候，也会时时地感念他们。

在更多的时间里；我坐在他们对面，聆听夫妇俩看似平淡的谈话，品味其中真知的厚重。也许正是如此，渐渐地，我把他们当成了自己真正的老师。此后，我写的文章，编辑的书稿，所遇到的文字与历史方面的问题，都会虔诚地去向他们求教，他们也会不厌其烦且热情有加地给以解答，细到每一个标点都不肯漏掉。于我生活与情感上的解惑，则往往是在看似不经意间完成。这如梭的20年间，我真是受益匪浅。高老师热爱生活中的一切，她精通厨艺，我曾无数次地享用过她亲手煲的靓汤，那是挡不住的诱惑。从不同时令的不同用料与做法中品味着从她心底流淌出的美好。有时是我主动“乞食”，更多的是高老师电话来邀。当我坐在她面前品尝美味的时候，她总是露出欣慰的笑容看着我。那一瞬间，我觉得菜肴里陡然增添了诸多慈爱的味道。

出版社大楼和他们当时所住的师大一村紧邻；工作间隙，我常常会情不自禁地走到他们家门口，望着窗户喊一声：高老师--，她在室内即刻回应：周洁--．情感的神经在这一呼一应中倾刻对接。也有偶遇他们不在家中，听不到高老师那清亮柔美的回音的时候，便会生出几丝落寞。很多时候，在他们的厨房；书房、客厅里，会不时传出我们的笑声。

不知是从什么时候起；彼此间生出了更多的牵挂，牵挂是心灵之桥，把我们紧紧地连在一起。我常常会在家里接到她的电话，短短的几句问候，足以让人温暖许久。“暗里回眸深属意”，有时在我们经常行走的路上，或在出版社门前，看似偶然的相遇，其实我知道那是心里都在期盼着的邂逅。有一次她被车撞成骨折，在第一时间让人通知我，我扔下所有的事情赶到医院，为她忙前跑后，与她共同分担痛苦。她在自己需要帮助的时候首先想到我，这让我感到温暖和宽慰，终于有可能尽自己的绵薄之力来为她做一点事了。

渐渐地；高老师和吴先生的家成了我的第二个家，老俩口也成了我最亲近的人。这种变化，是那样自然，那样顺理成章。

2005年8月6日；吴先生在高老师的守护中走完了92岁的人生，留下高老师一人独自在夕阳下前行。在高老师那些充满柔弱与坚强的日子里，自以为已经算得上他们家中一员的我和她一起分担着绵绵的痛苦与长长的思念，更不忘吴先生“常回家看看高老师”的特别嘱咐。当高老师终于感悟到生是自然死也是自然而决心自自然然地生活下去时，我为之欣然；当高老师的案头重又叠起一份份刚完成的文稿时，我相信，高老师以后的人生依然会淡定而从容。

过完70大寿的高老师；留下了那身着一袭红衣裙的照片，也留下了她70年人生的温暖和对夕阳的敬意。

常常想；我与吴先生；高老师相较，论学识，论阅历，当是溪流与江河，论年龄，亦属隔代之人，何以亲近若此？“至念道臻，寂感真诚。”看来，唯有这两个字--真诚。看似简单，却蕴涵了多少人生的精髓。

我把高老师穿着红衣裙的照片放在电脑桌面上；为的是时时都能感受到那份温暖。很多时候，我望着那一身红红的衣裙，会在心底涌起平静如水的温馨。更多的时候，我会倏然产生一种时空交错的梦幻：那穿着红衣裙的仿佛是我远在家乡的姐姐；远在天堂的母亲

（1）给下列词语中加点的字注音。

①腼腆____

②邂逅____

③精髓____

④倏然____

（2）文中“阳光簇拥着从窗子挤进来；顿时满屋灿烂，让人倍觉温暖”一句文采飞扬，请从修辞方法的角度对此句进行评析。

（3）文章第⑥-⑫段运用了什么记叙方法？主要叙述了什么事情？

（4）文中“当高老师终于感悟到生是自然死也是自然而决心自自然然地生活下去时；我为之欣然；当高老师的案头重又叠起一份份刚完成的文稿时，我相信，高老师以后的人生依然会淡定而从容”一段，流露出“我”对高老师什么样的情感？

（5）“我与吴先生；高老师相较；论学识，论阅历，当是溪流与江河”一句中“溪流与江河”是指什么而言？“溪流与江河”能从陌生人变成亲人的最重要原因是什么？

（6）你怎样理解结尾段作者倏然产生的梦幻所包含的深意？

（7）高老师，我没听过她一堂课，却带给我亲人般的温暖。在你的学习生活中，哪位老师曾带给你亲人般的温暖，请结合发生在你们之间的具体事情，谈谈你的切身感受。12、名著阅读。

童年呵！是梦中的真；是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

弱小的草呵；骄傲些吧，只有你普遍的装点了世界。

墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。--《繁星。春水》（1）冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌，她热衷于赞颂____，赞颂____，赞颂____；这也成为冰心终生创作的永恒主题。

（2）“春水”，就是春天的水，象征着春天的来临，意味着生命力、光明和希望；同时作者也希望在不经意之时将思绪像春水一样流入读者心中。请你说说“繁星”的内涵：____。13、阅读《深山飞彩虹》；完成下列各题。

深山飞彩虹两山夹峙；山沟狭长。

山沟中坐落一小镇；早先也不过二三十户人家。平时冷清，赶集天还算热闹。小镇闭塞，一条据说是抗战时期修建的公路，是进山出山的唯一通道。小镇的前面有一条不宽却相当深的小河，没有桥，镇上的人要过河，或者河对面的人要到小镇上去，都只能在渡口坐船。

长年累月摆渡的；是一个须发皆白的老人。听上了年纪的人说，老人是从他父亲手中接过船和桨的。船已修补过，岁月的风霜一眼可见，木桨和竹篙，已被磨得光滑锃亮。老人水性极好。一般船工遇到洪水暴涨都不敢摆渡，而老人却艺高胆大。只要有人敢坐，他就敢过河。一次大雨如注，渡口被淹。河对面有个年轻人高声呼喊，说有急事。老人冒着狂风暴雨硬是将小船撑到了对岸。返回时到了河心，一个大浪差点将小船打翻，老人站在船头使劲将竹篙插向河底。年轻人吓得面如土色，双手死死抓住船舷。又一个大浪打来，年轻人两手一松，被抛出了船舱，没等老人转过身来，船已倾斜，年轻人掉进了洪水中。老人急忙扔了竹篙，飞身入水，很快就抓住了年轻人的衣领，然后单手奋力向小镇游去。上岸后，老人将年轻人倒提起，让他吐出了几口浑水，年轻人好半天才回过神来。自那以后，落水的年轻人再也不敢雨天坐船了，而且几乎所有的人下雨天都不敢坐船。因此，每到雨天，渡口就少有人影。人们佩服老人的水性和胆量，可对他也有不满。一是说他性子慢，无论你多么急，他总是慢慢悠悠地撑篙。尤其是风和日丽的天气，他站在船头，一边漫不经心地撑篙，一边眼望蓝天，兴致高时还沙哑着嗓子唱两句山歌。人们催他快点，他却笑笑说：“莫急，安全第一。”照1日J隧慢地撑。二是说老人把钱看得重。不管男女老少，坐船都得掏钱，而且隔不了多久就涨价。老一点的人说他以前可不是那样，老弱病残和学生，他一律免费，收钱也不多，最初只有五分，后来也不过一角。这些年简直是见风涨，由五角涨到一元，最近竟涨到两元了。人们心中不满，但要过河，别无他路，只得坐船。有年轻后生憋不住便质问：“你无儿无女，单身一人，要那么多钱干啥？”老人笑笑说：“钱多有钱多的用处嘛。”“怕是给相好的攒着的吧？”人们哄笑。

老人笑而不答。有人更放肆；说你积点阴功嘛，死了还要人给你抬棺材呀！老人不生气，还是笑笑。无论人们怎么议论和不满，老人照样收钱，学生也只是减半，概不例外。不少人都曾望着小河感叹过：“要是有一座桥多好呀！”下雨天，没人过河，老人也不回家，其实，大半辈子风风雨雨，他吃喝拉撒睡都在小船上。小船就是他的家。一个夏天的雨后，小河上空出现了一道美丽的彩虹。他好兴奋，两眼一直望着彩虹，眼神中流露出一种热切的期盼。彩虹散去，他才仿佛从梦中醒来，又怔怔地看着汹涌奔流的河水。一天，从小镇对面过来一个年轻人，兴奋地告诉大家一个喜讯，说离他家不远的邻县发现了一个特大的天然气田，正在建净化厂。人们都惊喜地问：“真的吗？”“千真万确！”果然，不到两年，那个亚洲第一；世界第二的天然气净化厂就修建成功了，并正式投入了使用。又隔了一年，一条从净化厂通到小镇的公路，就快修到小河边了。小河上将架起一座桥，人们欢呼雀跃。坐小船时，有人肆无忌惮地渲染修桥的事，甚至拿老人寻开心：“桥修起了，你就该下岗失业了。”

“不是失业；是光荣退休。”老人不应，神情有些漠然。

终于；一座长八十米；高十米、宽八米的钢筋水泥大桥，横跨在了小河上。河两边的人们再也不用乘渡船过河了。饱经沧桑的小木船，静静地躺在渡口旁那株苍老的柳树下。老船工的身影从河边消失了。后来才听说老人离开了小镇。到哪儿去了，没有确切的说法。有人猜测很可能到他女儿那里去了。听说年轻时，老船工曾经有过一个相好，还生了个女儿。确切的消息说，老人得知政府要修大桥时，交给了镇长一个特大布包，里面尽是叠叠纸币，一元两元的不少，角角分分也多的是。老人还写了几句话，大意是说，他原本想用这一生攒下的摆渡费，修一座人行木桥，现在政府修钢筋水泥大桥，就把这些钱捐给修桥人买点水泥钢筋，表表心意听了这些传闻，人们感情挺复杂，时不时叨念起老船工来。一个夏天的暴雨后，小河上空出现了一道很关的彩虹。有人说彩虹下有个人影，极像老船工。但是，老船工再也没出现在小镇上，更没现身于渡口。那株柳树日益苍老，柳树下系着的小木船也更显沧桑了。

（作者谯义三，有删改）（1）根据你对文章的理解；将下面的内容补充完整。

文中的老人是一个以船为家、以摆渡谋生的普通劳动者：他____，狂风暴雨中也敢渡人过河；他又性子慢悠，____；他看重钱财，____；他又____；把自己辛辛苦苦攒的钱捐给了修桥人。作者塑造的老船工形象血肉丰满，令人难忘。

（2）联系上下文；说说下面语句中加点词语表现了人物怎样的心理。

①老人不应；神情有些漠然。

②听了这些传闻；人们感情挺复杂，时不时叨念起老船工来。

（3）结合文章内容，理解文中“彩虹”的含义。（不超过150字）14、阅读唐诗《钱塘湖春行》；完成下列各题。

孤山寺北贾亭西；水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（1）该诗的韵脚是____，押____韵，诗歌能够突出表达诗人情感的一个词是____。

（2）诗中的哪些词语可以看出写的是初春景象？这首诗表达了作者怎样的思想感情？15、阅读文天祥的《过零丁洋》；完成下列各题。

过零丁洋。

辛苦遭逢起一经；干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮；身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐；零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死；留取丹心照汗青。

（1）下列分析有误的一项是____

A．诗中的“一经”指的是儒家经典；“汗青”指史册；“丹心”是指赤诚的心；干戈：泛指战争。

B．“惶恐”“零丁”用于双关；有两层含义，一指地名，二是形势的险恶和境况的危苦。

C．诗中借用比喻的修辞手法；表现国家多难；个人浮沉的诗是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

D．诗中表达诗人的民族气节和舍身取义的生死观的句子是：人生自古谁无死；留取丹心照汗青。

（2）下列说法有误的一项是____

A．颔联先后从国家和个人两方面抒写遭遇；写出作者对时局的无奈。

B．颈联巧用地名抒写自己忧虑不安的心情；显得生动；真切。

C．尾联以磅礴的气势；高亢的情调收束全诗；使全诗由悲而壮，由抑而扬，成为一曲千古不朽的壮联。

D．全诗将叙事；抒情和议论紧密结合起来；表达了视死如归的决心和死得其所的意愿，反映了他崇高的以死报国的生死观。

（3）与本诗感情基调最为相近的一项是____

A．夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来。（陆游《十一月十日风雨大作》）

B．毅魄归来日；灵旗空际看。（夏完淳《别云间》）

C．报君黄金台上意；提携玉龙为君死。（李贺《雁门太守行》）

D．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）评卷人得分三、名著阅读(共6题，共12分)16、名著导读《海底两万里》的作者是____，他的三部曲中的另外两部分别是____、。《海底两万里》主要述的故事。17、运用你课外阅读积累的知识；完成下列各题。

（1）阅读下面文字；回答问题：

我又搬到外祖父那里。

“怎么啦；小强盗？”他用手敲着桌子，迎面对我说。“现在我不养你了，让外祖母养你吧！”

“让我养我就养；”外祖母说，“你以为这是个什么了不起的难题吗？”

“那你就养好了！”外祖父大叫一声；但是马上又安静下来，对我解释道：

“我和她完全各过各的了；如今我们样样都是分开的”

文中的“我”是文学名著《______》中的主人公；名叫阿廖沙。你能从人物的对话中推断出，“我”的外祖父是一个______的人。

（2）在《小红帽》的故事中，是______救了小红帽和她的外婆。在《白雪公主》故事里，新皇后最后一次想用______害死白雪公主。18、【题文】多读经典名著可以使人格高尚；灵魂伟大。在几年的学习生活中，你一定饱食了珍贵的精神食粮，汲取了丰富的精神营养。请从下面四部名著中选择一部作品，填写一张读书卡。

《童年》《鲁滨逊漂流记》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》

名著回音卡。

。作品及作者。

人物及性格。

与人物有关的情节。

19、【题文】下面对名著内容表述不正确的一项是()。A．《水浒》中头脑简单、粗野率直的鲁提辖听说柴进被藏在枯井中不知生死，便脱得赤条条，手拿两把板斧下井解救。B．《琐记》里的衍太太唆使“我”偷家里的东西变卖，“我”没有照她的教唆去做。她却放出流言，说“我”偷了家里的东西。C．孩童时代的保尔被勒令退学后，到餐馆当童工，经常被厨子头毒打，遭了不少罪。从此，历经生活的种种磨难。D．漂流到荒岛后的鲁滨逊，看到一群野人正在围攻一个逃犯。见此情景，鲁滨逊拔枪解救了他，并给他取名“星期五”。20、名著阅读（1）《名人传》的作者是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家（）。是为音乐家（）、雕塑家（）、文学家（）写的三部传记。（2）仔细阅读下文，说一说这则寓言给了我们一个什么启示？野猪，马与猎人从前，野猪和马常常在一起吃草，但是野猪经常使坏，不是践踏青草，就是把水搅浑。马非常生气，一心想要报复他，便跑去请求猎人帮忙。猎人说除非马愿意套上辔头让他骑，才会帮助马惩治野猪。马报复心切，就答应了猎人的要求。于是，猎人骑在马背上打败了野猪。然后又把马牵回去，拴在马槽边。马终于成了被猎人奴役的工具。（选自《伊索寓言》）这则寓言说明的道理是：____21、阅读“警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿”；回答问题。

（1）“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着；面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”上面的语句是什么描写？作用是什么？

（2）“好像出乱子了”一句中的“乱子”指什么？请你结合选文内容；用简洁的语言加以概括。

（3）下面的句子使用了什么描写方法？有何作用？

“嗯！不错”奥楚蔑洛夫严厉地说；咳了一声，拧起眉头

（4）在奥楚蔑洛夫变来变去的表演过程中，作者给了他一件精彩的道具，这件道具是______，你读过的作品中有哪些这样的道具？评卷人得分四、翻译(共3题，共27分)22、翻译下列句子。(1)、虎见之，宠然大物也，以为神。(2)、稍近，益狎，荡倚冲冒。(3)、驴不胜怒，蹄之。(4)、因跳踉大阚，断其喉，尽其肉；乃去。23、翻译下列句子。(1)；二者不可得兼；舍鱼而取熊掌者也。

译文：____(2)；一箪食；一豆羹，得之则生，弗得则死。

译文：____(3)；如使人之所欲莫甚于生；则凡可以得生者何不用也?

译文：____(4)；非独贤者有是心也；人皆有之，贤者能勿丧耳。

译文：____(5)；向为身死而不受；今为所识穷乏者得我而为之。

译文：____24、参照课文注释,翻译下列句子。(1)、行拂乱其所为(2)、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。评卷人得分五、写作题(共2题，共20分)25、任选一题写一篇作文。（1）你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。（2）以《那一次，我真____》（如“快乐”“开心”“感动”“后悔”等）为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。要求：1.中心明确，条理清楚，有真情实感。（不得出现真实人名、地名、校名）2.字迹工整，卷面整洁。3.文体不限，字数不少于500字。26、在丰富多彩的学习生活中，同学们时常会萌发出许许多多的“渴望”，如渴望得到一种心爱的东西，渴望有位好朋友，渴望得到父母师长的关爱或理解，渴望“个性”得到保护和发展等。请以“我渴望____”为题，写一篇文章。要求：1.将题目补充完整再作文。2.除诗歌外，文体不限。3.中心明确，内容具体，条理清楚，有真情实感。文章要写出渴望什么，为什么渴望。4.字数不少于600字。参考答案一、选择题(共8题，共16分)1、C【分析】【分析】本道题考查句子排序，建议采用排除法．【解析】【解答】从文段末句“还要继续努力”可知其前一句应为：“路还很长”；故排除B；D两项，又根据“仅仅是不够的，还应该”等词语的提示，可知②句紧随⑤⑥句之后．

故选：C2、A【分析】【分析】本题考查病句的辨析与修改能力，要结合常见病句类型来分析语句．常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑．如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因．【解析】【解答】A．表述正确；

B．成分赘余；删去“广泛”；

C．搭配不当；“遭遇”与“天气”搭配不当，删去“天气”；

D．不合逻辑；否定失当，将“不是一个奇迹”改成“是一个奇迹”．

故选：A．3、B【分析】本题考查学生运用词语的能力。做题时判断词语运用是否恰当，首先要把句子的意思看懂，其次注意词语的语言环境，最后理解词语意思。根据语境，结合词语之间的属性关系可知：“树木”是“枯萎”，“江河”是“干涸”，“灵魂”是“堕落”，“心灵”是“宁静”，根据以上分析，故选B。【解析】【答案】B4、C【分析】

此题考查学生对文学作家作品及常识的识记能力。解答此类试题，关键在于熟悉作品内容，熟记文学常识，抓住作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等识记。《论语全解》作品目录：学而第一、为政第二、八佾第三、里仁第四、公冶长第五、雍也第六、述而第七、泰伯第八、子罕第九、乡党第十、先进第十一、颜渊第十二、子路第十三、宪问第十四、卫灵公第十五、季氏第十六故选C。

【解析】【答案】C

5、B【分析】【分析】轻率；轻易。直率，直接。洋洋洒洒：：洋洋：盛大；众多的样子；洒洒：明白、流畅的样子。形容文章或谈话丰富明快，连续不断。酣畅淋漓：：酣畅：畅饮，引伸为舒适、畅快；淋漓：畅快的样子。形容非常畅快。故选B。

【点评】此题考查学生对词语的使用能力。6、D【分析】【分析】此题考查成语的使用，首先学生要理解成语的意思，其次有些成语还要知道由哪些典故、文章演变流传而来，再次要在具体语境中体会成语使用的正确与否．【解析】【解答】A．使用有误；流连忘返：流连：留恋；舍不得离开．返：回；归．指沉迷于游乐而忘归．后常形容对美好景致或事物的留恋．句中指的是小丽在教室丽逗留了一段时间，所以该成语使用不当．

B．使用有误；行百里者半九十：走一百里路，走了九十里才算是一半．比喻做事愈接近成功愈要认真对待．句中的意思是健步活动者大多数是老年人，所以该成语使用不当．

C．使用有误；门庭若市：门：原指宫门；庭：原指朝庭；现指院子；若：好像；市：集市；市场．原来形容宫门里；朝庭上；进谏的人多得像在集市一样；十分热闹．现在形容来的人很多；非常热闹．句中指的是马路两边人多，所以该成语使用不当．

D．使用正确；前事不忘，后事之师：师：借鉴．记取从前的经验教训，作为以后工作的借鉴．

故选：D．7、B【分析】本题考查学生对成语的理解及运用的能力。先要分析成语本身的意思，注意成语的感情色彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。A.的“大方之家”意思是原指懂得大道理的人，后泛指见识广，有学问的内行人。用在这里不恰当；C.的“萍水相逢”意思是指浮萍随水漂泊，聚散不定。比喻向来不认识的人偶然相遇。该词语特指不认识的人，用在这里不恰当；D.的“叹为观止”意思是谓赞叹观赏的对象精妙至极、完美之至，特指观赏的对象，用在这里不恰当。B.正确，故选B。【解析】【答案】B8、A【分析】本题考查学生对病句的辨析及修改能力。首先明确病句的原因有成分残缺；成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时要多交流；多做题，就会掌握其中的规律。B句词序不当，应为“发现并解决”；C项属于搭配不当，吧“确切”改为“迫切”；D项属于成分残缺，去掉“通过”或“使”。故选A。

【解析】【答案】A二、填空题(共7题，共14分)9、略

【分析】【分析】本题考查句子仿写，它是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子．句子仿写要注意以下几点：1、内容要协调一致，前后呼应．2、句式要统一．3、修辞要相同．4、字数要相等或大致相等．【解析】【解答】观察题干是写关于亲情的内容；根据“亲情是一幅绚丽的画，描绘着温馨的图景”可留下“亲情是一的，这的”．并且钱一个分句需要采用比喻的修辞手法．

参考答案：亲情是一支古老的藤，承载着眷恋的岁月；亲情是一首嘹亮的歌，演奏着和谐的乐章．10、略

【分析】【分析】《秋词》是一首七言绝句．前两句议论，否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情．后两句写景，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象．《天净沙•秋思》是一首小令．前一句写景写秋天凄凉之景，后一句抒情，抒发了作者的羁旅之思．做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感．【解析】【解答】解析：

（1）此题考查的是诗歌写作特色的理解判断；解答时要结合具体诗句加以理解判断．第一首诗采用直抒胸臆的手法，表达了作者对秋天的独特感悟，第二首诗是借景抒情，借秋景抒发羁旅之思，是古代诗歌常见的抒情形式．

（2）此题考查了作者的思想情感的对比；作答时要结合两首诗加以理解．《秋词》一开始就表达了作者对秋天独特的感受，表达了一种豪迈乐观的情感．《天净沙•秋思》则借景抒情，借秋日凄凉；萧索之景抒发了诗人的思乡之情．

答案：

（1）C

（2）《秋词》表达了豪迈乐观之情．《秋思》表达了游子悲秋思乡之情．

译文：

自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥；我却认为秋天要胜过春天．

万里晴空，一只鹤凌云而飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了．11、tiǎnxièsuǐshū【分析】【分析】本文通过记叙我给高老师祝贺70大寿，回顾了我与高老师一家20年来相识、相知的交往过程，还记叙了吴老师去世后看到高老师走出阴影，以平常心自然心从容的生活下去我感到高兴，高老师对我而言，不是亲人，胜似亲人，带给我温暖、温馨和温情，表达了我对高老师的喜爱、敬重之情．【解析】【解答】（1）本题是对字音字形的考查；注意书写准确规范和区分形近字，根据词意和词性区分多音字．①tiǎn②xiè③suǐ④shū

（2）本题是对句子赏析的考查．句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析．解析：指出修辞手法；分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情．动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情．（1）比喻：把比作，形象生动的写出了的特征，表现了感情．（2）拟人：赋予事物以人的性格；思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果．注意比喻拟人一定要抓住本体和喻体之间的相似点，分析表达效果．“阳光簇拥着从窗子挤进来”运用了拟人的修辞方法，细腻传神地写出老师换上红衣裙带给我的美好感受，表达了作者的喜爱、赞叹之情．

（3）本题是在记叙顺序上设题．常考顺序；倒叙；插叙的辨识和作用．一、顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻．二、倒叙（先说结果，再追溯原因）：造成了的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性．三、插叙（插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法）：补充交代了使人物形象更丰富，使中心更突出．，交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等．第⑥-⑫段叙述了我与高老师一家20年来相识、相知的交往过程，是对文章的补充与丰富，因此是插叙．

（4）本题是对文章内容和感情的考查．按顺序找到相应段落；结合人物的语言；动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答．结合上文吴老师去世，我为高老师担心，再原文“

在高老师那些充满柔弱与坚强的日子里；自以为已经算得上他们家中一员的我和她一起分担着绵绵的痛苦与长长的思念，更不忘吴先生“常回家看看高老师”的特别嘱咐．当高老师终于感悟到生是自然死也是自然而决心自自然然地生活下去时，我为之欣然”，可以看出我为高老师走出阴影而放心；高兴、祝福、期待等．

（5）本题是对句子赏析的考查．句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析．解析：指出修辞手法；分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情．动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情．（1）比喻：把比作，形象生动的写出了的特征，表现了感情．（2）拟人：赋予事物以人的性格；思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果．注意比喻拟人一定要抓住本体和喻体之间的相似点，分析表达效果．“溪流与江河”运用比喻的修辞手法，将我与两位先生的巨大差距比作溪流与江河的差别；是真诚让我们从陌生人变成亲人．

（6）本题是对重点句子的理解考查．需要考生在理解文意的基础上；结合上下文，分析句子的含义以及蕴含的感情．我的梦幻是“我会倏然产生一种时空交错的梦幻：那穿着红衣裙的仿佛是我远在家乡的姐姐；远在天堂的母亲”，因为在一起相处的久了，高老师对我而言，不是亲人，胜似亲人，带给我温暖、温馨和温情，含蓄地写出对高老师的喜爱、敬重．

（7）本题是开放性问题；根据文章高老师对我的影响，再结合自己的理解作答，观点明确，言之有理即可．注意语言流畅，表达准确．示例：我的语文老师，在我成绩好骄傲的时候他让我懂得谦逊；在我遇到难题的时候，他鼓励我前进．

答案。

（1）①tiǎn②xiè③suǐ④shū

（2）这句话用了拟人的修辞方法；细腻传神地写出老师换上红衣裙带给我的美好感受，表达了作者的喜爱；赞叹之情．

（3）插叙；叙述了我与高老师一家20年来相识；相知的交往过程．

（4）放心；高兴、祝福、期待等．

（5）将我与两位先生的巨大差距比作溪流与江河；真诚．

（6）高老师对我而言；不是亲人，胜似亲人，带给我温暖；温馨和温情，含蓄地写出对高老师的喜爱、敬重．

（7）示例：我的语文老师，在我成绩好骄傲的时候他让我懂得谦逊；在我遇到难题的时候，他鼓励我前进．12、母爱童真大自然繁星，代表着零星的思想，但是闪耀着别样的光芒，就像繁星那样，星星点点的光芒【分析】【分析】该题考查的是名著的文学常识、内容以及对内容的理解．要在真正的读好名著文章的基础上来完成，因此读好文章才是做好此类题目的关键．【解析】【解答】（1）由诗歌可以看出冰心一生信奉“爱的哲学”；她认为“有了爱，便有了一切”．在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌，她热衷于赞颂母爱；童真、大自然，这也成为冰心终生创作的永恒主题．

（2）该题借助于七年级语文课本的名著导读的关键语句即可．繁星的内涵是；代表着零星的思想，但是闪耀着别样的光芒，就像繁星那样，星星点点的光芒．

答案：

（1）母爱童真大自然。

（2）繁星，代表着零星的思想，但是闪耀着别样的光芒，就像繁星那样，星星点点的光芒．13、艺高胆大平日里边赏景边悠闲地撑船无论是谁都照收船钱且时常涨价慷慨大方【分析】【分析】本文通过记叙一位一个以船为家、以摆渡谋生的普通劳动者：他艺高胆大，狂风暴雨中也敢渡人过河；他又性子慢悠，平日里边赏景边悠闲地撑船；他看重钱财，无论是谁都照收船钱且时常涨价；他又慷慨大方，把自己辛辛苦苦攒的钱捐给了修桥人，表现了老人爱业敬业、无私奉献的美好品质．表达了人们对老船工义举的赞美之情．【解析】【解答】（1）本题是对文章内容的理解与概括；从原文中寻找答案即可，从“只要有人敢坐，他就敢过河．一次大雨如注，渡口被淹．河对面有个年轻人高声呼喊，说有急事．老人冒着狂风暴雨硬是将小船撑到了对岸．返回时到了河心，一个大浪差点将小船打翻，老人站在船头使劲将竹篙插向河底”可以找到：艺高胆大；尤其是风和日丽的天气，他站在船头，一边漫不经心地撑篙，一边眼望蓝天，兴致高时还沙哑着嗓子唱两句山歌．人们催他快点，他却笑笑说：“莫急，安全第一．”可以概括出：平日里边赏景边悠闲地撑船；从“不管男女老少，坐船都得掏钱，而且隔不了多久就涨价．老一点的人说他以前可不是那样，老弱病残和学生，他一律免费，收钱也不多，最初只有五分，后来也不过一角．这些年简直是见风涨”可以概括出，无论是谁都照收船钱且时常涨价；从老人把钱捐给修桥的可以看出他慷慨大方（或“无私奉献”）．

（2）本题是对文章内容和感情的考查．找到相应段落；结合人物的语言；动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答．①因为桥修建起来后，老船工就要离开他干了几十年的摆渡工作，不禁感到茫然；还因为他拼命攒钱想为大家修一座木桥，这个愿望不能由他本人实现而感到失落．

②“复杂”一方面是由于人们之前对老船工看重钱财的不解；对他冷嘲热讽，知道真相后，感到惊讶和后悔；另一方面是对老船工捐钱修桥行为的敬佩．

（3）本题是对题目含义的理解和文章主旨的概括．结合文章内容；在首段与末段，寻找对题目的解释与深化，议论抒情性的句子，同时注意题目的双关含义，概括出表面含义和深层含义即可．彩虹的表面意是自然界的彩虹；深层含义指老人内心美好的愿望，即建一座彩虹般美丽的桥，喻指老人爱业敬业；无私奉献的美好品质．表达了人们对老船工义举的赞美之情。

答案。

（1）①艺高胆大②平日里边赏景边悠闲地撑船③无论是谁都照收船钱且时常涨价④慷慨大方（或“无私奉献”）

（2）①因为桥修建起来后；老船工就要离开他干了几十年的摆渡工作，不禁感到茫然；还因为他拼命攒钱想为大家修一座木桥，这个愿望不能由他本人实现而感到失落．

②“复杂”一方面是由于人们之前对老船工看重钱财的不解；对他冷嘲热讽，知道真相后，感到惊讶和后悔；另一方面是对老船工捐钱修桥行为的敬佩．

（3）要点：①自然界的彩虹．②指老人内心美好的愿望，即建一座彩虹般美丽的桥．③喻指老人爱业敬业、无私奉献的美好品质．④表达了人们对老船工义举的赞美之情14、低、泥、蹄、堤i最爱【分析】【分析】这是唐代诗人白居易创作的一首描写杭州西湖的七律．此诗通过对西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对西湖风景的喜爱，表达了作者对于自然之美的热爱之情．做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感．【解析】【解答】（1）本题是对诗歌节奏的考查及对诗歌内容的理解．韵脚：诗韵是每一句诗中同样的位置上互相押韵的字；也就是汉语拼音中的韵母，汉语诗韵一般放在句尾，习惯上叫韵脚．韵脚为：低；泥、蹄、堤．押i韵．最爱．

（2）本题是对诗歌的内容及诗人情感的理解与把握．莺是歌手；它歌唱着江南的旖旎春光；燕是候鸟，春天又从北国飞来．它们富于季节的敏感，成为春天的象征．说“几处”，可见不是“处处”；说“谁家”，可见不是“家家”．因为这还是初春季节．“乱花”“浅草”一联，“渐欲”用得很准确，说明还不是“野花遍地是”，有渐开渐盛之意．浅草，刚生长出来的草，“没马蹄”写出了草浅．乱花和浅草都是初春景物的特点．如：“水面初平”；“争暖树”、“啄春泥”、“没马蹄”．诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。

答案：

（1）低；泥、蹄、堤；i；最爱．

（2）如：“水面初平”；“争暖树”、“啄春泥”、“没马蹄”．诗中描写了西湖早春的明媚风光；抒发了诗人喜悦的感情．

译文：

从孤山寺的北面到贾亭的西面；湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上的波澜连成一片．

几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息；谁家新来的燕子衔着泥在筑巢．

繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛；浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄．

我最喜爱西湖东边的美景，总观赏不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤．15、ADB【分析】【分析】本诗是一首律诗．此诗前二句，诗人回顾平生；中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识；末二句是作者对自身命运的一种毫不犹豫的选择．诗表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的崇高．【解析】【解答】（1）此题考查了句意理解及作者的情感；作答时要结合全诗加以理解．

A．有误；“一经”是古代科举考试中考生要选考的一种经书，并不是专指儒家经典；

B．正确；

C．正确；

D．正确．

故选：A．

（2）本题考查诗歌内容的理解；解答时要结合具体诗句加以分析．

A．正确；

B．正确；

C．正确；

D．有误；这首诗把叙事和抒情结合起来，把个人经历和国家的命运紧密相，并没有议论．

故选：D．

（3）本题考查诗歌感情基调的理解；解答时需要结合诗歌内容加以理解．

本诗表达了表现了诗人为了国家宁愿慷慨赴死的民族气节．

A．“夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来”表达了诗人的爱国热情希望用实际行动来报效国家，忧国忧民的思想感情．

B．“毅魄归来日；灵旗空际看”体现了诗人坚贞不屈的战斗精神；精忠报国的赤子情怀．

C．“报君黄金台上意；提携玉龙为君死”引用这个典故写出将士们报效朝廷的决心．

D．“长风破浪会有时；直挂云帆济沧海”表现了他对人生前途的乐观豪迈气概．

故选：B．

答案：

（1）A．

（2）D．

（3）B．

译文：

回想我早年由科举入仕历尽辛苦；

如今战火消歇已熬过了四个年头．

国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮；

个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍．

惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐；

零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁．

人生自古以来有谁能够长生不死？

我要留一片爱国的丹心映照史册．三、名著阅读(共6题，共12分)16、略

【分析】此题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。对于“课标”推荐的中外文学名著，要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。《海底两万里》是“课标”推荐初中生必读的文学名著，只要认真阅读，了解其基本内容，把握其中的人物形象，解答此题并不难。本题，《海底两万里》的作者是儒勒凡尔纳（写凡尔纳也行），他的三部曲中的另外两部分别是《格兰特船长的儿女》、《神秘岛》。《海底两万里》主要述诺第留斯号潜艇的故事。【解析】儒勒凡尔纳（写凡尔纳也行），《格兰特船长的儿女》《神秘岛》诺第留斯号潜艇17、略

【分析】（1）根据信息“外祖父”可知选自《童年》；调动积累得知外祖父“自私冷酷”的特点．

（2）根据积累知救外婆的是“猎人”；想用“毒苹果”害死白雪公主．

答案：

童年自私冷酷猎人毒苹果。

本题考查了人物形象和故事情节的积累．考生一方面需熟悉文学名著的主要故事情节；另一方面需要对人物心理和性格有充分的了解，能够概括作者的写作目的和名著的主要内容．

本题考查了人物形象和故事情节的积累．解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对作品的人物、故事梗概和主要情节的把握．【解析】童年；自私冷酷；猎人；毒苹果18、略

【分析】【解析】

试题分析：名著常识关键在平时积累；文学常识正误的判断点是，作者名（字；号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。选择熟悉的作品，根据知识积累判断填写即可。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。【解析】【答案】

。作品及作者。

《水浒传》（1分）施耐庵（1分）

主要人物及性格。

鲁达（1分）见义勇为；嫉恶如仇，扶危济困，爱憎分明，仗义疏财，慷慨大方（1分）

与人物有关的情节。

鲁达本与郑屠毫无恩怨；替备受欺凌的金翠莲父女打抱不平，三拳打死了镇关。（1分）

19、略

【分析】【解析】

试题分析：A中救人的人物应是“李逵”。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。【解析】【答案】A20、略

【分析】（1）此题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。对于“课标”推荐的中外文学名著，要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。《名人传》的作者法国的罗曼罗兰，是为音乐家贝多芬、雕塑家米开朗基罗、文学家托尔斯泰写的三部传记。（2）本题考查把握寓言故事寓意的能力。寓言故事的寓意可以通过搞清题目的意思，从事情的发展过程中寻找，分析事情的发展经过，找出存在于事物之间的逻辑关系，从而引出寓意。另外，也可以从重点语句中寻找，故事中的有些语句，往往蕴含着深刻的寓意，我们只要反复推敲，就能得出寓言的寓意。本题要理解这则寓言说明的道理，必须抓住重点语句“马报复心切，就答应了猎人的要求。于是，猎人骑在马背上打败了野猪。然后又把马牵回去，拴在马槽边。马终于成了被猎人奴役的工具”，然后归纳总结。【解析】（1）罗曼罗兰贝多芬米开朗基罗托尔斯泰（2）这则寓言告诉我们，在生活中一定要对他人宽容，不要因为一点小事就想去报复他人，否则在报复别人时往往会给自己带来不幸。21、略

【分析】（1）本题考查环境描写的作用分析．文章中运用环境描写；作用一般有：①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性．②渲染气氛，烘托人物的心情．③寄托人物的思想感情．④反映人物的性格或品质．⑤推动情节的发展．⑥深化作品主题．从句子内容来看，画线句子是对周围环境的描写，其处于文章的开头部分，是对下文故事发生的地点作了适当的交代，同时也是对社会背景的介绍．

（2）本题考查文中词语指代内容的理解．解答此题要根据文中描述的事件来概括．结合前文的内容可知；这里的乱子指的是首饰匠赫留金的手指被狗咬了．

（3）本题考查描写方法的判断及作用分析．解答此题关键要掌握描写的种类及其作用效果：人物描写包括语言；动作、心理、肖像、神态、侧面描写等．然后根据具体的语句做出判断；并结合所处文段加以理解，分析出描写的效果．句子写了人物的语言，“拧”是对人物的神态描写，以语言描写和神态描写写出了奥楚蔑洛夫的装腔作势之态．

（4）本题考查线索的理解与分析．从文中的描写来看；在文中多次反复出现的细节，是“军大衣”的脱与穿，这也正是全文写作的一个线索，以此来表现人物的内心情感，我们在学过的小说中出有类似的例子，比如《孔乙己》一文中孔乙己用来表现自己身份的那件破长衫．

答案：

（1）环境描写；交代故事发生的地点和环境，揭示社会背景．

（2）首饰匠赫留金被狗咬伤了手指．

（3）语言描写；神态描写．具体细致地写出了奥楚蔑洛夫装腔作势；官气十足的丑态．

（4）军大衣孔乙己的破长衫；长指甲；何大学问的长衫．

《变色龙》是俄国作家契诃夫早期创作的一篇讽刺小说．在这篇著名的小说里；他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈；欺下媚上、见风使舵的沙皇专制制度走狗奥楚蔑洛夫的典型形象，具有广泛的艺术概括性．小说的名字起得十分巧妙．变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬行动物，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害．作者在这里是只取其“变色”的特性，用以概括社会上的一种人．

环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写．