活动二：介绍教室里人和物的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

活动二：介绍教室里人和物的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“介绍教室里人和物的位置”为主题，旨在让学生通过观察和描述教室中的人和物的位置关系，培养空间观念和语言表达能力。结合2024-2025学年一年级上册数学西师大版教材，我将课程内容分为以下几个部分：

1.导入：通过图片或实物展示，引导学生关注教室中的人和物，激发学习兴趣。

2.观察与讨论：让学生观察教室中的人和物的位置，用语言描述其相对位置，如“在……的旁边”、“在……的前面”等。

3.活动实践：分组进行实地观察，让学生在教室内寻找指定的人和物，并用语言描述其位置。

4.总结归纳：引导学生总结描述位置关系的方法，强化空间观念。

5.课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的空间观念，通过观察和描述教室里人和物的位置，提高学生对空间位置关系的感知和理解能力。

2.发展学生的数学语言表达能力，使学生能够准确、清晰地用数学语言描述物体间的相对位置。

3.增强学生的合作意识，通过分组活动，培养学生与他人协作、共同解决问题的能力。学情分析一年级的学生正处于对周围世界充满好奇和探索的阶段。在知识层面，学生已经初步接触了基础的数学概念，但对空间位置关系的认识尚浅，需要通过具体的情境来理解和掌握。在能力方面，学生的观察力、注意力以及语言表达能力正在发展，但尚未成熟，需要通过实际操作和互动来提升。在素质方面，学生具有较强的模仿能力和学习热情，但自律性相对较弱，注意力容易分散。

行为习惯上，一年级学生刚步入校园，正处于行为习惯养成的关键时期。他们可能还没有形成良好的课堂学习习惯，如专注听讲、积极参与讨论等。这些习惯的缺失可能会影响他们对本节课内容的理解和掌握。

针对这些学情，本节课将注重通过直观的实物和图片引导学生观察，结合游戏和互动活动来增强学生的学习兴趣，同时注重培养学生的专注力和合作精神，以促进他们在数学学习上的全面发展。教学资源准备1.教材：人手一本2024-2025学年一年级上册数学西师大版教材。

2.辅助材料：准备与教室布局相关的图片，以及用于展示位置关系的PPT。

3.实验器材：无需特殊实验器材，使用教室内现有的物品作为观察对象。

4.教室布置：将教室内的桌椅排列成便于观察和讨论的格局，并预留出活动空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教室布局图和位置关系的简单描述，要求学生预习。

设计预习问题：提出“你能找出教室里哪些物体是相邻的？”等探究性问题，引导学生观察思考。

监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况，及时给出指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据提供的资料，观察教室布局，理解位置关系。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的发现和疑问。

提交预习成果：学生将预习的发现和问题通过微信私发给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立观察和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

帮助学生初步建立空间位置的概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示教室布局图，引导学生关注教室中的人和物。

讲解知识点：讲解“上、下、左、右、前、后”等位置关系词汇，并用实物演示。

组织课堂活动：分组进行“找朋友”游戏，学生需根据位置关系找到指定物品或同学。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考位置关系词汇的使用。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，实践位置关系的描述。

提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，主动提问并讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解位置关系的基本概念。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习位置关系。

合作学习法：分组活动，促进学生之间的互动和合作。

作用与目的：

帮助学生掌握位置关系的描述方法，理解空间概念。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计练习题，让学生描述家中物品的位置关系。

提供拓展资源：推荐有关空间位置关系的儿童书籍和视频。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，描述家中物品的位置关系。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我认知。

作用与目的：

巩固学生对位置关系的理解和应用。

通过反思总结，帮助学生提升学习方法和效果。教学资源拓展1.拓展资源：

本节课以“介绍教室里人和物的位置”为主题，以下是与教学内容相关的拓展资源：

-空间位置关系的故事书：如《小熊宝宝的空间冒险》、《小猫米米的方位之旅》等，通过生动的故事情节，帮助学生更好地理解空间位置关系。

-数学游戏：如“宝藏猎人”、“拼图大师”等，通过游戏的形式，让学生在娱乐中学习空间位置和方位。

-数学动画：如《数学岛历险记》等，通过动画的形式，展示空间位置关系，增强学生的直观感受。

-数学手工制作：如制作方向指示牌、教室布局模型等，通过动手操作，加深学生对空间位置的理解。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地掌握空间位置关系，以下是一些建议：

-阅读拓展书籍：鼓励学生在课外阅读相关的数学故事书，通过故事中的情境，加深对空间位置关系的理解。例如，《小熊宝宝的空间冒险》讲述了小熊宝宝在森林中寻找蜂蜜的过程，书中涉及了多个空间位置关系的描述，学生可以在阅读中学习到“在……的左边”、“在……的后面”等位置关系词汇。

-家庭互动游戏：建议家长与学生一起玩一些涉及空间位置关系的家庭游戏，如“找出不同”、“记忆位置”等。这些游戏可以是在日常生活中进行的，比如家长可以要求学生在房间内找到某个物品的位置，或者描述某个物品相对于另一个物品的位置。

-制作手工模型：学生可以在家中制作简单的方向指示牌或教室布局模型。例如，使用硬纸板制作一个教室的平面图，然后在图上标出不同的物品和同学的位置。这样的活动不仅能够巩固学生对空间位置关系的理解，还能锻炼学生的动手能力。

-观察生活中的空间关系：鼓励学生在日常生活中注意观察和描述空间位置关系。例如，在去学校的路上，学生可以描述路边的建筑、树木等相对于自己的位置，或者在家庭聚会中描述亲朋好友的座位安排。

-利用数字资源：虽然不推荐使用网址网站，但可以鼓励学生使用数字资源，如电子图书、教育软件等。这些资源通常包含丰富的互动元素，能够帮助学生更直观地理解空间位置关系。

-小组讨论：在课堂上，教师可以组织小组讨论，让学生分享他们在课外阅读和活动中遇到的空间位置关系问题，以及他们是如何解决的。这种讨论可以促进学生之间的交流，加深对空间位置关系的理解。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-空间位置关系的理解：上、下、左、右、前、后等基本方位词。

-实物与实物之间的相对位置描述。

-通过观察和描述，培养空间观念。