第27课 活动课：考察近代历史遗迹 说课稿-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

第27课活动课：考察近代历史遗迹说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“考察近代历史遗迹”为主题，旨在通过实地考察和课堂讨论，让学生深入了解浙江省内的近代历史遗迹，增强对历史的直观感受，提升历史素养。结合八年级学生的认知水平，课程设计分为三个环节：课前准备、现场考察和课后总结。首先，引导学生通过查阅资料了解相关历史背景；其次，组织学生实地考察，观察遗迹现状，收集相关信息；最后，通过课堂分享和讨论，让学生对近代历史有更深刻的理解，达到理论与实践相结合的教学效果。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的历史思维能力和历史责任感。通过考察近代历史遗迹，使学生能够运用所学知识分析历史现象，理解历史发展的脉络，增强对国家历史的认识；同时，激发学生的爱国情怀，培养他们尊重和保护历史遗迹的意识，以及作为新时代青年的历史使命感和责任感。三、学情分析本节课的对象为浙江省部编版历史与社会八年级上册的学生，他们在知识层面已具备一定的历史知识基础，能够理解基本的历史概念和事件。在能力方面，学生具备初步的资料查阅、信息整理和口头表达能力，但分析问题和批判性思维仍需加强。

学生在素质方面，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但专注力和持久性有待提高。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生课堂参与度不高，需要引导和激励。

学生对历史课程的学习态度较为积极，但对于历史遗迹的实地考察可能较为陌生，可能存在一定的距离感。因此，在教学过程中，需要通过生动的教学手段和实际考察体验，激发学生的学习兴趣，帮助他们将课本知识与实际相结合，从而提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：人手一本《历史与社会》八年级上册教材。

2.辅助材料：收集相关的历史遗迹图片、历史文献资料、视频片段等电子资源。

3.实地考察：联系当地历史遗迹管理单位，安排参观路线和讲解人员。

4.教室布置：准备投影设备，设置讨论区域，确保教学环境舒适、有序。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括历史遗迹的背景资料、相关历史事件的简述，要求学生预习时关注重要历史节点和遗迹现状。

设计预习问题：如“你认为历史遗迹对现代社会的意义是什么？”“结合预习资料，分析该遗迹见证的历史事件对当地社会的影响。”

监控预习进度：通过在线问卷或讨论区，收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，形成对历史遗迹的基本认识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试结合所学知识进行分析。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，形成初步认识。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示历史遗迹的图片或视频，引导学生关注本节课的主题。

讲解知识点：讲解遗迹背后的历史事件，重点突出遗迹的历史价值和教育意义。

组织课堂活动：分组讨论历史遗迹的保护方法和意义，每组选代表进行分享。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和进一步的指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考遗迹与历史的联系。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的观点和想法。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解历史事件和遗迹的重要性。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中学习和应用知识。

合作学习法：促进学生之间的交流和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置研究性作业，如“选择一个你感兴趣的历史遗迹，调查其历史背景、现状和保护措施。”

提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站和视频，鼓励学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，进行深入研究，撰写研究报告。

拓展学习：利用拓展资源，加深对历史遗迹的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展研究能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效率。

本节课的重难点在于让学生理解历史遗迹的历史价值，掌握实地考察和历史分析的方法，以及培养保护历史遗迹的意识。通过上述教学实施过程，学生能够将课本知识与实际相结合，提升历史学科的核心素养。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在课前预习的基础上，通过课堂讲解和实地考察，对近代历史遗迹有了更加深入的了解。他们能够准确描述遗迹的历史背景、相关事件及其对当地社会的影响。例如，在学习了浙江辛亥革命纪念馆后，学生能够详细叙述辛亥革命在浙江的历程，理解革命对浙江乃至全国历史进程的意义。

2.能力提升：学生在实地考察中学会了如何观察和分析历史遗迹，掌握了基本的考察方法和记录技巧。在课堂讨论中，他们能够运用所学知识，提出自己的观点，与他人进行有效交流。例如，学生在讨论历史遗迹保护措施时，能够结合实际情况提出合理的建议。

3.素养培养：通过本节课的学习，学生的历史思维能力和历史责任感得到了提升。他们开始意识到历史遗迹不仅是历史的见证，也是传承文化的重要载体。学生在课后拓展学习中，自发地关注历史遗迹的保护和传承问题，体现出对国家历史的认识和责任感。

4.学习态度转变：学生在实地考察和课堂讨论中，感受到了历史的生动性和趣味性，对历史学科的兴趣明显提高。他们更加主动地参与学习，积极探索历史问题，形成了积极向上的学习态度。

5.团队合作能力：在分组讨论和实地考察中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们在团队中分担角色，相互协作，共同解决问题，提高了团队合作能力。

6.研究能力：学生在课后拓展学习中，学会了如何自主研究。他们能够独立查找资料，分析问题，撰写研究报告，初步具备了研究性学习的能力。

具体来说，以下是一些学生学习效果的实例：

-学生甲在实地考察后，撰写了一份关于“杭州辛亥革命纪念馆”的研究报告，详细记录了纪念馆的历史背景、建筑特色、陈列内容以及参观感受。报告中，学生甲不仅叙述了辛亥革命在浙江的历史意义，还提出了自己对纪念馆未来发展的思考和建议。

-学生乙在课堂讨论中，针对“如何保护历史遗迹”的问题，提出了自己的观点。他认为除了政府层面的保护措施，公众的参与和教育也非常重要。他举例说明了公众参与保护历史遗迹的具体方式，如志愿服务、社区教育等。

-学生丙在课后拓展学习中，通过查阅资料，了解了“宁波帮”的历史背景和对近代宁波社会发展的贡献。他撰写了一篇关于“宁波帮与近代宁波社会发展”的文章，分析了“宁波帮”在商业、教育、慈善等方面的影响。

-学生丁在小组讨论中，负责记录和整理讨论成果。他能够准确记录组员们的观点，整理出一份清晰的讨论报告。在报告中，他还提出了自己对讨论主题的思考，展现出了良好的归纳总结能力。七、板书设计1.近代历史遗迹简介

①近代历史遗迹的定义

②浙江省内重要近代历史遗迹列表

③近代历