大班上期期中数学试卷

大班上期期中数学试卷一、选择题

1.在大班数学教育中，以下哪种教学方法最符合幼儿的直观思维特点？

A.概念教学

B.操作教学

C.问题解决教学

D.情景教学

2.在大班数学教育中，幼儿对“5”的认识，以下哪种说法正确？

A.幼儿能正确说出“5”的数字

B.幼儿能正确点数到“5”

C.幼儿能正确区分“5”和“4”

D.以上都是

3.在大班数学教育中，以下哪种游戏活动有助于培养幼儿的数学概念？

A.跳房子游戏

B.猜谜语游戏

C.老鹰捉小鸡游戏

D.抓子游戏

4.在大班数学教育中，以下哪种方法可以帮助幼儿理解数学概念？

A.实物操作法

B.图形教学法

C.情境教学法

D.故事教学法

5.在大班数学教育中，以下哪种教学活动有利于培养幼儿的空间观念？

A.画图形

B.拼图游戏

C.玩积木

D.猜谜语

6.在大班数学教育中，以下哪种教学方法有利于培养幼儿的数感？

A.等分法

B.比较法

C.操作法

D.计算法

7.在大班数学教育中，以下哪种教学活动有助于培养幼儿的逻辑思维能力？

A.猜数字游戏

B.摆图形游戏

C.拼图游戏

D.捉迷藏游戏

8.在大班数学教育中，以下哪种教学活动有利于培养幼儿的观察力？

A.观察图形

B.观察物体

C.观察植物

D.观察动物

9.在大班数学教育中，以下哪种教学活动有助于培养幼儿的动手能力？

A.操作积木

B.玩沙

C.摆图形

D.玩水

10.在大班数学教育中，以下哪种教学活动有助于培养幼儿的创造力？

A.拼图游戏

B.创意绘画

C.创意手工

D.创意表演

二、判断题

1.大班数学教育中，通过实物操作可以帮助幼儿更好地理解和记忆数学概念。（）

2.在大班数学教育中，幼儿的数学认知发展主要依赖于抽象思维能力。（）

3.大班数学教育中，教师应鼓励幼儿通过合作学习来提高数学学习效果。（）

4.在大班数学教育中，数学游戏仅适用于提高幼儿的数学兴趣，而不利于数学技能的培养。（）

5.大班数学教育中，教师应注重幼儿数学学习过程中的情感体验，以提高学习效率。（）

三、填空题

1.在大班数学教育中，通过_________可以帮助幼儿理解“比较大小”的概念。

2.大班数学教育中，为了培养幼儿的数感，教师可以采用_________和_________的方法。

3.在大班数学教育中，_________是幼儿学习数学概念的重要工具。

4.大班数学教育中，为了提高幼儿的空间观念，教师可以组织幼儿进行_________和_________等游戏活动。

5.在大班数学教育中，_________是帮助幼儿建立几何概念的有效方法。

四、简答题

1.简述大班数学教育中，如何通过操作活动帮助幼儿理解“加减法”的概念。

2.针对大班幼儿，如何设计一个以“时间”为主题的数学教育活动，并说明活动的设计思路。

3.在大班数学教育中，如何运用故事教学法来帮助幼儿学习“分数”的概念。

4.分析大班数学教育中，如何通过户外活动来提高幼儿的空间感知能力和几何形状识别能力。

5.请列举三种在大班数学教育中，能够有效促进幼儿数学思维发展的教学策略，并简要说明其具体实施方法。

五、计算题

1.小明有18个苹果，小华有25个苹果，他们俩把苹果放在一起，一共有多少个苹果？

2.小猫有4条腿，小鸟有2条腿，小兔有4条腿，如果小猫和小兔一共有8条腿，小鸟有几条腿？

3.一个长方形的长是6厘米，宽是3厘米，求这个长方形的周长。

4.一桶水有5升，每次倒出1/5的水，倒几次后桶里还剩多少水？

5.小明有20个气球，他给了小红10个气球，又给了小蓝5个气球，小明还剩多少个气球？如果小明又买了10个气球，现在他一共有多少个气球？

六、案例分析题

1.案例分析题：

情境描述：在大班数学活动中，教师组织幼儿进行“图形拼图”游戏。游戏开始后，大部分幼儿能够根据图形的形状和颜色进行正确的拼接，但有一位叫小明的幼儿在拼图过程中显得很困惑，他在尝试了几次后仍然无法将图形拼对。

问题分析：请分析小明在拼图过程中遇到困难的原因，并提出相应的教学建议。

2.案例分析题：

情境描述：在一次大班数学活动中，教师正在教授幼儿“10以内的加减法”。在讲解过程中，教师发现有几个幼儿对于“加法”的概念理解不清，他们在做练习题时经常出现错误。

问题分析：请分析幼儿在理解“加法”概念时可能遇到的问题，并提出相应的教学策略，帮助幼儿更好地掌握加法运算。

七、应用题

1.应用题：

幼儿园大班数学活动“认识数字11-20”，教师准备了一系列的数字卡片，每张卡片上都有一个数字，但数字是乱序的。请设计一个活动环节，让幼儿能够通过游戏的方式，正确地找到并排序这些数字卡片。

2.应用题：

在一次户外数学活动中，教师带幼儿去公园，观察周围的自然环境。请设计一个活动，让幼儿通过观察、测量和记录，了解不同树木的高度，并学习如何使用尺子进行测量。

3.应用题：

在教授大班幼儿“时间”概念时，教师想要设计一个互动式教学活动。请设计一个活动，让幼儿通过实际操作，理解一天中不同时间段的名称和顺序。

4.应用题：

为了帮助大班幼儿学习“几何图形”的概念，教师准备了一个包含各种形状积木的盒子。请设计一个教学活动，让幼儿通过搭建简单的结构，来识别和区分不同的几何形状。

本专业课理论基础试卷答案及知识点总结如下：

一、选择题答案：

1.B

2.D

3.D

4.A

5.B

6.C

7.C

8.A

9.B

10.C

二、判断题答案：

1.√

2.×

3.√

4.×

5.√

三、填空题答案：

1.实物操作法

2.图形教学法，故事教学法

3.数字卡片

4.拼图游戏，积木搭建

5.形状分类

四、简答题答案：

1.通过操作活动，如使用数字卡片、计数器等，让幼儿亲自进行加减法的操作，通过实际操作来加深对加减法概念的理解。

2.设计一个以“时间”为主题的数学教育活动，可以包括以下环节：①引入主题，通过故事或歌曲让幼儿对时间产生兴趣；②观察活动，让幼儿观察时钟或日历，了解时间的概念；③实践活动，如制作时间表、模拟时间流逝等。

3.通过故事教学法，如《小红帽与狼的故事》，将分数的概念融入故事中，让幼儿在听故事的过程中自然地理解分数的意义。

4.通过户外活动，如测量不同长度的物品、搭建简单的几何结构等，让幼儿在实际行动中感知空间关系和几何形状。

5.教学策略包括：①直观演示，通过实物或教具展示数学概念；②游戏活动，通过游戏让幼儿在玩乐中学习数学；③问题解决，通过解决实际问题来提高数学思维能力。

五、计算题答案：

1.18+25=43

2.4（小猫）+4（小兔）=8，小鸟有2条腿。

3.周长=2×(长+宽)=2×(6+3)=18厘米

4.5升×1/5=1升，倒1次后剩4升。

5.小明还剩20-10-5=5个气球，买了10个后共有5+10=15个气球。

六、案例分析题答案：

1.小明在拼图过程中遇到困难的原因可能是对图形的形状和颜色识别不足，或者缺乏空间想象能力。教学建议：提供更多样化的图形卡片，帮助小明识别不同的形状；引导小明通过触摸和转动卡片来增强空间感知能力。

2.幼儿可能对“加法”的概念理解不清的原因包括对数字的计数不准确、对加法运算的顺序不熟悉等。教学策略：通过数数游戏、实际物品操作等方式，帮助幼儿建立数字的顺序和计数概念；通过具体的加法操作练习，让幼儿理解加法的运算规则。

七、应用题答案：

1.活动环节设计：将数字卡片散放在地上，让幼儿按照顺序找到数字卡片，并按照从1到20的顺序排列。

2.活动设计：组织幼儿分组，每组选择一棵树，用尺子测量树的高度，记录在表格中，并讨论不同树木的高度差异。

3.活动设计：制作一个日历或时钟模型，让幼儿通过移动指针来表示不同时间，并讨论一天中不同时间段的活动。

4.活动设计：提供不同形状的积木，让幼儿自由搭建，并鼓励他们描述所搭建的结构是由哪些形状组成的。

知识点总结：

1.幼儿数学教育理论：包括皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论等。

2.数学教育方法：包括直观教学法、操作教学法、游戏教学法等。

3.数学教育内容：包括数概念、几何图形、空间和时间等。

4.数学教育评价：包括观察法、作品分析法、测试法等。

各题型考察知识点详解及示例：

1.选择题：考察对基本数学概念和教学方法的掌握。

示例：问：大班数学教育中，哪种教学方法最符合幼儿的直观思维特点？答案：操作教学法。

2.判断题：考察对数学教育理论和实践的理解。

示例：问：大班数学教育中，幼儿的数学认知发展主要依赖于抽象思维能力。答案：错误。

3.填空题：考察对数学教育内容和方法的具体应用。

示例：问：在大班数学教育中，通过_________可以帮助幼儿理解“比较大小”的概念。答案：实物操作法。

4.简答题：考察对数学教育活动的策划和实施能力。

示例：问：简述大班数学教育中，如何通过操作活动帮助幼儿理解“加减法”的概念。答案：通过使用数字卡片、计数器等工具，让幼儿亲自进行加减法的操作。

5.计算题：考察对基本数学运算的掌握。

示例：问：小明有18个苹果，小华有25个苹果，他们俩把苹果放在一起，一共有多少个苹果？答案