第三单元跨学科实践活动2 制作模型并展示科学家探索物质组成与结构说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

第三单元跨学科实践活动2制作模型并展示科学家探索物质组成与结构说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是第三单元跨学科实践活动2：制作模型并展示科学家探索物质组成与结构。本节课将结合九年级化学人教版(2024)上册第三章“物质组成的奥秘”和第四章“物质的结构”的相关内容，让学生通过制作物质结构模型，深入理解物质的组成与结构。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在前两章已经学习了原子、分子和离子的基本概念，了解了元素周期表和化学式的书写，为制作物质结构模型奠定了基础。通过本节课的实践活动，学生可以将所学知识应用于实际操作中，加深对物质组成与结构的理解。核心素养目标1.科学探究与创新意识：通过制作物质结构模型，培养学生观察、思考和解决问题的能力，激发学生的创新思维。

2.实践与综合应用：将化学知识与实际操作相结合，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

3.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，遵循实验操作的规范，养成实验记录和总结的习惯，增强对科学研究的责任感。教学难点与重点1.教学重点

-物质组成与结构的基本概念：理解原子、分子和离子是构成物质的基本粒子，掌握它们之间的区别与联系。

-模型制作技能：指导学生如何准确制作物质结构模型，包括比例模型和空间结构模型。

-科学探究方法：培养学生通过实验和观察来探索物质组成与结构的方法。

举例：

-在讲解原子、分子和离子时，重点强调它们在物质构成中的作用和区别，如水分子的构成（H2O）与离子化合物氯化钠（NaCl）的结构差异。

-在模型制作环节，重点指导学生如何使用材料制作出正确的比例模型，如用小球和细棒制作简单的分子模型，帮助学生直观理解分子的空间结构。

2.教学难点

-物质结构的微观理解：学生可能难以想象和理解微观层面的物质结构。

-空间想象能力：学生在制作模型时，可能难以将二维的平面图转化为三维的空间结构。

举例：

-对于物质结构的微观理解，可以通过比较不同物质的微观模型（如金属、非金属、离子晶体等），让学生直观感受物质内部结构的差异。

-在空间想象能力方面，可以采用逐步引导的方式，先从简单的分子结构开始，逐渐过渡到复杂的空间结构，如先制作CH4（甲烷）模型，再制作C2H6（乙烷）模型，帮助学生逐步建立空间想象力。同时，鼓励学生通过触摸模型来感受其空间结构。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版九年级化学上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的分子结构图、元素周期表和化学键类型示意图等资料，以及科学家探索物质组成与结构的视频片段。

3.实验器材：准备足够的学生实验套件，包括小球、细棒、连接件等，以及制作模型所需的胶水、剪刀等工具。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和讨论区，确保学生有足够的空间进行模型制作和小组讨论。教学过程1.导入新课

-同学们，我们已经学习了物质的组成和元素周期表，那么大家是否想过，这些微小的粒子是如何组合在一起形成我们周围的各种物质呢？今天，我们将通过制作模型来探索物质的组成与结构。

2.知识回顾

-首先，请大家回顾一下我们之前学过的内容。谁能告诉我，构成物质的基本粒子有哪些？

-对，原子、分子和离子。那么，它们之间有什么不同呢？请同学们结合教材内容，相互讨论一下。

-（等待学生讨论后）很好，现在请一位同学来分享一下你们的讨论成果。

3.教学内容讲解

-下面，我将为大家讲解本节课的核心内容。首先，我们来看物质结构的基本概念。

-（讲解原子、分子和离子的定义及性质）

-接着，我们来看物质结构的不同类型，包括金属结构、非金属结构以及离子晶体结构。

-（展示相关图片和视频，帮助学生理解）

4.实践活动：制作物质结构模型

-现在我们来进行实践活动，请大家分成小组，每组将制作一个物质结构模型。

-（分发实验器材和指导材料）

-在制作模型之前，我要强调几点：首先，确保你们的小组有足够的材料；其次，要注意安全，使用胶水和剪刀时要小心；最后，制作过程中要遵循实验操作的规范。

-（学生开始制作模型，老师巡回指导）

5.学生展示与讨论

-现在，请各小组展示你们的物质结构模型，并简要说明你们制作的物质类型及其特点。

-（学生展示，老师引导学生相互评价和讨论）

-请一位同学来总结一下，通过制作模型，你们对物质组成与结构有了哪些新的认识？

6.拓展探究：科学家探索物质组成与结构

-接下来，我们将通过一段视频来了解科学家是如何探索物质组成与结构的。

-（播放科学家探索物质组成与结构的视频）

-视频中提到了哪些科学家？他们的研究有哪些意义？

-（引导学生分享观后感和思考）

7.总结与反思

-通过今天的学习，我们了解了物质组成与结构的基本概念，并通过实践活动加深了对这些概念的理解。

-请大家回顾一下本节课的内容，分享一下你们的学习收获。

-（学生分享学习收获）

-最后，我想请大家思考一个问题：如何将我们今天学到的知识应用到实际生活中去？

8.作业布置

-作为课后作业，请大家根据今天的学习内容，写一篇短文，题目是《我眼中的物质组成与结构》。

-在短文中，你可以描述你对物质组成与结构的认识，以及如何将这些知识应用到实际生活中。

-作业将在下节课前收齐，希望大家能够认真完成。

9.结束语

-好的，同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的科学素养。下节课，我们将继续学习化学知识，探索更多有趣的科学现象。下课！知识点梳理1.物质组成的基本粒子

-原子：构成物质的基本粒子，由原子核和核外电子组成。

-分子：由两个或两个以上的原子通过化学键连接而成的粒子，具有稳定的化学性质。

-离子：带电的粒子，分为阳离子和阴离子，由原子或分子失去或获得电子形成。

2.物质结构的类型

-金属结构：金属原子通过金属键形成的结构，具有良好的导电性和导热性。

-非金属结构：非金属原子通过共价键形成的结构，具有多样性，包括分子晶体、原子晶体和离子晶体等。

-离子晶体结构：由阳离子和阴离子通过离子键形成的结构，具有较高的熔点和硬度。

3.化学键类型

-离子键：由正负离子之间的静电引力形成的化学键。

-共价键：由两个原子共享电子对形成的化学键。

-金属键：金属原子之间通过自由电子形成的化学键。

4.元素周期表

-元素周期表是按照原子序数排列的元素列表，展示了元素的原子结构、化学性质和物理性质。

-元素周期表中的元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。

-元素周期表中的元素周期性变化，包括原子半径、电负性、离子化能和电子亲和能等。

5.物质性质与结构的关系

-物质的性质取决于其组成原子的性质和结构。

-金属的导电性和导热性与其金属键结构有关。

-非金属的多样性与共价键和分子间作用力的不同有关。

-离子晶体的硬度和熔点与其离子键的强度有关。

6.物质结构与科学探究

-科学家通过实验和观察来探索物质的组成与结构。

-显微镜技术、X射线晶体学和光谱分析等是研究物质结构的重要工具。

-物质结构的研究对科学发展和技术创新具有重要意义。

7.实践活动：制作物质结构模型

-制作物质结构模型是学习化学的重要实践活动，有助于加深对物质结构的理解。

-模型制作过程中，学生需要运用所学的化学知识，培养观察能力和动手能力。

-制作模型后，学生可以通过观察和比较，更好地理解物质的结构和性质。

8.科学态度与责任

-在科学探究中，严谨的态度和责任感是非常重要的。

-学生应该遵循实验操作的规范，仔细观察和记录实验结果。

-学生应该理解科学探究的目的是为了更好地认识世界，提高自己的科学素养。教学反思与总结在今天的课堂上，我们一起探讨了物质的组成与结构，通过制作模型的方式，让学生们直观地感受到了化学世界的奇妙。现在，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，关于教学方法的反思。我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们回顾了之前的知识，为接下来的学习打下了基础。但在实际操作环节，我发现有些学生在制作模型时遇到了困难，这让我意识到，我在指导学生操作时可能没有讲解得足够详细。下次，我会在操作前更加细致地讲解每一步，确保每个学生都能跟上进度。

在教学策略方面，我尽量使用了多样的教学方法，如视频、图片和实物模型等，以帮助学生更好地理解抽象的概念。但我也发现，对于一些空间想象力较强的学生，他们能够更快地理解和掌握模型制作，而一些空间想象力较弱的学生则需要更多的时间和帮助。因此，我计划在课后对这些学生进行个别辅导，帮助他们提升空间想象力。

在课堂管理方面，我觉得今天的课堂氛围还是不错的，学生们积极参与，小组讨论也很热烈。但我也发现，在小组讨论时，有些学生可能会分心，没有完全投入到讨论中。我想，下次我可以设置一些更具挑战性的问题，让学生们有更多的动力去深入探讨。

现在来谈谈教学总结。从学生的表现来看，我觉得这节课的教学效果还是可以的。学生们通过制作模型，对物质的组成与结构有了更直观的认识，他们能够描述不同类型的化学键和物质结构。同时，我也看到学生们在实验操作中的合作精神和解决问题的能力有所提升。

当然，也存在一些不足。比如，在课堂小结环节，我没有留给足够的时间让学生们分享他们的学习收获，这可能会导致他们对所学知识的记忆不够深刻。下