【高考复习方案】2021届高考语文一轮复习作业答案(新课标-江西省专用)

高考复习方案|新课标语文·江西省专用参考答案课时作业(一)1．D[解析]A．不卑不亢(kàng)；B.咄咄逼人(duō)，央浼(měi)；C.叱咤风云(zhà)，蓊蓊郁郁(wěng)。2．B[解析]A．纸屑(xiè)；C.占卜(bǔ)；D.炮制(páo)3．C[解析]A项，晕(yùn)船；B项，狩猎(shòu)；D项，赐予(yǔ)。4．D[解析]A．叨扰(tāo)；B.苏打(dá)；C.心宽体胖(pán)。5．A[解析]B．卡壳(qiǎ)；C.有恃无恐(shì)；D.弄堂(lòng)。6．B[解析]A项，“夹道(jiá)”应读“夹道(jiā)”；C项，“拓片(tuò)”应读“拓片(tà)”；D项，“横财(héng)”应读“横财(hèng)”。7．D[解析]A项，“发酵(xiào)”应读“发酵(jiào)”；B项，“角逐(jiǎo)”应读“角逐(jué)”；C项，“脖颈儿(jǐng)”应读“脖颈儿(gěng)”。8．A[解析]B项，“挑拨离间(jiān)”应读“挑拨离间(jiàn)”；C项，“否认(fǎo)”应读“否认(fǒu)”；D项，“拈花惹草(zhān)”应读“拈花惹草(niān)”。9．C[解析]A项，“着落(zháo)”应读“着落(zhuó)”；B项，“脐橙(jì)”应读“脐橙(qí)”；D项，“劲旅(jìn)”应读“劲旅(jìng)”。10．C[解析]A项，“佣工(yòng)”应读“佣工(yōnɡ)”；B项，“棺椁(chún)”应读“棺椁(ɡuǒ)”；D项，“租赁(lìng)”应读“租赁(lìn)”。11．C[解析]A项，“庸俗(róng)”应读“庸俗(yōnɡ)”；B项“入场券(juàn)”应读“入场券(quàn)”；D项“呱呱坠地(guā)”应读“呱呱坠地(ɡū)”。12．C[解析]A项，“亟待(qì)”应读“亟待(jí)”；B项，“契合(qiè)”应读“契合(qì)”；D项，“夹生饭(jiá)”应读“夹生饭(jiā)”。13．B[解析]A项，“顷刻(qīng)”应读“顷刻(qǐnɡ)”；C项，“倨傲(jǔ)”应读“倨傲(jù)”，“果脯(pǔ)”应读“果脯(fǔ)”；D项，“轻佻(tiǎo)”应读“轻佻(tiāo)”，“穴位(xuè)”应读“穴位(xué)”。14．B[解析]A项，“屏气凝神(bǐn)”应读“屏气凝神(bǐng)”；C项，“殷红(yīn)”应读“殷红(yān)”；D项，“颔首(hán)”应读“颔首(hàn)”。15．D[解析]A项，“窨井(yīn)”应读“窨井(yìn)”；B项，“脂肪(zhǐ)”应读“脂肪(zhī)”；C项，“不着边际(zháo)”应读“不着边际(zhuó)”。16．B[解析]A项，“旋涡(xuàn)”应读“旋涡(xuán)”；C项，“祈求(qǐ)”应读“祈求(qí)”；D项，“弄堂(nòng)”应读“弄堂(lòng)”。17．A[解析]A项，fěi，ɡuān，jīnɡ；B项，yínɡ，zháo/zhuó，dǐ/zhǐ；C项，hèng，piāo/biāo，zǐ/shēn；D项，kuǐ/guī，huó/huò，jià/jiǎ。18．D[解析]A项，jiān，qì/qiè，dì/tí；B项，yān/yè，yí/dài，kuì；C项，zhù/chù，ɡǔ，qiǎnɡ/qiánɡ；D项，tà/tuò，zhì/shì，ɡuǐ/jiù。19．D[解析]A项，téng，huái/luǒ，zhé；B项，zhé，quán/guàn，lòng/nòng；C项，qián，yì/shù，sǎn/sàn；D项，bò/pò，zhān/nián，sāi/sè。20．D[解析]A项，jiào/xiào，ɡuàn，jié/jiē；B项，báo/bāo，chā/chāi，xiào；C项，ɡù，dǎo/dào，mó/mú；D项，chè/zhì，jiá/jiā，sài/sè。21．D[解析]A项，jiān/jiàn，liào，ān/yàn；B项，shàn，dàn/xián，niè；C项，dí，jìnɡ/ɡěnɡ，xù；D项，tuò，bāo，shān。22．D[解析]A项，xié，chán，jī/jǐ；B项，zǐ，dǎo/dào，zhān/niān；C项，zhēn，zhóu/zhòu，qiǎo；D项，zhé，guān，xuān。23．B[解析]A项，guī，liàng/liáng，háng；B项，fù，sàn，bó；C项，qiè/qì，shè，niè；D项，mǐ，tān，bì/bǎi。24．A[解析]A项，fán，zhuō，bǔ；B项，zhù/shū，tiáo，dàng；C项，jī，tì，mò/mù；D项，pì/bǐ，jīn，mò。25．D[解析]A项，cù/cuì，luò，qì；B项，xián，chè/chāi，qiǎng；C项，sǒng，hé/huò，bǐ；D项，dài，jiǎo，jiā。课时作业(二)1．B[解析]A项，攻城略地；C项，戮没，义愤填膺；D项，陨落。2．C[解析]A项，啰唆，不落言筌；B项，弓弩，笑眯眯；D项，神祇。3．B[解析]A项，缘分；C项，搔首弄姿；D项，欣喜若狂。4．D[解析]A项，辨别；B项，绿草如茵；C项，风采动人。5．C[解析]A项，春寒料峭；B项，礼尚往来；D项，山清水秀。6．A[解析]B项，轻歌曼舞；C项，不计前嫌；D项，要言不烦。7．C[解析]A项，紧箍咒；B项，陨落；D项，仗义疏财。8．C[解析]A项，小馋猫；B项，账目；D项，显而易见。9．B[解析]A项，拉锯战；C项，阴谋阴谋；D项，暴涨。10．D[解析]A项，“编缉”应为“编辑”。B项，“箴默”应为“缄默”。C项，“脉膊”应为“脉搏”。11．B[解析]A项，“得垄望蜀”应为“得陇望蜀”。C项，“万事具备”应为“万事俱备”。D项，“闲情逸志”应为“闲情逸致”。12．C[解析]A项，“一泄千里”应为“一泻千里”。B项，“宣染”应为“渲染”。D项，“人烟阜胜”应为“人烟阜盛”。13．B[解析]A项，“遨翔”应为“飞翔”。C项，“斐声文坛”应为“蜚声文坛”。D项，“众口烁金”应为“众口铄金”。14．B[解析]A项，“精萃”应为“精粹”。C项，“膨涨”应为“膨胀”。D项，“聒燥”应为“聒噪”。15．C[解析]A项，“蜇伏”应为“蛰伏”，“闻过饰非”应为“文过饰非”。B项，“发详地”应为“发祥地”，“功亏一匮”应为“功亏一篑”。D项，“密而不宣”应为“秘而不宣”。16．D[解析]A项，“拌倒”应为“绊倒”。B项，“责无旁待”应为“责无旁贷”。C项，“锱铢必校”应为“锱铢必较”。17．A[解析]B项，“桀骜不训”应为“桀骜不驯”。C项，“邻界点”应为“临界点”。D项，“忧柔寡断”应为“优柔寡断”。18．C[解析]A项，“勤勤肯肯”应为“勤勤恳恳”。B项，“赎职”应为“渎职”。D项，“佳年华”应为“嘉年华”。19．D[解析]A项，“雄辨”应为“雄辩”。B项，“伏卧撑”应为“俯卧撑”。C项，“震古铄今”应为“震古烁今”。20．C[解析]A项，“活性碳”应为“活性炭”。B项，“拒谏是非”应为“拒谏饰非”。D项，“暴料”应为“爆料”。21．D[解析]A项，“额首称庆”应为“额手称庆”。B项，“真缔”应为“真谛”。C项，“园舞曲”应为“圆舞曲”。22．B[解析]A项，“发详地”应为“发祥地”。C项，“一踏糊涂”应为“一塌糊涂”。D项，“高品尝”应为“高品位”。23．C[解析]A项，“感同深受”应为“感同身受”。B项，“挡剑牌”应为“挡箭牌”。D项，“蝉连”应为“蝉联”。24．C[解析]A项，“流览器”应为“扫瞄器”。B项，“颓费”应为“颓废”。D项，“矫往过正”应为“矫枉过正”。25．C[解析]A项，“借风驶船”应为“借风使船”。B项，“攻艰战”应为“攻坚战”。D项，“一石击起千层浪”应为“一石激起千层浪”。26．A[解析]B项，“搏弈”应为“博弈”。C项，“绿草如荫”应为“绿草如茵”。D项，“通碟”应为“通牒”，“一柱香”应为“一炷香”。27．C[解析]A项，“叉路口”应为“岔路口”。B项，“神彩”应为“神采”。D项，“披沙捡金”应为“披沙拣金”。28．C[解析]A项，“眩目”应为“炫目”。B项，“革故顶新”应为“革故鼎新”。D项，“鞠躬尽粹，死而后已”应为“鞠躬尽瘁，死而后已”。29．A[解析]B项，“联锁店”应为“连锁店”；C项，“貌像”应为“貌相”；D项，“放任自留”应为“放任自流”。30．A[解析]B．蹉—磋；C.迭—跌；D.罄—磬。31．D[解析]A项，松驰——松弛，略见一般——略见一斑；B项，再接再砺——再接再厉；C项，寻名责实——循名责实。32．B[解析]A项，“感观”应为“感官”，“不尽情理”应为“不近情理”；C项，“不饰雕琢”应为“不事雕琢”；D项，“关怀备致”应为“关怀备至”。课时作业(三)1．D[解析]“扣压”指把文件、意见等扣留下来不办理。“扣押”指拘留，扣留。“纠葛”指纠缠不清的事情，纠纷。“瓜葛”比方辗转相连的社会关系，也泛指两件事情相互牵连的关系。趁火打劫：趁别人有危难时去捞好处。浑水摸鱼：比方乘混乱的机会攫取不正值利益。依据语境，选出正确答案D。2．B[解析]“期许”指期望(多用于对晚辈)。“期盼”指期盼，期望。“甄别”是审查辨别(优劣、真伪)；考核鉴定(力量、品质等)。“甄选”指审查选定。“贯注”指(精神、精力)集中；(语意、语气)连贯，贯穿。“灌注”指浇进，注入。综合来看，B项最合适。3．B[解析]“遏止”指阻挡；“遏制”指制止，把握。“力行”指努力实践，“厉行”指严格实行。重整旗鼓：比方失败后积聚力气，重新行动。卷土重来：卷土，人马奔跑时扬起尘土。形容失败后组织力气，重新猛扑过来。含贬义。4．C[解析]攸关：动词，关系到，涉及。有关：动词，有关系；介词，涉及。需要：动词，应当有，必需有。必要：助动词，肯定要。检视：检验查看。监视：从旁边严密凝视、观看。由语境推出正确答案为C项。5．D[解析]“声明”着重在“公开宣布，说明”上；“申明”着重在“解释，说明”上。“尽管/但”表示转折关系，“即使/也”表示假设关系。一视同仁：同样看待，不分厚薄。多用于指人。等量齐观：等，同等。齐，一样。不管事物间的差异，同等看待。多用于指物。由语境可得出正确的答案。6．A[解析]“牟取”指猎取名利，贬义词。“谋取”是设法取得，一般用于褒义。①处应当用“谋取”。②句前后是因果关系，应当用“因而”。牢不行破：坚固得不行摧毁，不行动摇。形容特别牢固。颠扑不破：颠，跌。扑，敲。无论怎样摔打都不会裂开。比方理论正确，无法驳倒推翻。7．D[解析]“考查”指“用肯定的标准来检查、衡量(行为、活动)”，带有考核、检查的意思。常用于上级对下级，老师对同学，等等。“考察”是“实地观看调查”的意思。“惠赠”是敬辞，指对方赠予(财物)。“馈赠”指赠送礼品。第②句话不是讲对方赠给自己财物。翻云覆雨：比方反复无常，玩弄手段和权术。朝三暮四：多用以比方反复无常，变来变去。8．B[解析]“宜人”指适合人的心愿；“怡人”指使人舒适开心。由语境来看，应当用“宜人”。“不止”表示超出某个数目或范围，副词；“不只”指不但，不仅，连词。由语境来看，应当用“不止”。家常便饭：①家庭日常的饭食。②比方经常发生习以为常的事情，名词。习以为常：谓经常如此，就成为常规了，动词或形容词，作谓语与定语。9．C[解析]“国是”指国家大计，“国事”指国家大事，与“共商”搭配的是“国是”。“协同”指各方相互协作或甲方帮忙乙方做某件事，“偕同”指跟别人一起(到某处去做某事)。生吞活剥：比方生硬地接受或机械地搬用(别人的理论、阅历、方法等)。整个吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比方读书等不加分析地笼统接受。10．B[解析]“融合”指几种不同的事物合成一体。“融和”形容融洽和谐。“传达”指把一方的意思告知给另一方。“传递”指由一方交给另一方，辗转递送。绘声绘色：形容描写、叙述生动逼真。有声有色：形容说话或表演精彩生动。11．C[解析]“学力”指在学问上达到的程度。“学历”指学习的经受，指曾在哪些学校毕业或肄业。第①句中强调的是在学问上同样达到的程度，应选用“学力”。“捉摸”指猜想，预料；多用于否定句中。“琢磨”指思考，考虑。奄奄一息：形容气息微弱的垂死之状。岌岌可危：形容极其危急。由此推知，C项为正确答案。12．C[解析]“悠远”指离现在时间长或距离大。“幽远”是幽深的意思。“缓和”指平和舒缓，不紧急不激烈。“缓解”指猛烈、紧急的程度有所减轻；变缓和。“满城风雨”指城里处处刮风下雨。原形容秋天的景象，后比方某一大事传播很广，处处谈论纷纷。“沸沸扬扬”，像沸腾的水一样吵闹，多形容谈论纷纷。在此做“闹”的补语。13．B[解析]蛰伏：①动物冬眠，潜伏起来不食不动；②借指蛰居。“潜伏”指隐蔽，潜伏。此处语境为周星驰在四年时间内始终处于安静的状态，但并无刻意隐蔽、潜伏之意，故“蛰伏”更恰当。“斩获”原指战斗中斩首与俘获，现泛指收获(多用于体育竞赛中获得奖牌、进球得分等方面)。“收获”比方心得、战果等。春节期间面世影片较多，而《西游·降魔篇》取得骄人成果，“斩获”无疑比“收获”更恰当。“最终”表示经过较长的过程最终消灭某种状况(多用于期望达到的结果)。“最终”指最终，末了。转变颓势是华谊电影公司始终期望达到的结果，其间有一个期盼的过程，故“最终”恰当。“扬眉吐气”形容被压抑的心情得到伸展而快乐满足。“力挽狂澜”比方尽力挽回险恶的局势。由华谊公司最为倚重的导演冯小刚导演的《一九四二》耗资颇巨，然而票房不佳，导致华谊股票跌停，这无疑对华谊的进展形成了较大的压力。结合语境，“扬眉吐气”会更好。14．C[解析]点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加奇特。装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。揠苗助长：比方违反事物的进展规律，急于求成，反而坏事。欲速不达：想求快速，反而达不到目的。不仅/而且表递进关系，无论/还是表选择关系。15．C[解析]“解释”指说明含义、缘由、理由等，侧重于字面的意思；“解读”指阐述、理解与体会，侧重于背后的深层含义。“偶然”与“必定”相对，“间或”与“经常”相对。此处应填“间或”。“妄自尊大”形容人傲慢地夸大自己，以为自己了不起，轻视别人；“夜郎自大”比方傲慢无知的肤浅自负或自大行为。二者都有“不虚心”的意思：“妄自尊大”偏重于自以为极其了不起，舍命抬高自己；“夜郎自大”偏重于见识狭隘而又自尊自大。此句不存在“见识狭隘”之意。课时作业(四)1．C[解析]A项，“卓尔不群”指才德超出寻常，与众不同。对象错误。B项，“栩栩如生”指艺术形象格外逼真，犹如活的一样。对象错误。C项，“不足为训”指不能当作典范或法则。D项，“火中取栗”比方冒危急给别人出力，自己却上了大当，一无所得；也指冒险行事，使自己蒙受损失。不合语境。2．C[解析]C项，有口皆碑：碑，记功碑。全部人的嘴都是活的记功碑，比方对突出的好人好事全都颂扬。适用对象错误。A项，乏善可陈：说不出有什么优点，没有什么好称道的。B项，一蹴而就：踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。D项，水乳交融：像水和乳汁那样融合在一起，比方关系格外融洽或结合得很紧密。3．C[解析]A项，“银样鑞枪头”比方表面看起来还不错，实际上不中用的人或事物。用在此处不合语境。B项，“鱼龙混杂”比方坏人和好人混在一起。此处应改为“参差不齐”。D项，“唏嘘不已”指哭泣后不自主地急促呼吸、抽搭，不能停止。C项，“见微知著”指见到一点儿苗头就能知道它的进展趋势或问题的实质。4．B[解析]B项，“师心自用”指固执己见，自以为是。A项，“充耳不闻”指塞住耳朵不听，用来形容不愿听取别人的意见。此处属望文生义。C项，“细大不捐”形容小的大的都不抛弃。此处属望文生义。D项，“心劳日拙”意思是费尽心机，不但没有得到好处，反而境况越来越糟。贬词褒用。5．A[解析]A项，“经天纬地”多用来形容人有经营天下、治理国家的才能。B项，“熙熙攘攘”形容人来人往，格外吵闹。用在此处与后面的“走来走去”重复。C项，“如鸟兽散”是贬义词，形容像受惊的鸟兽一样四处逃散。与语境不符。D项，“添枝加叶”形容叙述事情或转述别人的话时，为了夸张渲染，添上原来没有的内容。此处应改为“添砖加瓦”。6．D[解析]A项，“挥洒自如”意为写作诗文或书画，运用笔墨自如，不受拘束。此处不合语境。B项，“洋洋洒洒”形容文章或谈话内容丰富，连续不断，也形容规模或气概盛大。此处望文生义。C项，“牛刀小试”比方有很大的本事，先在小事情上施展一下。此处不合语境。D项，“冷眼旁观”意为用冷静或冷淡的态度从旁观看(多指可以参与而不情愿参与)。7．C[解析]C项，“过犹不及”指凡事做过了头，就跟做得不够一样，都是不好的。A项，“声情并茂”指(演唱、朗诵等)声音美丽 ，感情丰富。此处用错对象。B项，“长此以往”指长期这样下去(多就不好的状况而言)。此处不合语境。D项，“栩栩如生”形容形象逼真，犹如活的一样。此处不合语境。8．D[解析]D项，“蔚然成风”形容一种事物渐渐进展、盛行，形成风气。A项，“大快人心”指坏人受到惩处或打击，使大家格外痛快。用错对象。B项，“不绝如缕”形容局势危急或声音微小悠长。应当用“不绝于耳”。C项，“费尽心机”指用完心思，想尽方法，含贬义。9．C[解析]A项，“回肠荡气”形容文章、乐曲等格外动人。不合语境，这里应用“扬眉吐气”。B项，“披星戴月”形容早出晚归，辛勤劳动，或昼夜赶路，旅途劳顿。这里属望文生义。C项，“有血有肉”形容文艺作品描写生动，内容充实。D项，“不厌其烦”指不嫌麻烦。属望文生义，这里应当用“不胜其烦”。10．D[解析]A项，“充耳不闻”指塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。用错对象，不能修饰“喧嚣”。B项，“从善如流”指听取正确的意见及接受善意的规劝像流水向下那样顺畅自然，属望文生义。C项，“接踵而至”形容人一个接一个地前来，也比方事情接连不断地发生。与语境中的“涌来”语意重复。D项，“曲突徙薪”比方事先实行措施，防止危急发生。11．C[解析]A项，“甘之如饴”指感到像糖一样甜，表示甘愿承受困难、苦痛。这里适用对象不当。B项，“呼朋引类”指招引同类的人，多指坏人结成一伙做坏事，贬义词。褒贬失当。C项，“扶正祛邪”泛指扶持正气，除去邪恶。D项，“覆水难收”指倒在地上的水难以收回，比方已成事实的事情难以挽回。这里适用对象不当。12．C[解析]A项，“众口难调”指吃饭的人多，很难适合每个人的口味。比方不简洁使全部人都满足。此处应当用“众说纷纭”。B项，“风风火火”形容急赶忙忙、冒冒失失的样子，也形容很活跃、有劲头的样子。此处应当用“沸沸扬扬”。C项，“别有认真”指言论或行动中另有不行告人的企图。D项，“改头换面”比方只改形式，不改内容(含贬义)。此处望文生义。13．B[解析]B项，“无可厚非”指不行过分指摘，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。A项，“振聋发聩”指发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比方用语言文字唤醒糊涂的人。属望文生义，应改为“震耳欲聋”。C项，“一言九鼎”指一句话的重量像九鼎那样重，形容所说的话重量很重，作用很大。不合语境，应改为“一诺千金”。D项，“脱颖而出”比方人的才能全部显示出来。使用对象错误。14．D[解析]A项，“惩前毖后”指吸取过去失败的教训，以后当心，不致重犯错误。这里使用范围不当。B项，“白山黑水”即长白山和黑龙江，指我国东北地区。此处属望文生义。C项，“死得其所”指死的有意义，有价值。属于褒义词，这里感情颜色不当。D项，“独具只眼”指能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解超群。15．A[解析]A项，“穷形尽相”原指描写刻画格外细致生动，现在也用来指丑态毕露。B项，“本末倒置”比方把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了。此处应为“适得其反”。C项，“交相辉映”指(各种光亮、颜色等)相互映照。此处应当用“相得益彰”。D项，“浩如烟海”形容文献、资料等格外丰富。用错对象。16．C[解析]C项，“登峰造极”比方水平达到最高点。A项，“不绝如缕”形容形势格外危急，或指声音微弱而悠长。这里是“形容行人车马来来往往，接连不断”，应当用“络绎不绝”。B项，“差强人意”指大致令人满足。望文生义。D项，“处心积虑”指蓄谋很久，故意已久，费尽心机，也指千方百计地谋算。此处褒贬误用，应改为“绞尽脑汁”。17．C[解析]A项，“不容置喙”指不允许别人插嘴说话。B项，“乏善可陈”指说不出有什么优点，没有什么好称道的。C项，“口耳相传”指口说耳听地往下传授，指文化一代一代地传下去。D项，“出其不意”指趁对方没有意料到就实行行动。后也泛指出乎别人的意料。18．C[解析]A．危言危行：讲正直的话，做正直的事。感情颜色不当。B.“怀瑾握瑜”指保持高洁奇特的节操志向。使用语境不当。C.如履薄冰，如临深渊：如在薄冰上行走一般，犹如处在深渊边缘一样。比方存有戒心，行事极为谨慎。D.“二一添作五”是双方平分的意思。与语境不符。课时作业(五)1．A[解析]B项，冒号管到哪儿，句末点号就应放到哪儿，故“他”前面的逗号应改为句号。C项，句中的顿号改为逗号。D项，“清明上河图”应当用书名号。2．B[解析]A项，作为完整引用，第一个句号应当放在引号内。C项，句中第一个顿号应改为逗号。D项，整个句子是陈述语气，问号应改为逗号。3．A[解析]B项，其次个括号内容应在句号后。C项，“品牌”后的逗号改为顿号，括号里的内容是对“两山一江”的解释说明，因此括号内容应放在“两山一江”的后面。D项，表示约数的相邻两个数字之间不用顿号，“五”与“六”间的顿号应删去。4．D[解析]A项，第一个句号应在引号内。B项，其次个逗号应改为分号。C项，问号应改为句号。5．A[解析]B项，“中国达人秀”应当用书名号。C项，引号内的内容应包括“的电商网站”。D项，第一个顿号应为逗号。6．C[解析]A项，“谁来评”后面的问号应改为逗号。B项，括号内容为“两高一资”的解释，故应把括号移到“两高一资”的后面。D项，两个分号应改为逗号。7．B[解析]A项，“柳子戏”后的顿号应改为逗号。C项，省略号与“等”重复，应当去掉。D项，叹号应当在引号里面。8．C[解析]A项，“孤岛”应加引号。B项，最终的句号应在后引号内。D项，分号改为逗号。9．A[解析]B项，问号改为冒号。C项，第一个句号移到单引号和双引号之间。D项，“这一点”前的逗号改为句号。10．A[解析]B项，前一个问号改为逗号，后一个问号改为句号，由于全句为陈述语气。C项，后引号里的句号去掉，由于引用部分是作为句子的成分使用。D项，句末的句号应放在引号里面，由于两个引号里的话都是一个人说的，是独立引用。11．B[解析]A项，句内括号注释要紧靠被注释内容，前括号前面的逗号移到后括号的后面。C项，“有的”前的逗号改为分号。D项，第一个问号改为逗号，其次个问号改为句号。12．A[解析]B项，句号应放在引号之外。C项，省略号与“等”重复。D项，括号内的句号应去掉。13．A[解析]B项，“机场外”前的逗号改为分号。C项，顿号改为逗号。D项，句号放在右括号后。14．B[解析]A项，选择问，只在最终一个问题后用问号，前三个均改为逗号。C项，句末的句号应在后引号内。D项，括号及其内容应放在后引号之后。15．A[解析]B项，括号及其内容放在引号外面，由于它属于句外括号。C项，叹号改为逗号，句号改为叹号。D项，第一个问号改为句号，其次个问号改为逗号。课时作业(六)1．C[解析]A项，搭配不当，“清明节”与“好时间”不搭配。B项，搭配不当，“是否清正廉洁”与“制约国家健康进展”犯了两面对一面的毛病。D项，句式杂糅，可把“造成的”删掉，或把“由于”改为“由”。2．B[解析]A项，搭配不当，“扩大”不能与“比重”搭配；C项，成分残缺，“党籍”后面应加“处分”；D项，语序不当，“不但促进了亚太乃至全球经济的增长，也给两国人民带来了实实在在的利益”两句的挨次应颠倒。3．A[解析]B项，中途易辙，应改为“在中国警方将糯康集团主犯抓捕归案后”。C项，搭配不当，“吸引”应改为“引发”。D项，成分赘余，“平均水平”“的均值”去掉一个。4．C[解析]A项，搭配不当，“发扬”应改为“进展”。B项，句式杂糅，应改为“依据此次联考笔试成果”或“以此次联考笔试成果为基础”。D项，宾语残缺，“灌注”缺中心语“之心”。5．D[解析]A项，成分残缺，“普遍存在地下排污”后应加“的现象”。B项，搭配不当，应把“激发”改为“提高”或“增加”。C项，语序不当，应为“去观看、去感受、去书写”。6．C[解析]A项，不合规律，“可以确定”与“可能”相冲突。B项，句子成分残缺，“基本奠定”缺宾语，应加“的基础”。D项，搭配不当，“规划了”与“分布图”不搭配。7．C[解析]A项，“《大唐女巡按》”与“女刑侦专家”搭配不当。B项，成分残缺，可在“个人卫生”后加“习惯”。D项，语序不当，“横向”“纵向”应调换位置。8．B[解析]A项，既不合规律又搭配不当，“这两句哲理就告知我们”应改为“这两句诗就告知我们一个哲理”。C项，句式杂糅，“现在正是抓螃蟹的好季节到了”应改为“现在正是抓螃蟹的好季节”或“抓螃蟹的好季节到了”。D项，成分残缺，应在“对”后面加“以”。9．A[解析]B项，搭配不当，应当是“进行……仪式”，将“开展”改为“进行”。C项，成分残缺导致搭配不当，主语“中国科学院”和最终一句不搭配，应当在“引起了争辩者的广泛关注”前加“这些现象”。D项，句式杂糅，应改为“出于……的考量”或“以……为目的”。10．A[解析]B项，“参与……熄灯活动”与“取得了快速进展”句式杂糅。C项，“健全和改善”与“制度和服务体系”搭配不当，且“健全和改善”的语序不当。D项，主客体倒置，在“宽敞人民群众”后加“来说”。11．B[解析]A项，句式杂糅，是“往往会诱发冠心病、脑中风等心脑血管疾病”和“冠心病、脑中风等心脑血管疾病会发作”两种表达方式的杂糅，删去“发作”即可。C项，搭配不当，“神舟十号”与“一次”不搭配。D项，成分残缺，应在“自然”后加“的特点”之类的词语。12．D[解析]A项，“上万人次”与“来观光旅游”不搭配，应把“上万人次”改为“上万人”。B项，句式杂糅，“缘由是由于……所致”杂糅。C项，成分残缺，应在“通过”后加上“建立”一类的动词。13．D[解析]A项，成分残缺，“加大……治理和爱护”后应加“的力度”。B项，表意不明，“第一批……传承人”有歧义。C项，句式杂糅，“而导演组过度保密的背后，还是艺术自信念不足的一种表现”杂糅，可删去“的背后”。14．A[解析]B项，“要求译者……才能胜任”句式杂糅。C项，“食品、水、牛奶”并列不当。D项，“市区和高新区的大部分地方”有歧义。15．D[解析]A项，语序不当，“首座”应移至“成都市”后。B项，偷换主语，应将“中同学”放在“在”之后。C项，句式杂糅，删除“围绕”，改为“以……为主题”。课时作业(七)1．D[解析]通读所给句子可知，四个句子都是围绕“人的大脑和神经会受到电磁波的影响”这个话题来阐述的。②句提出了话题，应作为首句，可排解A、C两项；④句紧承②句讲强电磁波对人的影响，接下来应是③句讲弱电磁波对人的影响。故选D项。2．D[解析]解答此题，应留意搭配得当，意境和谐。“地上”对“丘壑深邃”，“画上”对“笔墨淋漓”，“梦中”对“景象变幻”，“胸中”对“位置自如”。因此答案为D项。3．C[解析]解答此题接受排解法。第一处横线处应是对“闲情”进行解释，由后面的“什么也不做，也不想了”可知，该处应说会做什么，故填④句，排解A、D两项；其次处横线处由后面的“去水边品茗”可知，该处应交代行为人，故填①句，排解B项。4．B[解析]依据前文语境，横线前说的是“我们认为的一种错误生疏”，和它连接较好的就是生疏到这种错误，然后留意几个关联词“虽……也……然而……”，所以是③⑥④；依据“照旧……而且……照旧……”，可判定之后应接⑤，然后由“教科书”再引出“老师教一课，他们就读一课”，不行颠倒。5．D[解析]依据前文语境，引出了“葫芦”，所以和前文连接最好的就是对“葫芦”的相关状况进行总体介绍的③句，然后是⑤句进行外形介绍，④句是用途介绍，接着再介绍使用葫芦的历史以及记载——⑥句和①句，最终②句是总结，也是对开头的照应。6．C[解析]依据语句规律关系，语段为“先总后分”的结构。④提出“人们习惯于……”的总观点，所以，④应排列在最先，①单独解释“艺术家”，乃“分说”的一部分，④先提及“艺术”后提及“科学”，所以，在分说“人们习惯”的部分，需要先阐明“艺术家”，后阐明“科学家”，因此①紧跟④；而“这种看法”是“武断，甚至是错误的”，“这种看法”指的是⑥，⑥接②顺理成章；接下来再按挨次分述艺术家与科学家的共同点。所以最恰当的排序是④①⑥②⑤③。7．C[解析]建立模式④—利用、爱护②是手段措施；结果是最小的资源消耗、最少的废物排放和最小的环境代价③—换取最大的经济效益⑤；最终是评价：“是”突破口①—“也是”重要举措⑥。此题完全是规律挨次。8．B[解析]答此题第③句中的“则”是突破口，第③句是讲“立法源头”的反面状况，通读全部句子，最恰当的是应将⑥③组一起，由于第⑥句讲“立法”的反面状况。排解A项与C项。剩下B项与D项，依据“而不是仅仅依靠一种力气”可知，最终一句应是②。9．C[解析]从整组语句中可以初步推断，文段讲解的对象是马修先生的观点。由“几近灭亡”到“重新布满”的规律联系可知，②④是连接在一起的；由“没有从前”到“也可能产生”的规律联系可知，①⑤是连接在一起的；“这些观点”是对前文的总结，应放在末尾。10．B[解析]按“做法—结果—作用”的规律挨次进行排列。课时作业(八)1．示例：夜深静坐，时闻雨点敲窗。那敲在玻璃窗上的古老的音乐，严峻而又铿锵，辽远而又靠近，叮叮咚咚，好像很多珍宝落在玉盘上；(比方)轻轻重重，点点滴滴，仿佛李斯特黑白键的驰骋，伯牙高山流水般的沉吟。(拟人)雨滴叩着千扇万扇窗，即兴演奏着单调的神韵，以苍凉的节奏，间间歇歇地敲了一个雨季。(拟人)雨是最原始的敲击乐，冷雨敲窗，时疏时密，时急时缓。急时像战士冲出重围，奔向成功的彼岸；缓时，声音轻细松软，如青草长叶，似笋尖出土。(比方)雨滴落在玻璃窗上，越来越稀，也落在心里，无声地滋润了干枯的心田……2．示例：人生从泪水中开头，婴儿的啼哭是本真的语言，其中的泪水所折射的是生命的悸动，是甜；人生在泪水的航道上前行，成长的哭泣是最直率的表达，其中的泪水所体现的是对世界的生疏和各样的体验，是酸辣；人生在泪水的旋涡中挣扎，涅槃的痛哭是最刻骨的历练，当汗水战胜泪水，收获的是不息的掌声、满怀的鲜花，又是甜。(排比，叙述，谈论)泪水的味道又何止一种？但不论是哪种，泪水带来的洗礼，总能彻底清洗心灵。因此，别怕哭泣，每一滴泪水都是我们成长的印迹，一步一点，陪着我们走过人生这趟布满悲喜的旅程。(比方，抒情)3．示例：训练的最终目的是为社会培育有用之才。学校犹如苗圃，是同学成长的乐园，而不是逃离社会的避风港。儒家训练主见“学而优则仕”“正心、修身、齐家、治国、平天下”，(引用)其最终的目的都是要求弟子们能乐观参与社会活动，无论是为了建功立业，还是报效国家，(运用句式)都体现一种担当精神；反观今日之高校训练，很多高校生毕业后不但“学识少”，而且惧怕融入社会中，不敢去择业、就业，或者眼高手低、心浮气躁而不屑就业，选择回校读研。(对比分析)当然提升自己的学养是好事，但假如是由于自己适应环境力量太差而躲避现实，那么更应勇于去就业，由于社会才是最好的高校。(总结观点)4．示例：毋庸置疑，地球处处都是水的寓所，水是地球上顽皮的孩子。(打比方)它主要存在于三个地方，即空中、地下、地表，可谓是“狡兔三窟”。它的形态有如川剧绝活“变脸”一般，时而化为气体游览九天，时而化为水流处处闲逛，时而化为寒冰封山冻海。(排比)在正常的状况下，水是无色、无臭、无味的液体。在水的大家族里，仅占大气圈之水总量的三分之一的淡水不仅是大气圈的重要组成部分，而且是维持人类生存的重要资源。(运用句式)在现实中，人类铺张淡水资源的现象格外严峻。“最终一滴水是人类懊悔的泪水”，这句富含深意的名言警示我们：爱护淡水，刻不容缓！(谈论)5．示例：陶渊明，我想对你说，你真的没有必要辞官。且不说“五斗米”的俸禄是多还是少，为了你曾经“猛志逸四海”的抱负和照看妻儿的责任，(引用)你也不应当辞官。你说你“少无适俗韵，性本爱丘山”，(引用)但丘山能帮你实现抱负中的“桃花源世界”吗？(引用)你本儒生，却无孔子的担当精神；你说官场黑暗，所以你躲进深山，独善其身。虽然你看不惯官场的污秽，但你也可以“为官一任，造福一方”。(引用)因此，归隐实质上就是退缩，假如每一个有志之士都像你一样，社会还能进展吗？向着那鸿鹄之志奋勉，才是人生的主旋律。人生一世，本就应当拼得自己的一片天空，无论那天有多黑，多暗，这样到老，才能真正乐夫天命，即使以后不能流芳百世，也不会圆满。6．示例：各位老师、同学：大家好！我是李想。我参与语文课代表的竞选，大家肯定感到有些意外。我的语文成果始终不抱负，会不会太异想天开了呢？的确，我原来是不够资格参与竞选的，但正是由于这样，我才英勇地走上台来。(设问)期望老师和同学们能给我一次挑战弱势学科、挑战自我的机会。我是格外渴望学好语文的，但始终以来，总感觉它像那空中的云，缥缈得难以捉摸；又像那海边的沙，怎么也抓不住；更像那峰顶的雪莲花，想摘下却不知如何爬上去。(排比，比方)现在，我最终下定决心，要跨越潮海，攀登高峰，去摘下语文这朵最美的学科之花。就让语文课代表这一使命激励我，鞭策我，提升我吧！(排比)我的口号是：李想李想，追求抱负！7．示例：人真的犹如一根纤弱的苇草，在大自然面前脆弱得不堪一击。但是人与植物、动物的根本区分就是：人可以思考，有思想。思想是宏大的，正由于有了思想，才使人高于自然万物，超越了一切貌似强悍的对手，成为万物之灵。虽然，宇宙是浩大的，足可以毁灭渺小、脆弱的人，但是人凭借思想，轻而易举地就囊括了宇宙。人的生命有限，但是思想放飞的空间无限，这是人在宇宙中的全部尊严。纵观历史，无论是西方中世纪的漫漫长夜，还是中国数千年的闷无生气，都是思想被压抑、被忽视的体现。一个人假如没有带着思想去生活，那么，他只能是活着，而不是生活，更不行能拥有富有意义的人生。因此，努力，让自己成长为一根有思想的芦苇。(本题训练点：表达方式＋对比＋结构)8．示例：汉字之美，美在形体。甲骨文形象如画，篆体古朴精致，隶书端庄敦厚，楷书隽秀大方，行书玉树临风，草书笔走龙蛇。(描写，排比)汉字之美，美在灵性如诗。横竖点撇捺钩，每一个符号都是性格的精灵，所组成的每一个文字都是一片奇特的天空。美哉，汉字！你是一幅巨大无边的历史画卷，你是一曲震撼宇宙的交响乐曲，你是一卷韵味无穷的奇特华章。(比方，抒情，排比)你更是一根无形的纲，连着历史与将来，连着浓浓的华夏血脉亲情；你是东方沃土上永不移动的河床，承载着炎黄子孙的生活情感和人间抱负，承载着中华民族五千年的博大、深厚、绚烂的历史文化。(谈论，比方)9．示例一：“闲适”：人散后，一钩新月照旧挂在天空，月光如纱，(描写)飘洒在身上，甚是满足。清风拂面，和暖舒适，恰是你的温存，空中漂移着一缕缕茶香，人走后，香味却照旧存在，挥之不散，嗅之不绝，芳香飘满了整个茶楼。月淡如水，又犹如青莲出渠，平实而不失雅趣；也犹如心灵一般，安静而不起波澜；亦犹如与故人的友情，虽然平淡却也耐人寻味。(比方，排比)君子之交淡如水，虽然人散，然心却不孤独     ，皓月、清风、茶香，眼前的美景将阴郁冲散，心情也渐渐变得开朗了，(烘托)“但愿人长期，千里共婵娟”。(引用，抒情)此刻，友人也在看着这皎洁的弯月吧。(想象)示例二：“凄清”：人散后，椅空茶残，夜凉如水，月色如霜，(比方描写)一阵寒风吹过，让人不由地裹紧衣裳。四周一片空寂，吵闹渐渐远去，喧嚣开头冷却，虫鸣却不住地响起，更显出了此刻的凄凉。(烘托)清冷的岂止是这凉亭？望苍天，月如钩，一股离愁爬上心头，旁边楼房的灯火已灭，漆黑里没有了生气；空洞的竹林空晃，仿佛在称赞我此时的孤独     。(想象，拟人)此时，只有一月、一人、一影，我望着明月，哼唱着属于自己的歌曲。一个人的舞台，只有孤独     为我喝彩。10．示例：让人不寒而栗的门牌，把人的心刺得生痛，四周死一般的安静。(场景描写)但棕褐的土壤上，却吵闹地盛开着一簇簇雏菊。(对比)它们姿势各异，生气勃勃，娇媚的花瓣在阳光的照射下闪烁着特殊光明的金黄，犹如一张张扬起的笑脸。瘦长的花瓣微微向上翘起，向着九月的阳光，傲慢而妩媚。(拟人)微风吹来，那各色的菊花又似一个个纯洁和善的公主向我们这些远道而来的客人招手，它们轻轻地摇摆着自己的身躯，轻柔而舒缓，间或还能闻到缕缕轻淡的暗香……(细节刻画)如今的奥斯维辛没有了战火硝烟，没有了杀戮，仿佛一派花的海洋。那一朵朵迎风怒放的雏菊啊，你们是人类永不屈服、昂扬向上的精神写照！(画龙点睛式的谈论)11．示例：我说：“妈妈，手好冷呀。”妈妈马上把我的手握在她的大手里搓一搓，又用嘴对着我的手呵一口气。我观察她的手全都开裂了，左右纵横的裂痕像缺水开裂的田地，手掌粗糙，如毛刷子一样磨得我生疼。我直叫：“哎哟！”她马上停下，看看自己的双手，像犯错的孩子一般。她忙拿出热水袋，两个手指夹住热水袋的口，另一只手拎着热水瓶渐渐往热水袋里注水，身体微微斜倾，显出努力的样子。水满了，她用力拧紧盖子，倒过来看看有没有漏水。我看着她这双手，连忙有些哽咽。(本题训练点：细节描写＋比方、夸张＋结构)12．示例：两则新闻对比鲜亮。农夫暴富返贫，归根结底源于精神的贫乏；而阿婆富而愈“富”是源于精神不倒，有自己的信仰与追求。(缘由分析)临时的贫困不行怕，通过努力和机遇同样可以变富，但假如一个人的精神世界荒芜得犹如一片沙漠，(比方)那么即使现在富有最终也会变穷。由于没有自己的精神追求，一些原本的正常的主流价值观将被渐渐消磨殆尽，所以人生之路就渐渐失去了航向。(句式运用)巴金说：“我们不是单靠吃米活着。”富了“钱袋”更要富“脑袋”。由此看来，人是要有一点精神的，没有精神信仰的人生是可怕的，只有精神富有才是真的富有。(段末中心句)13．示例：翻开语文课本，仿佛春风拂面，冬阳暖身。里面的字字句句，点点滴滴，记录着天地沧桑、人间才智。语文课本，你让我领会了苏东坡心中的清风明月，滚滚长江；你让我瞻仰了苏武近二十年的持节牧羊，铁骨铮铮；你让我领悟了春秋战国儒道墨法，百家争鸣；你告知我仁义不施，攻守异势，水能载舟，亦能覆舟；你告知我万物灵长，宇宙精华，思域无疆，我思我在；你告知我岳阳危楼，滕王高阁，悠悠华夏，滚滚红尘。中华上下五千年，文以载道，语文课本，你让我感悟着华夏文明，领会着千古风流！(本题训练点：抒情＋比方、排比＋人称)14．示例：是谁害死了祥林嫂？这当然有阶级压迫的因素和命途多舛的缘由，但更主要的还是被封建礼教——贞节观念和封建迷信夺去了生命。尽管祥林嫂没有社会地位，新寡再嫁后没几年又夫死儿亡，但全部的不幸都还不足以致命。正是这种“好马不配二鞍，好女不事二男”的迂腐观念害得祥林嫂再次到鲁镇时被视为不洁，被鄙视、称赞；正是封建迷信害得祥林嫂“捐门槛”后，仍被视为伤风败俗的人，最终被赶出了鲁家而沦为乞丐；也正是由于封建迷信，祥林嫂才自感罪恶，对鬼神恐惊，加速了死亡的到来。因此说，贞节观念和封建迷信才是祥林嫂悲剧命运的真正推手。(本题训练点：叙议结合＋比方＋结构)15．示例：窗外寒夜一片，屋内昏灯俩影。我独自一人，一盏灯，一份安静，心也沉静，我听到了那穿越唐风宋雪的水的回响。李清照缠绵婉约，顾影自怜，饱受了人间的悲欢离合。年轻时的她，是一泓清泉，不谙世事，天真无邪；年老时的她，是一池落满浮萍的湖水，表面波澜不惊，内心却苦楚无边。水是温存的叹息，在老年寡居的凄凉境遇里，她听懂了水的叹息，叹息着光阴易逝，人生淡泊。多少次“花自飘落水自流”的无奈，在饱含了她那沉甸甸的愁思后，变得那么空明而幽怨；多少个“梅子黄时雨”的夜晚与孤寂的她产生了共鸣。词人已逝，唯江水滚滚，激荡着我，在我的心灵深处产生了千年的水之遐想！(本题训练点：表达方式＋比方、对偶＋侧重虚写＋结构)课时作业(九)1．D[解析]原文情节应是弗罗洛用尖刀刺伤了弗比斯，然后跳窗而逃。非“在窗外”。2.A[解析]应当是薛宝钗和林黛玉。3．D[解析]子贡赞誉孔子才德是不行逾越的日月，颜渊赞誉孔子“仰之弥高，钻之弥坚”。4．B[解析]卡西莫多发觉约翰后，只是一动不动地盯着约翰看。在约翰向他射了一箭后才将其剥了甲胄后扔下楼去。5．B[解析]孔子赞扬的人不是子路，而是颜回。6．B[解析]“宁死不承认”错，应是被迫承认犯了巫术杀人罪。7．B[解析]①“在树林中敲锣打鼓”错，应是“砍树枝拴在马尾上，在树林内往来驰骋，以便扬起尘土”；②“曹操疑有潜伏，不敢追赶”错，曹操识破计谋，让人架桥追赶。8．C[解析]A．林黛玉改为晴雯；B.信条是“宁教我负天下人，不教天下人负我”；D．其次次改为第一次。9．C[解析]不是甄士隐而是小沙弥，贾母的娘家是史家。10．D[解析]黛玉没有生气，更没有赶走宝钗，而是对宝钗的关怀格外感谢，并对自己以前的误会表示歉意。课时作业(十)1．(1)东吴杀死了刘备的结拜兄弟关羽。(1分)情节要点：①孙权拜陆逊为大都督；陆逊总督东吴军马，以静制动，等待破蜀良机。(1分)②陆逊借东南风火烧蜀军连营，使刘备全面溃败。(1分)2．①诸葛亮招募新兵，教练阵法；(1分)他调度军队，支配伏兵，预备火攻；(1分)并且命令前锋赵云不要赢，只要输，以诱敌深化。(1分)3．曹丕让曹植行七步吟诗一首。(1分)结果：曹植七步成章，吟“煮豆燃豆萁”一诗。(1分)曹丕听后，潸然泪下，贬曹植为安乡侯。(1分)4．①关羽大意失荆州后，驻扎在麦城；吕蒙实行分化瓦解的策略，使关羽的将士无心恋战。(1分)②关羽被围麦城，孤立无援，拒绝诸葛瑾的劝降，放弃麦城向西川撤退。(1分)③撤退的路上患病伏兵，寡不敌众