第四单元 逻辑的力量 学习活动三《采用合理的论证方法》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

第四单元逻辑的力量学习活动三《采用合理的论证方法》说课稿2024---2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册第四单元“逻辑的力量”中的学习活动三《采用合理的论证方法》。本节课主要围绕教材中关于论证方法的讲解和实践练习展开，包括以下内容：

1.认识并理解不同的论证方法，如归纳论证、演绎论证、类比论证等；

2.学习如何根据论题和论据选择合适的论证方法；

3.分析教材中的实例，掌握运用不同论证方法进行论证的技巧；

4.通过实践练习，提高学生运用合理论证方法进行论证的能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生运用逻辑思维组织语言，采用合理的论证方法进行表达的能力。

2.思维发展与提升：锻炼学生的分析、综合、推理、论证等逻辑思维能力，提升批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习合理的论证方法，增强学生对中华优秀传统文化的理解，传承逻辑思维的传统。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对论证艺术的鉴赏能力，创造有逻辑性、条理清晰的论证文本。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的逻辑概念，了解了一些论证方法，如归纳和演绎，并且在日常写作中尝试过简单的论证。他们对逻辑推理有一定的认识，能够识别文章中的论点和论据。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对逻辑和论证有较高的兴趣，他们喜欢探索如何通过逻辑推理来支持自己的观点。学生的逻辑思维能力在逐步提升，他们倾向于通过实例学习和实践操作来加深理解。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用复杂的论证方法时可能会感到困惑，难以准确把握各种论证方法的适用场景和内在逻辑。此外，将理论应用到实际论证中可能会遇到组织语言和构建论证结构的挑战，以及如何避免论证过程中的逻辑谬误。四、教学资源-统编版高中语文选择性必修上册教材

-逻辑学相关辅助读物

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互联网资源（逻辑思维训练材料）

-教学PPT

-小组讨论指导卡片

-论证方法练习题库

-逻辑谬误案例集锦

-学生作品展示平台（如班级微信群）五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于科学家通过逻辑推理破解难题的视频，引发学生对逻辑力量的兴趣。

2.提出问题：请学生思考，在日常生活中，我们如何运用逻辑推理来解决问题？

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的想法，教师总结并引入本节课的主题——《采用合理的论证方法》。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学内容讲解：

a.介绍不同的论证方法：归纳论证、演绎论证、类比论证。

b.通过教材中的实例，展示每种论证方法的应用。

c.讲解如何根据论题和论据选择合适的论证方法。

2.案例分析：

a.分析教材中的案例，让学生识别所使用的论证方法。

b.讨论每种论证方法的优缺点。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：发放论证方法练习题，让学生独立完成，检验对论证方法的理解。

2.小组讨论：学生分组，讨论各自完成的练习题，互相解释答案，教师巡回指导。

3.展示与反馈：每组选代表分享讨论成果，教师给予点评和反馈。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：

a.教师提问：在什么情况下，我们更倾向于使用归纳论证？

b.学生回答：引导学生从实际生活经验出发，思考归纳论证的适用场景。

2.逻辑游戏：进行一个简单的逻辑游戏，如“真假陈述”，让学生在游戏中锻炼逻辑思维。

3.创新应用：

a.教师提出一个现实生活中的问题，要求学生运用本节课学到的论证方法解决问题。

b.学生展示：学生展示自己的解决方案，其他学生和教师提供反馈。

五、总结与作业布置（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调合理运用论证方法的重要性。

2.作业布置：要求学生结合本节课的学习，撰写一篇短文，运用至少两种论证方法来支持自己的观点。六、学生学习效果1.知识掌握方面：

学生能够准确识别和描述归纳论证、演绎论证、类比论证等不同的论证方法。他们能够理解每种论证方法的定义、特点以及在实际论证中的应用场景。

2.理解与应用方面：

学生能够结合教材中的实例，理解如何根据论题和论据选择合适的论证方法。在巩固练习环节，他们能够独立完成相关练习题，并在小组讨论中运用所学知识解决问题。

3.思维能力提升方面：

通过课堂提问和逻辑游戏，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。他们能够更加敏锐地识别逻辑谬误，并在实际问题的解决中展现出较高的逻辑推理能力。

4.表达能力方面：

学生在创新应用环节中，能够将所学论证方法应用到实际问题的解决中，撰写出逻辑清晰、论据充分的文章。他们的语言表达能力和论证能力有了明显的提高。

5.学习兴趣与态度方面：

学生对本节课的内容表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上的积极参与，以及在课后主动探索更多逻辑学知识，显示了他们对逻辑思维和论证方法学习的积极态度。

6.团队合作与交流方面：

在小组讨论环节，学生能够有效地与同伴交流想法，共同解决问题。他们的合作能力和交流技巧得到了提升。

7.知识迁移方面：

学生能够将本节课学到的逻辑思维和论证方法应用到其他学科的学习中，如数学、物理、历史等，实现了知识点的有效迁移。

8.自我反思与评价方面：

学生在完成作业和课堂练习后，能够对自己的逻辑思维和论证过程进行反思和评价，识别出自身的不足，并寻求改进的方法。七、板书设计①论证方法的分类：

-归纳论证

-演绎论证

-类比论证

②论证方法的特点与应用：

-归纳论证：从个别到一般，适用于观察现象得出普遍规律

-演绎论证：从一般到个别，适用于基于普遍规律推导特定情况

-类比论证：通过相似性推断，适用于寻找类似情况的支持

③论证方法的选择依据：

-论题的性质

-论据的类型

-论证的目的与效果八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入逻辑游戏环节，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习逻辑知识。

2.采用案例教学法，结合现实生活中的实例，让学生更好地理解和掌握论证方法。

3.鼓励学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，对于不同学习风格的学生，可能未能给予足够的个性化关注，导致部分学生难以跟上教学进度。

2.在课堂提问环节，有时问题的难度和深度不够，未能充分激发学生的思考和讨论。

3.在教学评价方面，可能过于侧重于学生的知识掌握程度，而忽略了学生逻辑思维能力的培养。

（三）改进措施

1.针对学生的个性化需求，我将在课堂上更多地观察学生的学习状态，通过小组合作和个性化辅导，确保每个学生都能跟上教学进度，理解并掌握逻辑知识。

2.为了提高课堂提问的有效性，我将准备更具挑战性和启发性的问题，引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣和探