确定位置（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

确定位置（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）确定位置（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版教学内容《确定位置》-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

本节课选自第五单元“方向与位置”，主要包括以下内容：利用方向和距离来确定物体的位置，理解东南西北等基本方向，以及如何使用比例尺来确定图上距离与实际距离的关系。具体内容包括：

1.方向的辨别：东南西北四个基本方向的识别和应用。

2.位置的确定：通过给定的方向和距离来确定物体的位置。

3.比例尺的应用：理解比例尺的概念，学会使用比例尺进行图上距离与实际距离的换算。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的空间观念、数据分析能力和应用意识。通过辨别方向和确定位置，学生将发展空间思维，提升对空间关系的理解和应用能力。同时，在运用比例尺进行距离换算的过程中，学生将锻炼数据分析能力，学会在实际情境中运用数学知识解决问题，培养数学应用意识和实践能力。学情分析本节课面向的是五年级学生，他们在知识层面上已经掌握了基本的数学运算和简单的图形知识，对方向有一定的认识，但空间观念和实际应用能力尚在发展中。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力逐渐增强，能够理解和运用简单的数学模型解决问题。

在素质方面，学生的合作意识逐渐提高，愿意在小组活动中分享和交流学习成果。然而，部分学生在面对较为复杂的问题时，可能会表现出耐心不足、解题策略单一等问题。

在行为习惯上，学生已经形成了基本的课堂纪律，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中采用多样的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。此外，部分学生可能对数学学习存在一定的恐惧心理，需要教师在教学设计中注重激发学生的学习兴趣和自信心。

这些学情特点对课程学习有一定的影响，教师需要根据学生的实际情况，设计有趣、实用的教学活动，帮助学生建立空间观念，提高他们在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、交互式电子白板

-软件资源：数学教学软件、绘图软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、数字化教学资源库

-教学手段：实物模型、学生活动手册、小组合作学习工具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括确定位置的原理和方法，以及相关练习题。

-设计预习问题：如“如何使用方向和距离来确定一个物体的位置？”“比例尺在现实生活中有哪些应用？”

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解确定位置的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生预习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际生活中的定位问题，如户外探险时如何确定方位，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解如何使用方向和距离确定位置，以及比例尺的应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在地图上标出特定位置，讨论确定位置的方法。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试在地图上标出位置。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解如何确定位置，掌握比例尺的应用。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与确定位置相关的练习题，巩固学生对课堂内容的理解。

-提供拓展资源：提供在线地图资源和相关教学视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

-巩固学生对确定位置的理解和应用能力。

-拓宽学生的知识视野，提高学生的自主探究能力。

-帮助学生通过反思，提升学习效率和自我监控能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《生活中的数学：方向与位置》

-《探索地理信息系统：如何使用技术确定位置》

-《比例尺的妙用：从地图到现实》

-《数学与户外探险：方向定位的技巧》

2.课后自主学习和探究

确定位置是数学与生活紧密相连的一个知识点，以下是一些拓展学习和探究的建议：

（1）方向与位置的实践应用

-让学生观察家附近的地图，尝试标出自己家、学校以及常去的地点的位置。

-设计一个小游戏，让学生在校园或社区中，根据给定的方向和距离找到指定的地点。

（2）比例尺的应用

-让学生收集不同比例的地图，比较它们之间的差异，并尝试解释比例尺的意义。

-布置一个任务，要求学生使用比例尺计算地图上两点之间的实际距离。

（3）户外探险与定位

-组织一次户外探险活动，让学生学习如何使用指南针确定方向。

-探讨现代技术如GPS在户外探险中的应用，以及它们是如何帮助人们确定位置的。

（4）数学与科技

-研究地理信息系统（GIS）的工作原理，了解它是如何利用数学来确定位置信息的。

-探索无人机技术，了解无人机是如何通过GPS确定飞行位置的。

（5）数学与日常生活

-让学生记录一周内使用数学确定位置的情景，如导航、购物时寻找商品位置等。

-设计一个项目，让学生调查家庭成员或朋友如何使用数学知识解决日常生活中的位置问题。

（6）数学与艺术

-鼓励学生创作以方向与位置为主题的艺术作品，如绘画、手工艺品等。

-探讨艺术作品中如何使用数学概念来表达空间关系。

（7）数学与历史

-研究古代航海者如何使用天文知识和简单工具来确定位置。

-了解历史地图的制作过程，以及古代地图中如何表示方向和位置。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现实生活案例，如使用智能手机地图应用，让学生更直观地理解方向与位置的关系，提高学习的趣味性和实用性。

2.引入互动式教学，比如在课堂上使用数字化教学工具，让学生在电子地图上实时操作，增强学生的参与感和实践能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对学生的预习和复习监督不够，导致部分学生未能充分准备，影响课堂学习效果。

2.教学组织方面，课堂活动的设计有时未能充分考虑学生的个体差异，部分学生可能感到参与度不足。

3.教学评价方面，传统的考试和作业评价方式可能未能全面反映学生的学习过程和实际能力。

（三）改进措施

1.加强教学管理，通过在线平台定期检查学生的预习和复习情况，及时给予反馈，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.优化教学组织，设计更多层次化的课堂活动，让不同水平的学生都能参与到课堂讨论和实践中，提高他们的参与度。

3.改进教学评价，结合学生的课堂表现、小组讨论和实践活动，采用多元化的评价方式，更全面地评估学生的学习成果。

在教学过程中，我意识到虽然我们采用了一些创新的教