高中信息技术粤教版选修2说课稿-5.4.3 活动过程001

高中信息技术粤教版选修2说课稿-5.4.3活动过程学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为高中信息技术粤教版选修2第5章第4节第3部分——活动过程。本部分主要围绕项目管理中的活动过程展开，内容包括：

1.活动过程的概念及重要性；

2.活动过程的基本组成部分：活动识别、活动排序、活动资源估算、活动持续时间估算和活动计划编制；

3.活动识别的方法和步骤；

4.活动排序的规则和方法；

5.活动资源估算的原则和技巧；

6.活动持续时间估算的依据和注意事项；

7.活动计划编制的步骤和要点。核心素养目标1.培养学生运用信息技术解决问题的能力，提高项目管理的实践素养；

2.发展学生的信息检索、分析、处理能力，增强信息意识；

3.培养学生团队协作和沟通交流能力，提升项目管理中的协调与沟通技巧；

4.培养学生自主探究、创新思维，激发学生在项目管理中的创新意识；

5.增强学生对项目管理的认识，提高学生信息社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

①活动识别的方法和步骤，包括如何有效地识别项目中的各个活动；

②活动排序的规则和方法，以及如何利用这些方法来优化项目进度计划；

③活动资源估算和活动持续时间估算的基本原则和技巧；

④活动计划编制的步骤和要点，确保项目按计划进行。

2.教学难点

①理解并掌握活动识别的细节和注意事项，能够准确识别项目中所有必要的活动；

②掌握活动排序中复杂的依赖关系和约束条件，正确应用规则和方法进行排序；

③在活动资源估算和活动持续时间估算中，如何准确考虑各种不确定因素和资源限制；

④编制活动计划时，如何有效整合各个活动的时间、资源和依赖关系，制定出合理可行的项目计划。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过系统讲解活动过程的理论知识，使学生掌握项目管理的基本概念和方法；

2.讨论法，组织学生针对活动识别和排序等环节进行小组讨论，培养学生分析和解决问题的能力；

3.案例分析法，通过分析实际项目管理案例，帮助学生理解活动资源估算和活动计划编制的实践应用。

教学手段：

1.多媒体设备，使用PPT展示关键概念和流程图，增强学生对活动过程的理解；

2.教学软件，利用项目管理软件进行模拟操作，让学生在实践中学习活动计划的编制；

3.网络资源，提供在线学习材料和项目管理工具，方便学生自主学习和实践练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括活动过程的PPT和案例视频，要求学生预习活动识别和排序的基本概念。

设计预习问题：如“如何识别一个项目中的关键活动？”“活动排序有哪些常见的规则？”

监控预习进度：通过平台数据分析学生的预习时间和完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，观看视频和阅读PPT，了解活动过程的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生预习和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个项目管理案例视频，引出活动过程的重要性。

讲解知识点：详细讲解活动识别、排序、资源估算和持续时间估算的方法。

组织课堂活动：分组讨论一个项目案例的活动识别和排序，让学生在实践中应用所学知识。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解重难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实践中。

参与课堂活动：学生分组讨论，尝试识别案例中的活动并排序。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解活动过程的理论知识。

实践活动法：通过案例讨论，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：分组讨论，促进学生间的交流和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一个涉及活动过程的项目规划作业，要求学生制定活动计划。

提供拓展资源：提供项目管理工具和在线资源，帮助学生更好地完成作业。

反馈作业情况：批改作业，针对每个学生的作业提供反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成项目规划作业。

拓展学习：利用拓展资源，深入学习项目管理的其他方面。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习成果进行反思，提升自我认知。

作用与目的：教学资源拓展1.拓展资源

（1）项目管理的五大过程组：启动、规划、执行、监控和收尾，详细讲解每个过程组的目标和主要活动。

（2）项目管理知识体系（PMBOK）：介绍PMBOK指南中的知识领域和过程，以及它们如何相互关联。

（3）项目管理工具和技术：如工作分解结构（WBS）、甘特图、PERT图、项目管理软件（如MicrosoftProject）等。

（4）项目风险管理：探讨如何识别、分析和应对项目风险，以及风险管理的过程。

（5）项目质量管理：介绍质量管理的基本原则，如质量规划、质量保证和质量控制。

（6）项目成本管理：讲解成本估算、成本预算和成本控制的方法和技巧。

（7）项目沟通管理：探讨有效沟通的重要性，以及如何进行项目沟通计划的编制和执行。

（8）项目采购管理：介绍采购计划的编制、供应商选择、合同管理和采购绩效评估。

（9）项目人力资源管理：探讨如何进行团队建设、冲突管理和绩效评估。

2.拓展建议

（1）阅读《项目管理知识体系指南》（PMBOK指南），深入了解项目管理的基本理论和实践。

（2）通过在线课程或工作坊，学习项目管理工具和技术的具体应用，如使用MicrosoftProject创建项目计划。

（3）参与项目管理案例研究，分析案例中的活动识别、排序、资源估算和持续时间估算，以及项目计划的编制。

（4）加入项目管理社区或论坛，与其他项目管理从业者交流经验，获取实践中的经验和建议。

（5）阅读项目管理相关的书籍和文章，如《项目管理实战手册》、《项目管理艺术》等，以获取更深入的知识。

（6）参与模拟项目或实际项目，将所学知识应用于实践中，提高项目管理技能。

（7）定期进行自我评估，通过反思和总结，识别自己在项目管理方面的优势和需要改进的地方。

（8）参加项目管理相关的认证考试，如PMP（项目管理专业人士）认证，以验证自己的项目管理知识和能力。

（9）关注项目管理领域的最新趋势和发展，如敏捷项目管理、数字化转型对项目管理的影响等。教学反思与总结在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思和总结。以下是我对整个教学过程的回顾，以及对学生学习效果的评价和对未来教学的改进建议。

教学反思：

在设计本节课的教学活动时，我注重了理论与实践的结合，力求让学生在实际操作中掌握项目管理中的活动过程。我采用了自主学习、讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以期提高学生的参与度和学习效果。然而，在实际教学过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，在自主学习环节，虽然学生能够按照要求完成预习任务，但部分学生对预习问题的思考深度不够，这可能与我对预习问题的设计有关，未能充分激发学生的思考和探索欲望。

其次，在课堂讨论环节，虽然小组讨论热烈，但部分学生似乎更关注讨论的形式而非内容，导致讨论的深度和质量受到影响。我意识到，我需要更有效地引导讨论，确保学生能够深入思考并应用于实际问题。

再次，在解答疑问环节，我虽然尽力回答了学生提出的问题，但可能由于时间有限，未能对所有学生的问题给予充分的关注和解答。这让我意识到，我需要在课堂管理方面做出改进，确保每个学生都能得到足够的关注和帮助。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对项目管理中的活动过程有了更深入的理解，能够识别和排序项目中的活动，并对资源估算和持续时间估算有了初步的认识。学生在技能方面也有了明显的提升，能够运用项目管理工具进行简单的项目规划。在情感态度方面，学生对项目管理的兴趣和热情有所提高，这对他们的未来学习和发展是非常有益的。

尽管如此，我也发现了一些问题。例如，部分学生对项目管理的基本概念掌握不够扎实，这可能是因为他们在预习环节未能充分理解相关知识点。此外，学生在实际操作中有时难以将理论知识与实际项目相结合，这提示我需要在未来的教学中更加注重实践环节的设计。

改进措施和建议：

针对上述反思和总结，我提出了以下改进措施和建议：

1.优化预习设计，提高预习问题的质量，引导学生更深入地思考和探索。

2.加强课堂讨论