云南省德宏州潞西市芒市中学2014-2021学年高中生物必修三教案-2.4.2免疫调节2

主备人：陈元碧备课组长签字：执行时间：教学设计高中课程标准•生物必修32.4免疫调整学案（第2课时）一、内容及其解析1．内容：本节课主要介绍免疫过强引起的自身免疫病和过敏反应，免疫学的应用、了解艾滋病的发病缘由，懂得怎样预防艾滋病。其中过敏反应较为重要。2．解析：本节课的学习内容与同学的生后亲密相关，在教学中尽量联系同学的实际生活，体现理论联系实际、学以致用的教学思想。二、目标及其解析目标：1、免疫系统的组成及其防卫2、体液免疫和细胞免疫解析：1、知道免疫系统的组成，了解其防卫功能2、生疏体液免疫和细胞免疫的过程三、教学问题诊断分析在教学中多结合一些实例，如癌症、器官移植、过敏性鼻炎等，引起同学的爱好，加深对学问的理解。四、教学过程设计（一）教学基本流程过敏反应和自身免疫病免疫学的应用过敏反应和自身免疫病免疫学的应用小结：关系二、问题与例题1、过敏反应和自身免疫病阅读P38第2、3段，争辩下列问题：（1）免疫系统的防卫功能越强越好吗？（2）免疫系统过度敏感体现在哪两个方面？（3）过敏反应有哪些特点？（4）过敏反应与体液免疫反应产生抗体的区分1．过敏反应中的抗体与体液免疫反应中抗体的比较比较项目性质分布反应时机反应结果过敏反应中的抗体球蛋白吸咐在皮肤、消化道、呼吸道粘膜、某些血细胞表面机体其次次接触过敏原时发生免疫反应使细胞释放组织胺，从而引起过敏反应体液免疫中的抗体球蛋白血清、组织液、外分泌液机体第一次接触抗原就发生免疫反应使抗原沉淀或形成细胞团提示①抗原与过敏原：过敏原具个体差异性，而抗原不具个体差异性。②过敏反应必需是机体其次次接触过敏原，第一次不会发生过敏反应。③二者的主要区分在于产生抗体分布和位置不同。设计意图：以表格的形式，比较学习加深同学理解记忆。师生活动：同学跟着老师理解，生疏其过程2、免疫系统的作用阅读教材P38，归纳免疫系统的作用:(1)(2)(3)例1：人体的免疫功能，可清除自身的损伤细胞。在这一生理过程中，损伤细胞属于()A、病原体B、抗原性物质C、抗体D、自身物质3、免疫学的应用阅读教材P38-39,争辩下列问题：(1)免疫学的应用有哪些方面？(2)想一想，疫苗的本质是什么？(3)阅读P39中“资料分析”，回答其问题。例2．流感是一种由流感病毒引起的常见病。流感病毒有不同的亚型，有人注射了一种流感疫苗后，在流感流行期间未患流感，但在流感再次流行时，却又患了流感，这其中不行能的是：A.流感病毒发生了突变B.抗体在体内留存的时间短C.流行的流感病毒与注射的流感疫苗是不同的类型D.流感病毒使人的免疫系统受损6．科学、技术、社会阅读教材P41，争辩问题三、目标检测一般状况下，用免疫抗原机体，血清只抗体浓度会发生相应变化。假如其次次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是（）设计意图：结合图形，通过此题检测同学对本节课的主要学问的把握状况师生活动：同学先做，老师给出答案，同学互评后老师讲解课后巩固性习题A组题1、自身免疫病是（）A、人体免疫系统对病因的免疫反应B、人体免疫系统对过敏原的反应C、人体免疫系统对人体正常组织细胞的免疫反应D、自身免疫功能不足引起的疾病2、过敏反应发生的条件是（）①已免疫的机体②未免疫的机体③接受相同的过敏原④接受过敏原A、①③ B、②④ C、①④ D、②③3、导致自身免疫疾病的根本缘由是（）A、患者自身的某些化合物变成了抗原物质B、患者体内浆细胞产生的抗体失去了特异性C、侵入体内的病原体的抗原打算簇与患者的某些细胞表面的化合物基因相像D、侵入人体内的病原体破坏了患者的免疫系统4、医生给一位肾功能衰竭的病人移植一个健康的肾脏，尽管医生的手术做得相当成功，但几周后，这个移植的肾仍旧坏死了，这是人体免疫反应造成的。在这个免疫反应中，移植的肾属于（）A、病原体 B、吞噬体 C、抗原 D、抗体设计意图：让全部同学都能参与，挂念同学对基础学问的识记和理解。师生活动：本部分为同学自主完成。估量每次完成时间6分钟B组题5、取一只小鼠的皮肤，分别移植到切除和不切除胞腺的幼年小鼠身上，切除胞腺的皮肤移植更易成功。这个试验结果说明对异体皮肤排及起重要作用的是（）A、造血干细胞 B、T淋巴细胞C、B淋巴细胞 D、吞噬细胞6、抗原进入人体以后，被体液中相应抗体毁灭的过程是（）①大多数抗原经吞噬细胞的摄取和处理②吞噬细胞将抗原呈递给B细胞，再由B细胞呈递给T细胞③吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞④抗体与相应的抗原特异性结合⑤B细胞接受抗原刺激后增殖、分化，形成浆细胞并产生抗体A、①③⑤④ B、①②⑤④ C、①②④⑤ D、①③④⑤设计意图：以基础题为主，但需要同学通过肯定分析，要求同学能综合利用基础学问解决问。师生活动：本部分为每位同学都要完成，估量每次完成时间8分钟C组题7、用未感染过病原体的健康小鼠A和B做试验（见下图），请回答：B鼠健康BB正常生活S疫苗S病原体A鼠健康AA死亡（1）注射毒性强的S病原体后，又___________________，所以，B鼠能正常生活，A鼠则患S引起的传染病，其缘由是______________________________________。（2）如在给B鼠注射S疫苗后，其次天就给小鼠注射S病原体，则由于__________，B鼠会__________。（3）病原体进入小鼠体内后，识别它的是_____________________________，可以清除它的是__________________________________________________。（4）若给人注射疫苗，从而使人获得低抗疾病的力量，属于免疫学应用中的____。（5）如何利用B鼠来救治患病的A鼠？设计意图：本部分综合性较强，可提高同学的综合分析解决问题力量。师生活动：为同学选做内容，估量完成时间为6分钟。课后反思：本节课的学习内容与同学的生后亲密相关，在教学中尽量联系同学的实际生活，体现理论联系