闽教版信息技术四年级上册《第7课 巧设形状调版块》说课稿

闽教版信息技术四年级上册《第7课巧设形状调版块》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图

本节课《巧设形状调版块》旨在让学生通过实际操作，掌握运用信息技术工具绘制和调整形状的基本方法，培养他们的创新思维和审美能力。结合四年级学生的认知水平和动手能力，课程设计以闽教版信息技术四年级上册教材为基础，通过丰富多样的实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解课程内容，实现理论与实践的结合，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。通过学习《巧设形状调版块》，学生将能够理解信息技术的应用价值，提升对信息的敏感度；学会运用逻辑思维解决问题，形成基本的编程思想；同时，通过设计个性化图形，发展学生的创新设计和动手操作能力，培养其信息技术的实践应用素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在信息技术课程中已学习了基础的计算机操作，包括鼠标和键盘的使用，基本的图形绘制工具，以及简单的文件管理知识。他们具备了一定的信息检索能力和基本的图形编辑技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

该年龄段的学生对信息技术充满好奇心，喜欢通过动手实践来学习新知识。他们在操作上具有一定的动手能力，但逻辑思维和抽象思维能力还在发展中。学生倾向于直观、形象的学习方式，对于富有创造性和趣味性的任务更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《巧设形状调版块》时，学生可能会遇到如何准确使用形状工具、调整形状大小和位置等技术操作问题。此外，对于设计意图的理解和创意的发散也可能构成挑战。在逻辑思维方面，如何通过编程思想来实现设计的自动化调整可能会是他们面临的另一个困难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备闽教版信息技术四年级上册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集与形状设计相关的图片、示例作品，准备教学视频，用于展示形状调整前后的对比效果。

3.实验器材：准备计算机、绘图软件，确保所有设备功能正常，提前安装所需软件。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备一台计算机，以便学生合作探讨和实操练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括《巧设形状调版块》的教材内容和相关视频，要求学生预习并理解形状的绘制和调整方法。

-设计预习问题：设计问题如“如何利用绘图工具绘制一个正方形？”和“如何调整形状的大小和位置？”以引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材和观看视频，初步了解形状绘制和调整的基本操作。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试在教材中找到答案或提出疑问。

-提交预习成果：学生在平台提交预习笔记和问题，教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个有趣的形状动画，引发学生对形状调整的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解形状的绘制、大小调整、位置移动等操作步骤。

-组织课堂活动：分组进行形状设计比赛，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课程内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解进行操作实践。

-参与课堂活动：积极参与形状设计比赛，尝试不同的形状调整方法。

-提问与讨论：学生在遇到困难时提问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过逐步讲解，帮助学生理解形状调整的原理和方法。

-实践活动法：通过设计比赛，让学生在实践中学习形状调整技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与形状调整相关的练习题，要求学生运用所学知识完成设计任务。

-提供拓展资源：提供在线教程和设计案例，供学生参考学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，独立完成作业任务。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行额外的学习和探索。

-反思总结：学生对自己的设计过程和结果进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

本节课的重难点在于形状调整的精确操作和创意设计思维的培养，通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握形状调整的基本技能，并激发他们的创新思维。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）形状绘制与调整技巧：介绍更多关于形状绘制和调整的高级技巧，如形状组合、布尔运算、路径编辑等。

（2）色彩搭配与设计原则：讲解色彩的基本原理，如色轮、色彩搭配规则，以及如何在设计中运用这些原则。

（3）版式设计基础：介绍版式设计的基本元素，如布局、对齐、对比、重复等，以及如何运用这些元素设计出美观的版面。

（4）创意设计案例：展示一些具有创意的形状设计案例，分析其设计思路和技巧。

（5）信息技术与生活的关联：探讨信息技术在生活中的应用，如平面设计、UI设计、动画制作等。

2.拓展建议：

（1）深入学习形状绘制与调整技巧：鼓励学生在课外自主查阅相关资料，掌握更多形状绘制和调整的高级技巧。

（2）实践色彩搭配与设计原则：学生在完成形状设计任务时，尝试运用所学色彩搭配原则，提高作品美感。

（3）探索版式设计应用：学生在设计作品时，尝试运用版式设计原则，使作品布局合理、美观。

（4）分析创意设计案例：学生可以从网络上搜集一些创意设计案例，分析其设计思路和技巧，并尝试运用到自己的作品中。

（5）开展信息技术实践活动：鼓励学生参加信息技术相关的竞赛、社团活动等，将所学知识运用到实际项目中。

（6）关注信息技术发展趋势：引导学生关注信息技术领域的发展动态，了解新兴技术和设计趋势。

（7）分享与交流：学生之间可以相互分享学习心得、设计作品，开展批评与自我批评，共同进步。板书设计①重点知识点：

-形状的绘制方法

-形状的大小和位置调整

-形状的组合与分解

②重点词汇：

-绘图工具

-调整大小

-移动位置

-组合

-分解

③重点句子：

-“使用绘图工具，我们可以绘制出各种形状。”

-“调整形状的大小和位置，可以使设计更加美观。”

-“通过组合和分解形状，我们可以创造出更多有趣的图形。”教学反思与总结在整个《巧设形状调版块》的教学过程中，我深刻体会到了教学设计的重要性，以及在实施过程中灵活调整策略的必要性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试采用了自主学习、合作学习和实践活动等多种方式，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。通过预习任务的设置，我发现学生们在课前已经对课程内容有了一定的了解，这为课堂上的深入讨论和实践操作打下了良好的基础。然而，我也发现部分学生在预习时存在一定的依赖性，没有充分发挥自主探索的能力。这提示我在今后的教学中，需要更加引导学生独立思考，减少对教师的依赖。

在课堂管理方面，我注意到在小组讨论和实践活动环节，部分学生可能会因为操作不熟练或对任务理解不深而感到迷茫。针对这一点，我在课堂中及时进行了个别指导，帮助学生解决操作上的困难。但同时，我也意识到这可能占用了一些集体讨论的时间，影响了课堂的整体进度。未来，我计划在课前提供更多的操作示范和指导，以减少课堂上的个别指导时间。

教学总结：

从教学效果来看，学生们在形状绘制和调整方面的技能有了明显的提升。他们能够独立完成复杂的形状设计任务，并在设计过程中展现出一定的创新思维。此外，学生们在色彩搭配和版式设计原则的理解上也有了进步，能够在作品中体现这些原则的应用。

在情感态度方面，学生们对信息技术课程的热情更加高涨。他们在完成设计任务时表现出积极的态度，对于作品的成功感到自豪，对于遇到的问题也能够积极寻求解决方案。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在面对复杂任务时仍然存在畏难情绪，缺乏足够的耐心和毅力。针对这一问题，我计划在今后的教学中更加注重培养学生的坚持不懈的精神，鼓励他们在遇到困难时不放弃。

改进措施和建议：

为了提高教学效果，我计划采取以下措施