【备课参考】高中历史岳麓版必修三同步练习：第15课-理性之光

理性之光同步练习【典型例题】例118世纪法国启蒙思想家的全都主见有①人权自由②实行法治③反对教权④反对专制A①②B①③④C②③④D①②③④【解析】本题为2001年全国高考题，考查概括综合力量的题目。从文艺复兴到启蒙运动，资产阶级意识形态有了很大的进展。启蒙思想比人文主义更进展提高了。其中最重要的进展，就是人文主义主要提倡共性解放，而启蒙思想则提出了全面改造社会的方案反对专制，实行法治是其中的主要组成部分。强调人权自由，反对教权主义，是启蒙运动继承进展人文主义的表现。而建立法治国家，从政治体制上和法律上来保障人权，是对人文主义的新进展。这一切正是启蒙思想家们的共识。题中的①是占首要地位的，是理性学说的核心，所谓理性，指的就是人对外界的思考与推断，目的在于用人的理性取代上帝的意旨，突出的是尘世间的人，否定的是神授的权务和神本身。在这一点上，启蒙思想与人文主义是一脉相承的。只是启蒙思想家更为彻底，设想出整套保障人权的国家体制与模式，从而有了经济自由、政治公平、法治社会、代议制度等等一系列观点和理论。尽管教材中没有明确提到实行法治的内容，但是从对法学家孟德思鸠的介绍中完全可以推断出这一观点。【答案】D例2阅读下列据卢梭{社会契约论}整理的材料：材料一人人享有自由公平的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表全部人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不行侵害，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必需使人人在法律面前一律公平，包括立法、司法、守法、受法律爱护和受法律制裁各方面的公平。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应实行更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。材料二不应实行英国式的议会制。由于人民在选举议员时可自由投票，是仆人；而在选出议员后，就又变成了奴隶。所以，应当实行直接民主制，由全国公民开全体大会，共同决策和立法，不须选举议员或代表。回答：(1)据材料一，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主见?(9分)(2)材料二所表达的主见是切实可行的吗?为什么?(3分)【解析】通过阅读、理解并分析从卢梭(社会契约论)中提炼出的有效信息，把握这位有名启蒙思想家的一些基本主见，在理解的基础上对其主见的可行性作出评判。本题给出的两条材料都比较清楚易懂，没有阅读障碍。考生只要能从材料一中的大量信息里，分别提取出与第一问的“国家学说”、“人权学说”、“法治学说”相对应的主见即可。其中难度相对较大的是“国家学说”，它不仅包括契约国家的主见，还包括对政府官员的定位和要求。其次问侧重考查分析力量了。卢梭主见的空想和不切实际集中表现在“全国公民开全体大会”这一点上了。在卢梭生活的那个时代，众多的公民和尚不发达的交通，以及明显的地区差异等等，都会直接制约着全国全体公民大会的召开，此其一；其二，即便是牵强召开了这样的大会，又怎么能有效地解决问题呢?假如在一番劳民伤财之后仍不能解决问题，这是对公民权利和自由的敬重还是损害?【答案】(1)国家学说：建立契约国家；政府官员是人民公仆，受人民严格监督。人权学说：人民主权高于一切；人民主权就是共同意志，并不是个人的不受限制的自由。(2)是不切实际的。由于由全国公民开全体大会来决策和立法，是不行能的、空想的。【基础练习】一．选择题1．启蒙运动产生的根本缘由是A文艺复兴奠定的基础B资产阶级力气壮大C资本主义商品经济的进展D封建专制统治的腐朽C2．启蒙运动中提出“自由”、“公平”要求，实质上反映了A封建专制统治的腐朽和黑暗B进展商品经济和对自由劳动力的要求C封建统治陷入了全面危机D封建教会的权威地位业已动摇B3．人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想，对“启蒙思想”这一历史概念最精确     的表述是A．启迪和开导人们的反封建意识，给黑暗中的人们带来光明与期望B.批判了专制主义，提倡自由、公平的思想C．批判教权主义，提倡个人自由的思想D.否定封建王权，提倡权利的制约与平衡A4．启蒙运动的思想家们集中批判的是A．封建专制制度和宗教思想体系B．天主教神学C．贵族特权和封建主义D.等级制度和教权主义A5．首先提出司法权、立法权、行政权三权分立的启蒙思想家是A．孟德斯鸠B伏尔泰C．卢梭D.霍布斯A6．《论法的精神》的思想核心是A．立法、司法、行政三权分立B.权力相互制约和平衡C．三权相互独立、又相互监督D．反对封建专制制度B7．猛烈反对天主教会，称教皇为“两足禽兽”的启蒙思想家是A孟德思鸠B伏尔泰C卢梭D康德B8．认为人民有权推翻暴君，重建符合人民利益的政权的思想家是A伏尔泰B孟德思鸠C卢梭D狄德罗C9．理性主义之所以成为资产阶级革命的思想武器主要是由于A它继承和发扬了文艺复兴的启蒙作用B主见把精神追求变为现实行动C代表人物出身于第三等级D提出了很多有用的革命观点B10．17～18世纪，欧洲启蒙运动的要求包括①歌颂理性②反对等级制度③批判教权主义④提倡自由、民主A．①②③④B．①②④C．②④D．①③④A二．材料解析题11．阅读下列材料材料一：（卢梭在他的小说《新爱洛绮丝》中，借一位开明贵族之口说）在一个国家里，贵族只不过是有害而无用的特权。你们如此夸耀的贵族头衔有什么令人敬重的？你们贵族对祖国的光荣、人类的幸福有什么贡献？你们是法律和自由的死敌。凡是在贵族阶级显赫一世的国家里，除去专制的暴力和对人民的压迫以外，还有什么？转摘自刘宗绪《世界近代史》材料二（18世纪法国启蒙思想家博马舍在他写的剧本《费加罗的婚礼》中借仆人公费加罗之口以仆人的身份对他的贵族仆人说）由于您是个大贵族，您就自以为是宏大的天才！门第、财产、爵位、高官，这一切使您多么洋洋得意：您干过什么，配有这么多享受？除去在从娘胎里走出来时用过一些力气之外，你还有什么了不起的？……至于我呢，湮没在无声无息的宽敞人群之，仅仅是为了生活而施展出来的学问和手段，就足够统治西班牙一百余年还有富余。您竟然跟我来争夺果实！转摘自刘宗绪《世界近代史》材料三：（当法国国王路易十六读过博马舍的剧本后惊呼）这个人称赞国家中全部一切应当受到敬重的大事。这个剧本上演就会产生危急，它会导致拆毁巴士底狱。摘自刘宗绪《世界近代史》（1）概括指出材料一、三反映的主要思想。据此说明其对社会现实的基本态度。（2）由路易十六的“惊呼”你可得出什么结论？11．（1）责怪社会上贵族的特权，崇尚法律；责怪专制主义制度，歌颂自由。态度：表现了否定一切腐朽事物的英勇精神，反映了猛烈的战斗力；文中仆人公布满了自信力，反映了资产阶级上升时期的精神状态。（2）启蒙思想家对封建特权和专制制度的责怪，表明其具有猛烈的革命性，与封建制度势来两立；封建统治者的态度表明白其对启蒙思想的极端恐惊。【力量测试】一．选择题1．发源于西欧的启蒙运动能快速波及欧洲大多数国家的主要缘由是A它使文艺复兴运动进一步进展B它追求政治民主和权利公平C它把斗争的矛头指向天主教会D它适应了进展中的资产阶级的需要D2．伏尔泰说“我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。”这表明他：A反对君主专制B反对教会把握C提倡权利公平D提倡君主立宪C3．文艺复兴和启蒙运动相比正确的是①都是欧洲的思想解放运动②都反对君主专制，追求自由公平③前者侧重于共性解放，后者侧重于强调理性④前者是文明再兴，后果是文明新生A①②③B①③C②③D①③④B4．启蒙运动与文艺复兴运动的不同之处是（）A．主见以民主、法制取代封建专制B.反对天主教会的精神统治C．推动了欧洲反封建斗争的进展D.反映了资产阶级的思想主见A5．德国启蒙思想家康德在哲学上的重要贡献是A批判天主教会的腐朽B强调天赋人权，主权在民C最终确立人类的主体地位D提出政治自由的条件及其保障C二．材料解析题6．阅读下列材料材料一：当一群人的确达成协议，并且每一个人都与一个其他人订立信约，不论大多数人把代表全体的人格的权利授予任何个人或一群人组成的集体（即使之成为其代表者）时，赞成和反对的人每一个人都将以同一方式对这人或这集体……所作为的一切行为和裁断授权，……这时国家就称为按约建立了。……已经按约建立一个国家的人，由于因此而受信约的束缚必需承认某一个人的行为与裁断……因此一个君主的臣民，不得到君主的允许，便不能抛弃君主政体。──摘自《利维坦》材料二：人由于社会契约而失去的是他的自由和他试图取得和成功取得的每件事物的无限制的权利；而他得到的是公民自由和他全部财产的全部权。……君权只不过是全体意志的执行，永久不能转让，而君王只不过是一个集体的人，他除了他自己之外，谁也代替不了。……在国家里没有什么基本法不能废除，社会契约本身也不例外，由于假如全部公民全都同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。──摘自《社会契约论》请回答：①概括指出材料一的主要观点。②概括指出材料二的主要观点并指出其“全体意志”的实质。③结合所学学问，分析材料一与材料二思想的联系和区分。6．①认为君主的权力得自人民，君主一旦获得授权，人民就应确定听从，不行反悔─社会契约的观点。②认为在人们达成社会契约的条件下，包括君主在内的任何人都不享有无限制的权利。在达成契约的人们全都同意的状况下，可以废止契约。“全体意志”应是达成契约的全体公民的意志。在当时社会条件下，要求并可能行使此项权力的主要是资产阶级。③两则材料阐述的都是关于社会契约的观点，材料二是材料一的继承和进展。材料一认为，人民一旦授权给君主，必需确定听从，主见君主享有专制权力。材料二认为，人民可以授权给统治者，也可以停止其权力，否定君主的确定权力，体现“人民主权”的思想。三．问答题7．欧洲启蒙运动时的启蒙思想家宣扬的天赋人权、三权分立、自由、公平、民主和法制等思想原则得到广泛传播，形成强大的社会思潮，动摇了封建统治的思想基础，推动了资本主义的进展，促进了社会进步。回答：①启蒙思想家提出了哪些社会学说？其中后来应用得最广泛的学说是什么？②19世纪末中国的维新思想与18世纪法国启蒙思想相比，两者在促进社会变革的作用上有何不同？为什么？③康有为和孙中山各选择了何种社会学说？结果如何？说明白什么？7．①社会学说：三权分立学说，天赋人权学说，社会契约论，人民主权说；三权分立学说。②不同：中国的维新思想要求抵制外来侵略，挽救民族危亡，推翻封建专制统治，兴民权，走君主立宪之路，以实现民族独立、国家富强，促成了戊戌变法，但很快失败了。法国启蒙思想为法国大革命做了充分思想动员，成为强大思想武器，促进法国革命，摧毁了封建制，建立起资本主义制度。缘由：中国民族资本主义进展不充分，资产阶级具有突出的脆弱性和妥协性，维新思想缺乏广泛社会基础，革命性远不如法国启蒙思想。法国启蒙思想历经一个世纪的进展过程，形成较完整体系；而中国维新思想则是在封建传统势力还极为顽固和民族危机急剧加深的条件下仓促形成，缺乏成熟的理论基础。③康有为选择了君主立宪制?孙中山选择了三权分立制。结果：君主立宪制未能实行，三权分立制虽然实行了，但所建立的中华民国则只是一块空招牌。说明：说明资产阶级的改良道路和共和国道路在中国走不通。8．阅读下列有关伏尔泰的资料，结合所学学问，查阅有关资料，写一篇有关伏尔泰评价的小论文。伏尔泰(1694-1778年)原名弗兰苏阿·马利·阿鲁埃；伏尔泰是他的笔名。伏尔泰是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”。他诞生在巴黎一个富有的中产阶级家庭，自小受过良好的训练。他父亲是法律公证人，期望他将来做个法官，但他对文学发生爱好，后来成了一名文人。伏尔泰经受了路易十四、十五、十六三个封建王朝的统治，目睹了封建专制主义由盛转衰，一亲身感安到了封建专制主义统治的腐朽和反动。他深刻地；预见到革命必定到来，他对伴侣说：“我四周发生的一切事情，正在撤下革命的种子，尽管我自己未必成为革命的见证人，但它是必定要到来的。”伏尔泰才思灵敏，一多才多艺。他的作品以尖刻的语言和讽刺的笔调而有名。他说：“笑，可以战胜一切。这是最有力的武器。”他曾因辛辣地讽刺封建专制主义而两度被投入巴士底狱。他的书被列为禁书，他本人多次被逐出国门。1725年他被迫流亡英国，对英国资产阶级的政治、文化发生了深厚的爱好。他争辩英国的资产阶级君主立宪制，争辩洛克的唯物主义阅历论和牛顿的万有引力理论。伏尔泰写过大量文学作品，其中有名的有史诗《亨利亚德》、《奥尔良少女》，悲剧《欧第伯》、喜剧《放荡的儿子》，哲理小说《狡猾人》。他又写过不少历史著作，如《路易十四时代》、《论各民族的风俗与精神》等。在哲学方面，他的代表作有《哲学辞典》、《形而上学论》、《牛顿哲学原理》等著作，其中最有影响的一本书是《哲学通信》被人称为“投向旧制度的第一颗炸弹。伏尔泰非凡的才智，锋利的思想以及他对黑暗的封建专制主义所作的揭露，使他