【创新设计】2021版生物二轮专题复习(闽津渝版)体系通关一：-突破选择题-通关1高频考点2

第一关切入高考——判一判[考点透视]渗透作用的原理及应用(2022·课标卷Ⅰ，T4)(2022·课标卷Ⅱ，T4)物质出入细胞的方式(2022·课标Ⅱ卷，T4)(2022·北京卷，T3)(2022·安徽卷，T2)(2021·全国Ⅰ卷，T3)酶在代谢中的作用(2022·福建卷，T1)(2021·全国Ⅱ卷，T6)(2022·重庆卷，T5)(2021·安徽卷，T2)ATP在代谢中的作用(2022·全国卷，T2)(2021·山东卷，T4)细胞呼吸的原理及应用(2022·重庆卷，T5)(2022·广东卷，T5)(2021·全国Ⅱ卷，T3)(2021·安徽卷，T3)(2021·福建卷，T26)光合作用的原理、过程、影响因素及应用(2022·课标卷Ⅰ，T2)(2022·四川卷，T6)(2022·海南卷，T7)(2021·天津卷，T8)(2021·北京卷，T29)光合作用与细胞呼吸综合(2022·课标Ⅱ，T6)(2022·天津卷，T2)[对点排查]1．具有半透膜及半透膜两侧具液体体系是渗透作用发生的必备条件。()2．当半透膜两侧溶液浓度相等时，细胞处于动态平衡状态，同样发生渗透作用。()3．海带细胞通过主动运输积累I－等溶质，因而不会在海水中发生质壁分别。()4．与主动运输相比，帮忙集中的最大特点是不需要ATP。()5．植物的根细胞能逆浓度梯度吸取土壤中的矿质元素。()6．用呼吸抑制剂处理细胞，受影响的是主动运输及胞吞、胞吐，自由集中、帮忙集中均不受影响。()7．酶不仅具有催化作用，还具有组成细胞结构、调整细胞代谢等多种生理功能。()8．酶催化作用的实质是降低化学反应的活化能，使反应速率提高。()9．绝大多数酶是在核糖体上合成的，其组成单体为氨基酸。()10．全部活细胞均能产生ATP。()11．淀粉酶催化淀粉水解为葡萄糖不消耗ATP。()12．是否有CO2生成可作为推断动物细胞有氧呼吸或无氧呼吸的依据。()13．真核细胞中没有线粒体就不能进行有氧呼吸。()14．植物细胞无氧呼吸的产物有酒精产生，动物细胞无氧呼吸的产物没有酒精产生。()15．植物细胞的叶绿体可将CO2和H2O合成C6H12O6，线粒体不能将C6H12O6分解为CO2和H2O。()16．叶肉细胞中CO2固定的唯一场所是叶绿体基质，CO2产生的场所不只是线粒体基质。()17．叶绿体是植物细胞进行光合作用的主要场所。()18．某一光照强度下，检测到新颖叶片没有与外界进行气体交换，则可推断出此叶片没有进行光合作用。()19．当在光照下光合作用与呼吸作用同时进行时：光合作用实际产氧量＝实测的氧气释放量＋呼吸作用耗氧量。()20．有氧呼吸与光反应中产生的[H]不是同一种物质，而作用也不同，前者用于与O2结合生成H2O，后者用于还原C3化合物。()答案1.2.3.4.5.6.7.×8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.×18.×19.20.错因分析7.酶的唯一功能就是催化作用。17.叶绿体是植物细胞进行光合作用的场所。18.光下叶肉细胞没有与外界进行气体交换，说明此时间合速率等于呼吸速率。其次关链接高考——想一想1．小分子和离子均可透过生物膜？离子跨膜运输均为主动运输？答案提示生物膜具有选择透过性，水分子可以自由通过，一些离子和小分子可以通过，而其他的小分子、离子和大分子则不能通过。离子顺浓度梯度运输一般为帮忙集中，如Na＋进入神经细胞，K＋流出神经细胞。误读误会未能理解教材中“选择透过性膜”的含义，而未挖掘出细胞不需要的小分子、离子与大分子一样，也不能够通过生物膜。片面认为只要是离子就肯定是主动运输，忽视主动运输的条件。2．胞吞、胞吐属于跨膜运输？答案提示大分子物质出入细胞依靠的是细胞膜的流淌性，而没有通过细胞膜，因此胞吞、胞吐不属于跨膜运输。误读误会被教材这一节的标题“物质跨膜运输的方式”误导，认为胞吞、胞吐也属于跨膜运输。3．思考肌肉细胞内线粒体、人体成熟的红细胞ATP的产生量与O2浓度的关系曲线？答案提示误读误会读题不细，忽视“线粒体”关键信息，而惯性画出如下曲线；没有留意哺乳动物成熟的红细胞的特殊性，而画成其他走势。4．探究温度和pH对酶活性的影响试验时，能否先将酶和底物混合后再分别放置在不同条件下处理？答案提示不能。二者混合后马上发生反应，从而导致试验误差。误读误会未能够充分理解酶的高效性，而将酶和底物混合后再分别放置在不同条件下处理。5．绿叶中色素的提取、分别原理？答案提示提取时用无水乙醇，因绿叶中色素能溶于无水乙醇；分别时利用层析液用纸层析法，因绿叶中色素在层析液中溶解度不同，溶解度大的随层析液在滤纸上集中得快，反之，集中得慢。误读误会没细品教材本试验的原理，分不清提取和分别，更谈不上区分原理。6．右图所示a、b植物适宜条件下光照强度与CO2吸取量的关系，思考：(1)对于a植物，A、B、C三点含义？答案提示A点表示呼吸强度。B点表示光补偿点，此光强时间合强度等于呼吸强度。C点横坐标表示光饱和点，此光强时间合强度达到最大；纵坐标表示光饱和时对应的净光合强度，即最大净光合强度。误读误会不清楚纵坐标含义，错误认为纵坐标表示实际光合速率，从而不知道三点含义，尤其是以为B点时间合强度为零。(2)将a植物放置在缺镁培育液中培育，A、B、C三点的移动状况？答案提示A点不移动，B点右移，C点左下移。误读误会主要是不理解A、B、C三点含义，导致移动方向错误。(3)AB段、C点后限制光合强度的环境因素？答案提示AB段限制因素是光照强度，C点后是CO2浓度、温度等(内部因素是酶和色素等)。误读误会不会分析思路，曲线平缓前限制因素是横坐标，最高点以及最高点之后限制因素是除横坐标外的其他因素。(4)a、b植物哪个更有可能是阴生植物？答案提示b植物。误读误会对阴生植物和阳生植物的区分不理解，导致辨别不清。阴生植物在弱光下正常生长，阳生植物在强光下正常生长，所以阴生植物的光补偿点低，阳生植物的光补偿点高。7.原核生物能否发生如图全部过程？若能发生，其场所是否也在细胞器中？答案提示原核生物无线粒体、叶绿体，但却能发生题图所示的光合作用与有氧呼吸过程，只是全部过程均不发生于细胞器中。第三关仿真高考——练一练1．细胞中不能合成ATP的部位是()。A．线粒体的内膜B．叶绿体中进行光反应的膜结构C．内质网的膜D．蓝藻(蓝细菌)中进行光反应的膜结构解析本题考查ATP的合成过程与部位以及归类比较力量。真核生物有氧呼吸第三阶段在线粒体内膜上进行，释放大量能量，生成大量ATP。真核生物光合作用的光反应阶段光能转化为ATP中活跃的化学能，光反应的场所是叶绿体的类囊体薄膜。内质网上进行的反应过程是需要消耗ATP的。蓝藻(蓝细菌)进行光合作用时也产生ATP，其场所是光合片层结构的薄膜。答案C2．(2022·山东调研卷)下列能够证明某种酶的化学本质是RNA的试验设计组合是()。组别试验处理①待测酶液＋吡罗红染液→是否呈现红色②待测酶液＋双缩脲试剂→是否消灭紫色③已知RNA溶液＋吡罗红染液→消灭红色④已知蛋白液＋双缩脲试剂→紫色反应A.①④B．②③C．①③D．②④解析对于酶本质的验证，需要设置对比组，即第③组，此外检测RNA利用吡罗红染液。答案C3．(2022·温州四校联考)将完全相同的两个植物细胞分别放置在甲、乙溶液中，对细胞失水量进行统计后绘制出如下曲线。下列叙述错误的是()。A．甲溶液比乙溶液浓度高导致植物细胞失水较快B．植物细胞在乙溶液中发生质壁分别和自动复原C．若乙溶液的浓度稍增大，则曲线中B点可能左移D．放入甲、乙溶液的细胞质壁分别后放入清水均有可能复原解析若乙溶液的浓度稍增大，则曲线中B点(质壁分别复原的时间)应右移。答案C4．为了测定某植物细胞呼吸速率，下列关于甲、乙装置烧杯中盛放的溶液最合理的是()。A．甲、乙装置烧杯中盛放适量等量清水B．甲、乙装置烧杯中盛放适量等量NaOH溶液C．甲装置烧杯中盛放适量NaOH溶液，乙装置中盛放等量清水D．甲装置烧杯中盛放适量NaHCO3溶液，乙装置中盛放等量清水解析欲测定植物呼吸速率，烧杯中宜盛放NaOH溶液，图乙装置的作用是校正物理误差，与甲装置相比，除植物为杀死的植物外，其余均应设为无关变量。答案B5．为探究“影响酶活性的因素”，某同学设计了一个试验方案，见下表：试管底物和试剂试验条件11mL10%鸡蛋清溶液37℃21mL10%鸡蛋清溶液＋1mL胰蛋白酶37℃pH为531mL10%鸡蛋清溶液＋1mL胰蛋白酶？41mL10%鸡蛋清溶液＋1mL胰蛋白酶5℃pH为8下面有关分析合理的是()。A．试验想要探究影响酶活性的因素是温度B．1号试管设置正确合理，为空白对比组C．3号试管的试验条件是37℃D．蛋清液和酶液应混合均匀后再进行水浴解析表中3号试管试验条件若设为37℃水浴，pH为8，则一方面可与2号试管对比探究pH对胰蛋白酶活性的影响，另一方面可与4号试管对比探究温度对酶活性的影响，1号试管设置不合理，与任意一组间均存在2个或3个变量，违反了“单一变量”原则。答案C6．下图为细胞膜结构及物质跨膜运输方式示意图，下列说法合理的是()。A．②可代表小肠绒毛上皮细胞吸取葡萄糖B．甲可能与机体的免疫、癌变等有关C．乙作为细胞膜的基本支架，不行以运动D．神经递质通过③方式由突触前膜释放进入突触间隙解析小肠绒毛上皮细胞吸取葡萄糖的方式为“主动运输”，图中②所示的方式为帮忙集中；乙为磷脂双分子层，它具有肯定的流淌性；神经递质的释放方式为“胞吐”，不属③所示的“主动运输”。答案B7．据图推断下列叙述不正确的是()。A．X、Y物质分别代表C3和丙酮酸B．①④过程中可以产生[H]，②过程需要消耗[H]C．①