3.新教材七上【高效课堂精研】11《再塑生命的人》

海伦.凯勒七上第11课

再塑生命的人学习目标：1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。3.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。新教材课件原创版权声明

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一册课件包含:课文+写作+名著+专题学习活动++阅读综合实践+课外古诗词+教案，一册约40~42个课件+对应教案。

课件优点:依标扣本，任务驱动，简洁凝练，环节清晰，重点突出，链接课后题，链接课后读读写写，实用精品。

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文学文化常识【作者简介】（链接课下注释①）

海伦·凯勒，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》《我的老师》《我的生活》《走出黑暗》。【字词检测】（链接课后读读写写）(1)我被愤怒与痛苦深深攫（jué）住，苦苦折磨……(2)每当我想到她到来之前和之后那两种生活状态之间无法衡量（hénɡliánɡ）的巨大的差异时，我都深感惊奇。(3)这些美丽的花朵枝叶是为了迎接南方甜美的春天刚刚绽放（zhànfànɡ）的。(4)那些似乎可以触碰得到的白色得黑暗将你吞噬（tūnshì）(5)当我最后成功地把字母正确地写出来地时候，稚气（zhìqì）的快乐和自豪使我满脸通红。【字词检测】（链接课后读读写写）(6)她实在没有办法了，就只好暂时把这个问题先搁置（ɡēzhì）一下。(7)我心中涌起了一种满足感，因为引起我不适（búshì）的东西被清除掉了。(8)当沁凉（qìnliánɡ）的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出了“水”这个词.(9)神秘的语言就这样神奇地被阐释（chǎnshì）清楚了。【字词检测】（链接课后读读写写）(10)我第一次感受到了深深的悔恨（huǐhèn）和悲伤。（11）我茫然无措（mánɡránwúcuò），根本不知道哪里才是港湾。(12)她这种无休无止（wúxiūwúzhǐ）尝试的劲头让我感到厌烦。第二部分

课文解析任务一：感知——主要内容。任务二：梳理——心理变化。任务三：品读——再塑过程。任务四：领悟——生命力量。任务单任务一：感知——主要内容。

默读全文，阅读过程中不动唇，不指读，不回读，一气呵成。思考下列问题：1.用简洁的语言概括全文的内容。2.梳理全文结构。用跳读的方法圈点勾画出“回忆”的时间，看看作者是按怎样的顺序来展开本节的写作的;试着仿照学习《从百草园到三味书屋》时的做法，依据关键句画一画本文的结构导图。1.用简洁的语言概括全文的内容。

莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。2.梳理全文结构。

回想：我一生中最重要的一天（1887年3月3日）此前截然不同此后下午第二天早晨有一天上午握手与拥抱送娃娃，教单词拼写发生争执，摔娃娃井房的经历继续学会了不少单词抓住总起句、表示时间变化的关键句来梳理回忆性作品。任务二：梳理——心理变化。莎莉文老师到来前，海伦的生活状态是怎样的？莎莉文老师到来后，发生了怎样的变化呢？分别朗读课文1-3段和课文4-9段，圈点勾画重要语句并做分析【到来前】1.我并不知道未来将有什么样的奇迹与惊喜在等我，好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨……2.在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。

运用比喻的修辞，把接受教育之前的“我”比作“航船”，生动形象地写出了“我”当时无助、焦躁、恐惧的心理。3.“光明！给我光明！”这是我灵魂深处无声的呼唤。

心理描写，反复。连用两个“光明”，突出强调了处于黑暗中的“我”对光明的强烈渴望。【到来后】1.当我最后成功地把字母正确地写出来地时候，稚气的快乐和自豪使我满脸通红。我跑下楼去，一路跑到母亲那里，高高举起小手，写出了“娃娃”这个词的字母。

神态描写、动作描写，传神地出了海伦会拼写“娃娃”这个词时内心的自豪、高兴、激动之情。【到来后】2.这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！的确，障碍依然存在，可是这些障碍总会一步步被消灭的。

“我”开始用好奇的眼光看待周围的人和事，“我”懂得了生命的意义，获得了求知的幸福感。【到来后】3.这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。4.那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。

莎莉文老师来到“我”的生活中，“我”的情绪变化：绝望、烦躁、恐惧、苦恼、迷惘、渴望光明、没有爱莎莉文老师自豪、喜悦、幸福、有了爱与希望任务三：品读——再塑过程。1.莎莉文老师到来后做了哪些事，可以让海伦发生如此

大的转变？2.圈点勾画出文中描写莎莉文老师的重要语句，思考：莎莉文是一个怎样的老师？1.莎莉文老师到来后做了哪些事，可以让海伦发生如此

大的转变？①初次见面，紧紧把“我”搂在怀里（第4段）②给“我”布娃娃，教“我”拼写doll（第5段）③教“我”学会简单的字（第5段）④教“我”学会区分“杯”和“水”（第6段）⑤教“我”比较复杂的字（第9段）2.圈点勾画出文中描写莎莉文老师的重要语句，思考：莎莉文是一个怎样的老师？（1）有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并紧紧地搂在怀中，那就是来为我揭开一切事物面纱的人。动作描写，“握住”“紧紧地搂”，不仅拉近了“我”与莎莉文老师的情感距离，更表现了莎莉文老师对“我”的爱。富有爱心（2）莎利文小姐慢慢地在我手心拼写了“doll”这个词，我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试着去学她。莎莉文老师善于抓住教育时机，从游戏入手，因势利导，循循善诱，激发了“我”学习的热情，表现了她高超的教育艺术。循循善诱。（3）我凭感觉指导老师把碎片扫到了壁炉的一侧，我心中涌起了一种满足感，因为引起我不适的东西被清除掉了。我的学习过程困难重重，面对我的不耐烦，莎利文老师耐心、宽容、温和。富有耐心。（4）于是老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出了“水”这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度。善于抓住教育时机，循循善诱，充满教育智慧.

莎莉文老师是一个富有爱心、耐心、宽容、讲究教育方法、充满智慧的出色的教育家。

海伦是一个好学善思、聪明、坚韧不拔、情感丰富、热爱生活的女孩。任务四：领悟——生命力量。1.谈谈你对文章