3.新教材七上【高效课堂精研】9《从百草园到三味书屋》

鲁迅七上第9课

从百草园到三味书屋学习目标：1.学会默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知

文章的基本内容。2.品味准确、传神的语言，学习抓住特点描写景物，以

及通过外貌、语言、动作描写刻画人物的方法。3.把握“回忆性散文”的叙述视角，结合自己的生活

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文学文化常识【作者简介】（链接课下注释①）

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。【字词检测】（链接课后读读写写）(1)连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎quèzáo_____

只有一些野草；但那时却是我的乐园。(2)肥胖的黄蜂伏在菜花上，qīngjié________的叫天子(云雀)忽

然从草间直窜向yúnxiāo________里去了。(3)还有斑蝥，tǎngruò________用手指按住它的脊梁，便会拍的

一声，从后窍喷出一阵烟雾。(4)拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们jiàn

shǎng________，这是荒园，rénjìhǎnzhì__________，

所以不相宜，只好来捕鸟。【字词检测】（链接课后读读写写）(5)下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来

zhuóshí_____，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。(6)第二次行礼时，先生便héǎi_______地在一旁答礼。(7)我对他很gōngjìng_______，因为我早听到，他是本城中极方

正，zhìpǔ________，bóxué________的人。(8)不知从那里听来的，东方朔也很yuānbó________，他认识一

种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。(9)于是大家放开喉咙读一阵书，真是rénshēnɡdǐnɡfèi____。【字词检测】（链接课后读读写写）(10)只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥tìtǎng________，一

座皆惊呢——；金叵罗，颠倒línlí________噫，千杯未醉

嗬——……。”(11)有几个便用纸糊的kuījiǎ________套在指甲上做戏。(12)他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快

要升到shēnshì________的地位了。(13)我不知道为什么家里的人要将我送进shūshú______里去了。(14)不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰

“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就xiāoshì________了。第二部分

课文解析任务一：整体感知，梳理结构。任务二：游百草园，赏景乐事。任务三：寻味书屋，学习读人。任务四：大小视角，时空对话。任务单任务一：整体感知，梳理结构。默读课文，思考下列问题：【方法】默读：不出声、不动唇、不指读；一气呵成。【时间】6—7分钟（400/2473）读完全文1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止句，想一想，

这两部分是怎样连接起来的？2.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却

是我的乐园”，“乐园，之“乐”表现在哪些方面？3.作者写了三味书屋中的哪些事？请简要概括通过上面三个问题的回答，明确写作顺序，梳理出文章结构。1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止句，想一想，

这两部分是怎样连接起来的？

从开始“我家的后面有一个很大的园”到“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。通过第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……”承上启下的过渡，把“百草园”和“三味书屋”连接起来。2.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却

是我的乐园”，“乐园，之“乐”表现在哪些方面？

“乐园”之“乐”表现在三个方面：

（1）在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；

（2）听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；

（3）在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。3.作者写了三味书屋中的哪些事？请简要概括行礼拜师问“怪哉”虫大声读书时间顺序空间顺序百草园三味书屋有趣的景物美女蛇的故事雪地捕鸟行礼拜师问怪哉虫大声读书【结构思路】任务二：游百草园，赏景乐事。朗读并背诵第二段描写百草园的文字，完成以下练习：1.试对这一段景物描写的方法作简要分析。2.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强

调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？3.仿照这段文字，描写一处景物，用上“不必说……也不必

说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，

运用多种描写方法。200字左右。（作为作业）1.试对第2段景物描写的方法作简要分析。角度分析视觉色彩：碧绿、紫红、黄……形状：高大、肥胖、拥肿、像小珊瑚珠攒成的小球……听觉鸣蝉“长吟”，油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”覆盆子又酸又甜味觉不必说……也不必说……单是……主次静景由低到高，动景由高到低空间春夏秋时间修辞拟人、比喻2.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强

调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？

“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。任务二：游百草园，赏景乐事。4.有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。

第4段写美女蛇的故事，既符合儿童好奇的心理特征，又给百草园增添了某种神秘的色彩，丰富了百草园作为“我”儿时乐园的无限趣味。任务二：游百草园，赏景乐事。5.第7段写“雪地捕鸟”的乐事运用了哪些动词？有何表达效果？[答题思路]（1）确定动词描写的内容；（2）结合语句分析动词的作用（表现人物心理活动，精准刻画人物行为，体现人物的品质特征）；（3）分析作者情感。

“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等一连串动词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，表现出冬天雪后的百草园给“我”带来的无穷乐趣，同时也流露出作者回忆往事时的愉快心情。任务三：寻味书屋，学习读人。1.文中的寿镜吾先生是一个怎样的人？作者对他是什么态度？2.用一两个词语来概括“我”在三味书屋的生活，并结合具体内容做相关分析。3.你认为百草园之“乐”与三味书屋之“乐”有什么异同？1.文中的寿镜吾先生是一个怎样的人？作者对他是什么态度？第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。严肃他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”和蔼可亲，宽容，亲切我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。读书入神，自我陶醉人物形象作者态度严肃、可亲、可敬、方正、质朴、博学、和蔼恭敬和眷念2.用一两个词语来概括“我”在三味书屋的生活，并结合具体内容做相关分析。三味书屋行礼严趣课堂严趣先生严趣两次行礼，严格地学习规矩对扁和鹿行礼，表现了对规矩的调侃压抑的学习氛围偷跑进后园玩疾言厉色的先生陶醉而可亲的先生3.你认为百草园之“乐”与三味书屋之“乐”有什么异同？异百草园三味书屋同快乐来源不同自由自在、无拘无束，和大自然亲密无间在拘束的天地中觅得一些快乐人生阶段不同学前儿童学龄儿童空间形式不同广阔的自然空间封闭的教育空间个人情感不同自由自在、无比快乐无奈与快乐相交杂都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对花木虫鸟的独特感受、对自由快乐的追求等。任务四：大小视角，时空对话。1.文中那个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛在目前，你看到

文字后面那个拿笔写作的“大”鲁迅了吗？你觉得这个“大”

鲁迅是带着怎样的情感来写本文的？请结合文章相关内容谈

谈你的认识。2.你如何理解这篇文章的主题？1.文中那个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛在目前，你看到

文字后面那个拿笔写作的“大”鲁迅了吗？你觉得这个“大”

鲁迅是带着怎样的情感来写本文的？请结合文章相关内容谈

谈你的认识。

文章以“小”鲁迅的视角写“乐”，以“大”鲁迅的视角写“失”。文章开头与结尾分别写了“百草园”被卖以及“三味书屋”里绣像的遗失，表达对失去童年美好、纯真生活的怅惘，也表现了成长的甜蜜与苦涩，寄寓着对生活的无限慨叹。2.你如何理解这篇文章的主题？

贯穿《从百草园到三味书屋》全文的，是甜美的、欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这正是本文的意境和韵味之所在。因此本文的主题是通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然、天真幼稚的欢乐心理。

这篇文章的主题是揭露和批判封建教育制度。如文中写“我”抱着求知的渴望和仰慕的心情拿天真的问题去请教先生，却遇见了“不知道”和脸上的“怒色”——说明了封建教育制度对儿童的束缚和损害。我认为本文的主题是用百草