3.新教材八上第三单元阅读综合实践

八上第三单元阅读综合实践学习目标：【考点1：景与情的关系】【考点2：语言赏析】新教材课件原创版权声明

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一册课件包含:课文+写作+名著+专题学习活动++阅读综合实践+课外古诗词+教案，一册约40~42个课件+对应教案。

课件优点:依标扣本，任务驱动，简洁凝练，环节清晰，重点突出，链接课后题，链接课后读读写写，实用精品。

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人是大自然的孩子,“登山则情满于山，观海则意溢于海”(《文心雕龙·神思》)，自然与人的思想感情之间有着密切的联系。本单元的古诗文多有对自然美景的描写，在营造或雄奇壮丽、或灵秀多彩、或清静幽远的意境的同时，也展现了作者独特的心灵世界。以“风景与心灵”为话题，以课文内容为基础，结合生活经验，每个小组准备一段发言，谈谈自已对情与景关系的理解。《三峡》

作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，秋来写。高峻的山峰，汹涌的江流，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清幽美和凄婉美。同时表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情。《答谢中书书》

作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。同时能与谢灵运这样的林泉高士有志向道同之处，生发出无比的自豪感，表达了作者对大自然的热爱与喜爱之情以及沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之情，且略微有惆怅寂寞之感。《记承天寺夜游》

通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含在其中。表现作者乐观旷达的胸襟。《与朱元思书》

通过生动地描绘浙江富阳至桐庐一带的富春江上的秀丽景色，表现了作者热爱祖国山河的感情，同时也流露出作者热爱家乡山川，厌恶世俗官场的清高思想和意欲归隐的情怀。

《野望》写的是山野秋景，在萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了彷徨、孤独、苦闷的情怀。

《黄鹤楼》通过诗人在仕途失意之际游览黄鹤楼的所见所感，借景抒情，抒发了吊古伤今之情，抒写了思念家乡的愁思。

《使之塞上》以传神的笔墨描绘了塞外壮阔绮丽的景象及到达边塞访问的情况，表达了诗人出使边塞难以排遣的孤寂之情，以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。<渡荆门送别>通过对出蜀至荆门沿途长江两岸壮丽多姿、雄浑壮阔的景象的描写，表现了诗人开阔的情怀、奋发向上的精神，抒发了同时抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情及对故乡山水的的思念和依依不舍之情。任务二：

宋人孔武仲曾说:“文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。”细读本单元课文，选取其中的一两个段落或一两句诗，为其配上插图，结合写景文字，对所选的图片作简要说明。全班同学互相交流、比较，选出图文结合较佳的作品，合作编辑本单元的“文画合璧卷”。图片说明

黄沙莽莽，无边无际。昂首看天，天空没有一丝云影。不见草木，断绝行旅。极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾，诗人的精神为之一振，似乎觉得这荒漠有了一点生气。任务三：

本单元所选的文言文极富美感，有的多用两两相对的四字句，其间穿插少量其他句式，有的则以自由灵活的句式为主，读来都令人叹赏不已。通过诵读，熟记其中的一些语句，对提高个人的表达能力也很有帮助。重读课文，完成以下任务1.组织一次文言文诵读活动，分小组进行准备，推选代表参加班级比赛。准备时要反复诵读课文，读准字音和停顿;注意节奏、起伏、韵律，读出文中蕴含的情感;还要通过语调、语音的变化，增强诵读的感染力。

2.反复品味《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》，体会其用语、句式、韵律方面的特点。选择自己的一篇写景作文，回想观景经历，作些修改。修改时灵活运用课文的句式、词句，使自己的作文带有一些文言美感。《三峡》

多用四字词语，如“重岩叠嶂，隐天蔽日”“林寒涧肃”......句式整齐，读起来朗朗上口，声韵和谐；

“清荣峻茂”仅四个字就描绘出一派水清树荣，山高草盛的景象，体现出语言的简洁凝练。《答谢中书书》

陶弘景是南北朝时期人，作品带有骈文的特点、多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强；间用散句，参差错落，于整齐中有变化。多用寻常词汇，浅显易懂，但为了形式的整齐，选词用字颇多斟酌。《与朱元思书》

多用四字词语，如“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪