杨婉同分母分数加减法教案

人教版五年级数学下册“同分母分数加减法”教学设计户家中心小学杨婉二0一0年五月“同分母分数加减法”教学设计教学内容：五年级数学下册第104—106页的内容及相应的练习。教学目标：1、让学生通过探讨发现同分母加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。2、培养学生对知识的运用，迁移能力；培养学生的推理、归纳能力；培养学生的合作学习能力。3、加强数学与生活的联系，构建生活化的课堂。教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法能正确进行计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。教具准备：课件教学过程：故事引入，合作探究，学习新知。（创设问题情境）（一）探究分母相同的分数加法的含义和法则。1、引入例题。课件出示把一张饼平均分成8块，妈妈吃了一块饼，爸爸吃了3块饼，爸爸和妈妈共吃了多少张饼？2、探究分母相同的分数加法的含义师：要求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？应怎样列式？板书：1/8+3/8让学生说说为什么用加法？师说明分数加法的含义与整数加法的含义相同。分数加法的含义与整数加法的含义相同,都是把两个数合并成一个数.3探究分母相同的分数加法的法则。师：你们会算出结果吗？是怎么想的？学生汇报后说思路：1个1/8+3个1/8=4个1/8=4/8课件出示：1/8+3/8=4/8=1/2强调计算的结果，能约分的要约成最简。师：谁来说说怎样计算分母相同的分数加法。分母相同的分数相加,分母不变,只把分子相加。（二）探究分母相同的分数减法的含义和法则。1引入例题。课件出示小红有3/4瓶矿泉水，她倒了1/4瓶。还剩多少瓶矿泉水？2探究分母相同的分数减法的含义师：要求小红还剩多少瓶矿泉水？应怎样列式？板书：3/4-1/4让学生说说为什么用减法？师说明分数加法的含义与整数加法的含义相同。分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。3探究分母相同的分数减法的法则。师：你们会算出结果吗？是怎么想的？学生汇报说思路：3个1/4-1个1/4=2个1/4=2/4课件出示：3/4-1/4=2/4=1/2强调计算的结果，能约分的要约成最简。师：谁来说说怎样计算同分母分数的减法。分母相同的分数相减,分母不变,只把分子相减。（三）、归纳概括同分母分数加、减法的算法1师：观察这两个例1、例2的分母，你发现了什么？（分母相同）这叫同分母分数，这就是今天我们学习的同分母分数相加、减法。板书课题同分母分数相加、减法2小组讨论，同分母分数加、减法法则。归纳总结同分母分数加、减法法则。同分母分数相加﹑减,分母不变,只把分子相加减。[充分利用学生的生活经验，使数学问题生活化，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，加深对分数加减法意义的理解，体会探索成功的乐趣。]二练习提高课件三、拓展应用

师：刚才大家表现非常棒！老师想带你们运用所学的知识去智力大闯关，你们敢吗？课件出示：智力大闯关第一关：判断。第二关：解决生活中的问题。春天到了，农民伯伯给果树浇水，第一天浇了所有果树的3/11，第二天浇了5/11。你能提出什么数学问题？第三关：战胜难题我能行。[通过闯关练习不仅调动学生参与学习的积极性，而且能了解学生对所学知识的掌握程度]三、课堂小结师：这节课我们学会了什么？你能勇敢