2024年秋季学期新统编版历史七年级课上册课件 第13课 东汉的兴衰

第三单元

秦汉时期:统一多民族封建国家的建立和巩固第13课

东汉的兴衰一教学目标一、知识与能力

了解东汉兴亡的基本脉络,掌握光武中兴、外戚宦官交替专权、黄巾起义等历史事件。总结中国古代盛世局面出现的共同原因,培养分析、比较的能力。二、过程与方法通过对光武中兴和东汉衰败现象的了解,认识到中国古代社会盛衰的基本规律。三、情感态度与价值观

根据东汉兴亡的基本史实,认识光武帝调整统治政策,对社会经济的恢复和发展起了促进作用；培养历史唯物主义世界观,能够历史地、客观地看待东汉的兴亡；认识社会发展的曲折性和前进性,从历史中汲取经验和教训。二教学重难点教学重点:光武中兴及其原因。教学难点:外戚与宦官交替专权及其对东汉政治的影响。三教学过程

光武帝是历史上唯一一位集“中兴之主”与“开国皇帝”于一身的帝王,我们今天就一起走进东汉,领略东汉的兴衰。

一、东汉建立与“光武中兴”

西汉后期,朝政越来越腐败。公元9年,外戚王莽夺取政权,定国号为“新”,西汉灭亡。王莽的施政措施加剧了社会动荡,激起各地农民起义。西汉宗室刘秀率军打败王莽的主力,势力不断扩大。25年刘秀称帝,后定都洛阳,史称东汉。刘秀就是光武帝。光武帝为了巩固统治,都采取了哪些措施?这些措施有哪些影响?措施:多次下令释放奴婢,禁止残害奴婢;将荒地和山林给予农民耕种,并减轻田租;还减轻刑罚,赦免囚犯;合并郡县,裁减官员,加强对官吏的监督,惩处贪官污吏;又允许北方各族内迁,缓和民族矛盾。影响:光武帝统治后期,经济得到恢复和发展,社会出现比较安定的局面,史称“光武中兴”。东汉时期的社会经济状况农业人们通常使用二牛一人一犁的耕作方法,提高了农业生产效率。王景受命治理黄河,使被淹没的土地变成了良田。手工业冶铁、制瓷等手工业发展较快。当时发明的水排,利用水力鼓风冶铁,提高了冶炼质量。青瓷烧制技术走向成熟,已出现质量较高的瓷器。

二、东汉中后期的政局动荡

材料反映了东汉中后期怎样的状况?这一状况会产生怎样的影响?东汉中期以后,继位的皇帝大多年幼,无法主政。这一状况容易导致大权旁落。东汉中后期,多由幼主临朝,政权多落入皇太后为首的外戚手中。皇帝早逝幼主继位母后临朝外戚专权君权旁落宦官得宠把持朝政诛杀外戚夺回君权皇帝长大依靠宦官表现：年幼的皇帝依靠外戚;长大后的皇帝,依靠宦官从外戚手中夺取权力。局面：外戚与宦官交替专权的局面反复出现。影响：导致政治腐朽不堪,民生困苦,社会混乱。三、黄巾起义背景：东汉后期,阶级矛盾和统治集团内部矛盾非常尖锐,时局动荡不安,社会危机不断加深,广大民众处于水深火热之中。他们再也无法忍受黑暗统治,反抗的情绪在民间蔓延,各地相继爆发了大大小小的农民起义,但都被朝廷镇压下去。概况：创立太平道的张角传教10多年,信徒已有数十万人。184年,经过精心策划,长期准备,张角等领导的一场有组织的大规模农民起义终于爆发。由于缺乏军事经验,黄巾起义最后被镇压下去。影响：沉重打击了东汉的统治,使其名存实亡。黄巾起义相关视频课堂总结

这节课我们学习了东汉王朝的兴衰,领略了汉光武帝的“光武中兴”,也为三代而衰的东汉王朝扼腕叹息。由此可见,国家政权的安定是社会繁荣兴盛的重要条件,我们应以史为鉴,关注现实,为祖国的安定繁荣作出不懈的努力。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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