中国职业教育信息化发展背景现状与对策

直接目标：“服务”——发展国家职业教育事业：规模扩大-质量提高——培养社会技能型之人才：经济-社会-行业-企业——让学生富有兴趣、效率地学习，走向成才就业，适应日益信息化的岗位和社会生活——使教师更有效率、信心地教学——为学校更加方便的进行教育、教学和管理——支持各级教育行政部门更加准确、及时地决策最终目的：服务和满足各类教育主体的个性化“需求”发展思路：“服务于需求”是信息化发展价值取向和根本动力需求-应用-建设：思想、政策、机制、内容、形式、模式、投入……中国职业教育信息化发展观1中国职业教育及其信息化服务范围——学历职业教育：农村职业初中、中等职业学校和高等职业技术学院，共计15000所左右；每年在校生2400万人——职业技术培训：职业技术培训机构、成人文化技术学校、行业企业职工培训中心等30万个（所）左右；年培训7000万人次2演讲提纲

中国职业教育信息化发展宏观背景3............一二三当前现状

今后对策4一、中国职业教育信息化的宏观背景（一）事业发展引发的客观需求（二）教育政策提出的战略要求（三）技术应用带来的现实挑战（一）事业发展对职业教育信息化引发的客观需求5教育发展布局职业教育义务教育高等教育巩固发展提高BoxTitle经济社会发展格局：优先发展教育。温总理：政府工作报告教育发展总体布局：普及和巩固义务教育，加快发展职业教育，着力提高高等教育质量。总理强调，要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和历史任务当前我国职业教育发展战略要点结构调整：高中阶段两类教育协调发展扩大规模：100-100-50=800万人质量工程：提升学生职业能力，促进学生就业加快改革：人才培养模式（思想-内容-形式-机制）能力建设：实训基地-职教中心-师范学校-师资提高提升服务：技能人才-转移培训-农村人才-继续教育制度创新：招生制度-资助制度-顶岗实习6中国职业教育信息化建设需求分析1234扩大规模提高质量学习型社会中国制造信息化建设需求分析7

1．快速扩大中等职业教育规模的需要

穷国家

Vs.大教育；扩大招生

Vs.资源短缺

以信息技术和现代远程教育跨时空快速共享教育信息资源的巨大技术优势，推动职业教育事业的跨越式发展。

2．加快提升职业教育质量的需要

规模-速度

Vs.质量-效益

在传播、使用和共享中增值并创新，是知识区别于有形物质实体的主要特点。信息技术整合、共享和创新优秀教育资源的本质属性和潜力，能够深度提高教育教学质量。83．推动中国制造业信息化发展的需要制造业已经成为我国国民经济的重要组成部分，其工业的增加值已经占GDP的35.3%，占全部工业的78.68%。急需技能人才；信息化推动工业化，工业化带动信息化。要求新生劳动力掌握信息技术。

近年来，职业学校学生增长最快的专业领域是加工制造业。所有学生都要学习IT技术，以适应未来岗位的信息技术需要。4．构建和完善学习型社会的需要

教师和学生在时间和空间上的分离，为学生自主获取、巩固和掌握知识提供了动态、开放和互动的学习平台，学习的自主性、灵活性和随意性，形成了个体终身学习的基础；现代通讯网络将知识快速地传输到每个学校、企业、组织、社区和家庭。9（二）教育政策对职业教育信息化提出的战略要求国家技能型紧缺人才培养工程国家级重点中等职业学校评估指标体系国务院决定国家高水平示范性中等职业学校评估指标体系政策要求国务院决定2002200320042007200510

1．国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（2002）

加强职业教育信息化建设,推进现代信息技术在教育教学中的应用。积极发展现代远程职业教育,开发职业教育资源库和多媒体教育软件,为职业学校和学生提供优质教育资源。

2．教育部《国家级重点中等职业学校评估指标体系》（2003）指标主要包括：校园网络、条件装备水平、因特网接入情况、覆盖校内教学场所和管理部门的比率、教学用计算机数量、多媒体教室建设、课堂教学信息化水平、数字化图书资料数量、教师将多媒体技术或网络资源应用于课堂教学的熟练程度等。11

3．教育部《国家技能型紧缺人才培养培训工程》（2004）

加强职业教育信息化建设,推进现代信息技术在教育教学中的应用。积极发展现代远程职业教育,开发职业教育资源库和多媒体教育软件,为职业学校和学生提供优质教育资源。

4．国务院《关于大力发展职业教育的决定》（2005）

加强职业教育信息化建设，推进现代教育技术在教育教学中的应用。大力发展社区教育、远程教育，通过自学考试和举办夜校、周末学校等多种形式满足人民群众多样化的学习需求。

5．教育部《国家高水平示范性中等职业学校基本条件》（2007）关于信息化的要求：学校建有配置较高、功能齐全的校园网，有运行高效的学校管理信息系统，主要教学场所配备多媒体教学设备，建有数字化教学资源库，能够进行远程教育。12（三）信息技术应用给职业教育带来的现实挑战道德分析：文明风尚——道德沦殇经济分析：加速发展——数字鸿沟

教育分析：跨越发展——加剧失衡13效益风险中国职业教育面临“信息技术革命”的挑战国内-国际：滞后于发达国家的职业教育现代化水平职教-普教：扩大职业教育与普通教育之间的差距西部-东部：加剧职业教育区域发展不均衡1415二、中国职业教育信息化的当前现状（一）取得的主要成就（二）存在的若干问题资源建设基础设施经费保障制度设计政策规划人才培养应用123456（一）取得的主要成就BoxTitle长期以来，各级教育行政部门和职业学校以及社会各界十分重视职业教育信息化的发展，积极推动职业教育信息化建设与发展，取得了显著成绩161.职业教育信息化基础设施建设初见成效——基础网络：天地合一中国教育和科研计算机网(CERNET)已成为中国第二大网络；中国第二代互联网CERNET2主干网建成开通。中国教育电视台卫星覆盖率和播出、传输节目数量大为改观，并且实现与CERNET的高速连接。——装备条件：基础良好计算机数量/比例：全国职业学校212万台；12.87台/百人；60%学校建成多媒体教室、网络教室、电子阅览室；校园网络：5600所学校；占所有学校的30%。——标准规范：正在形成教育部管理信息化标准（学校部分）现代远程教育技术规范（教学资源相关部分）现代远程教育技术标准体系和11项试用标准现代远程中等职业教育与成人教育资源建设项目开发指南171234中央资源建设项目各地资源建设职业学校开发与应用社会、企业开发与应用

2.职业教育软件信息资源建设取得阶段性成果

18——中央资源建设项目：现代远程职业教育资源建设项目2001-03，国家投入专项经费；集中优势专业人员、技术和资源，努力发挥“名师、名课”效应，开发了130多个职业教育流媒体、网络课程和素材库，覆盖职教18个专业门类；国家职业教育资源仓库

2002年以来，覆盖职业教育、技能培训和继续教育主干课程

国家技能与知识基础工程标准—专家—评审—入库—公布—推广全国远程职业教育资源开发基地

2003年以来，大学、职业学校、出版社、企业等10个基地19——地方资源建设：——学校开发与应用：——社会、企业开发与应用：职业教育培训课程资源总数：1804门次，播放学习时间达到1104小时。其中，工商8500个，其中视频500小时；医疗300小时，文本资源800条；农村农业类视频304小时。203.职业教育信息化人才培养步伐加快

——普及教育：面向全体学生的信息技术教育得到快速普及

2000年教育部《中等职业学校计算机应用基础教学大纲

》：计算机应用基础必修课开出率达到95%以上。

加快利用信息技术对电工、电子、电气、会计等13个专业课程的信息化改造。促进信息技术与专业课程的整合，在专业领域增加信息技术含量，提高新增劳动力应用信息技术的能力水平。

——专业人才：信息技术专业人才培养取得显著成效学历教育信息技术类专业：1500所计算机专门学校（10%）；5000所学校开设专业（30%）；2006年，全国招收信息技术类专业学生150万人，比上年增长12%，在校生达到400多万人。非学历IT职业技能培训：

——教师培训：中等职业学校教师信息技术应用培训福特-职业学校校长、教师信息化培训

——技术队伍：全国职业教育信息化技术人员培训1500人次。214.职业教育信息化的重大应用领域——远程教育现代远程职业教育进程加快，学历与培训并举，多渠道、多形式开展现代远程职业教育的局面正在形成。试点情况：中央：1994年，中央广播电视大学、中华会计函授学校等省级远程教学中心130多个，地、县（市）级教学点5949个。企业：2001年起，按照国务院《互联网信息服务管理办法》、《教育网站和网校暂行管理办法》规定，审核批准20多家企业开展基于计算机互联网的非学历职业教育及相关信息服务，服务于于会计、美容、IT、企业管理等领域的广大从业人员。行业：2005年，批准交通部干部管理学院——交通远程职业技术学校开展现代远程职业教育学历试点。地方：2006年，批准黑龙江开展现代远程职业教育学历试点。22——电子政务各级教育部门职业教育网站：20多个省份建成省级职业教育网站；中国职业教育与成人教育网（WWW.CVAE.COM），2002.7全国职业教育信息化建设电子政务系统，2003.10国家级重点中等职业学校评估系统，2004.10全国中等职业学校毕业生就业信息服务平台，2006.9全国中等职业学校学生信息管理系统，2007.9——学校应用

信息技术在教育、教学、实训、管理和科研中的应用技术-课程整合：注重信息技术与基础学科和专业课程的整合力度，努力推进教育教学与管理过程的信息化，培养学生利用信息技术手段优化学习过程，提高学习效率的能力，学生利用信息技术获取、加工、使用信息能力得到普遍提高。校园管理信息系统数字图书馆-阅览室23（二）存在的若干问题制度技术人才经费241.制度维度：

缺乏专项规划：全面部署－分级管理－整体推进；核心统计指标：基础设施－教师素质－信息资源等。企业-社会参与：多元发展职业教育信息化的机制尚未形成。2.技术维度：——职业教育事业规模的持续不断扩大：

2005、2006连续扩招100万人，今年将继续扩大招生50万人。2006年据统计，全国共有中等职业学校1.47万所，比上年增加202所；招生731.43万人，比上年增加75.77万人，增长11.56%；在校生1764.37万人，比上年增加164.33万人，增长10.27%。——职业教育信息化装备条件逐年递减：

2006年，生均教学仪器设备值为1890元，比上年减少140元；每百名学生拥有计算机12.87台，比上年减少0.07台。校园网的数量并没有明显增加，不少学校的校园网功能单一、技术方案有待优化。253.人才维度：——经济社会发展需要信息技术类技能型人才：2006年中等职业学校“信息技术类”专业招生150万人，比上年增长12％；低于当年招生总体增长水平两个百分点，远远低于加工制造类招生增长率（30％）。素质-计算机大赛——教师信息技术应用水平有待提高：东部－西部、城市－农村之间教师的信息技术应用水平差距很大。水平-计算机大赛——信息化建设需要建设一个专家团队：国家职业教育信息化专家库人员急需充实。264.经费维度：——职业教育信息化建设专项经费：进入新世纪以来，职业教育的专项经费只有2000年的远程职业教育资源建设。——中央职教事业经费100多亿元：主要用于实训基地、示范学校、县级职教中心、教师培养培训。27三、中国职业教育信息化的发展对策（一）战略定位（二）发展理念（三）重点工作（一）战略定位当前，在现代化建设进程中，中国选择了“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”的发展战略，也相应地要求教育的发展必然取道于“以教育信息化带动教育现代化”。信息