北师大版二年级语文下册教材研说-自制

让语文课堂因“心动”而美丽

——北师大版小学语文二年级下册教材解说辛庄小学吕晓莎

我所说的教材是《义务教育课程标准实验教科书》语文北师大版二年级下册，记得崔峦老师说过：“不看不识君，一看就动心”，当我初读语文北师大版教科书二年级下册之后，确实“动心”了。这册教材保持和发扬了前三册教材的特色，以丰富多彩的内容、深厚的人文底蕴，新颖活泼的呈现方式，富有新意的导学和练习设计，深深地打动了我。那么如何让我的语文课堂因“心动”而美丽呢？心动要看行动，今天我就从课标、教材、建议三部分来解说。研说教材流程说课标说教材说建议课程总目标二年级下册目标教材特点内容结构知识与技能的立体式整合教学建议评价建议课程资源的开发利用

说课标，明方向课程总目标标继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。借助汉语拼音识字正音，认400个字，会写300个字。学习使用逗号、句号、问号、感叹号说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。讲普通话，愿意与人交流，认真听别人讲话，能听懂主要内容。写话识字与写字阅读学习默读能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感想。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢阅读，对阅读感兴趣。积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。口语交际综合性学习能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与各种活动，并能表达自己的感受。对写话感兴趣，能把看到的、想到的写下来。学写日记在写话中运用阅读和生活中学到的词语二年级下册学段目标小学语文分为三个学段，目标螺旋上升，整体推进。1、认字420个,写字230个。前四册累计认字1588个,写字691个。2.学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典的方法。3.掌握字的间架结构和书写规则。4.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会5.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。本册教学目标写话口语交际阅读实践活动识字与写字认识400个字，会写300个字。书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。能与他人交流自己的感受和想法。学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。认真听别人讲话，能听懂主要内容。讲述简短的故事和见闻。能就感兴趣的话题发表自己的意见。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

说教材知结构教材特点开放性：教材从内容和呈现方式上努力体现学生主体地位，力求促进学生学习方式的的转变，引导学生自主地学习。自主性：练习形式的设计，尽量留给师生思考和想象的空间、主动学习的空间、展示个性的空间；加强课内外的沟通与联系。人文性：注意人文性和工具性的统一，增强了人文内涵。综合性：注意“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个发展目标的整合；加强语文实践，在发展阅读能力的同时，加强了说话写话、口语交际和综合性学习，体现语文能力的整体推进。阅读口语交际写话综合性学习学习默读，做到不出声，不指读

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

能热心参加校园、社区活动

初步学会默读

听人说话，能把握主要内容，并简要转述

默读有一定的速度，每分钟不少于300字。

在老师的指导下组织语文活动

能抓住要点，并能简要转述。识字与写字有主动识字的愿望

养成主动识字的习惯

有较强的独立识字的能力。

对比三学段整合教材对写话有兴趣把句子写完整，仿写课文段落仿写课文，结合语文天地练习写话，每周至少一篇日记。重在创造性的积极参与活动。二年级语文下册教材内容结构第一组好习惯第八组体育世界第七组远行第五组青青的山第二组妈妈第四组植树第三组丁丁冬冬学识字一第六组讲信用第九组丁丁冬冬学识字二第十一组清清的水第十四组立志第十五组夏天

第十三组快乐的生活第十组动脑筋第十二组小英雄主题阅读主体课文语文天地日积月累同步练习口语交际展示台教材编写体例课文课后练习随文阅读切合主题生字一律注本音，在语句之中，有的要读轻声或者

变调

课文不再全文注音多音字随认字表改掉坏习惯写日记认识键盘古诗词读读写写教材特点围绕专题整合教材内容更新课文，教材更具时代感，更贴近儿童生活。创设唱歌、讲故事栏目，为学生搭建快乐学习知识的平台。课后练习重视联系生活实际，着眼于积累语言、启发思维，培养语文实践能力。突破传统呈现方式，增强教材与学生的亲和力。教材编排体现开放性和弹性，增强适应性。显著特点仍有专题识字课安排了课文表演口语交际中增设写一写

部分课文安排了名言积累语文天地中设置了与课文相关的知识链接。课后练习我会认我会写读一读背诵自己喜欢的部分背诵全文词句练习读读背背合作探究学习语文实践活动默读课后思考围绕专题整合教材内容创设我知道和宽带网，搭建拓展知识的平台更新课文，教材更具时代感，更贴近儿童生活。课后练习重视联系生活实际，着眼于积累语言、启发思维，培养语文实践能力。突破传统呈现方式，增强教材与学生的亲和力。编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于学生的“学”，教科书由“教本”转变为“学本”。

引导发现，鼓励探究学习

本册教材还积极倡导合作

教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文天地”里设有“展示台”一栏。

教材特点说建议重实施把握同组教材各部分内容之间的内在联系教学《雨后》时，建议学生留心观察天气的变化，让孩子们到户外观察天气并写一篇观察日记。识字和写字教学应该注意的问题

遵循识写结合多认少写的原则预习课文自主识字小组合作识字过关形式多样加强巩固培养学生良好的书写习惯加强对课文中易错字的书写指导阅读教学应该注意的问题和建议教学建议阅读教学注意的问题以读为本重视朗读指导提倡学生多读课文在读书中学会积累重视老师的范读选择恰当的读书类型在体验感悟中朗读重视课外阅读把握同组教材各部分内容之间的内在联系教学《雨后》时，建议学生留心观察天气的变化，让孩子们到户外观察天气并写一篇观察日记。学习“语文天地五”的“展示台”时让孩子们展示自己的日记。识字和写字教学应该注意的问题

遵循识写结合多认少写的原则预习课文自主识字小组合作识字过关形式多样加强巩固培养学生良好的书写习惯加强对课文中易错字的书写指导阅读教学应该注意的问题和建议教学建议口语交际应该注意的问题和建议口语交际教学应注意的问题口语交际教学之前，要提前布置准备工作创设交际情境，形成多角度的交流互动鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流如学完《迷人的夏天》一文后，我是这样设计的再评一评，谁说得好。课前就先要布置学生去寻找夏天，收集有关的资料图片上课时学生带着自己的发现来，先在小组内交流，再推荐说得好的学生或做得好的学生在班上展示。把握同组教材各部分内容之间的内在联系教学《雨后》时，建议学生留心观察天气的变化，让孩子们到户外观察天气并写一篇观察日记。学习“语文园地五”的“展示台”时让孩子们展示自己的日记。识字和写字教学应该注意的问题

遵循识写结合多认少写的原则预习课文自主识字小组合作识字过关形式多样加强巩固培养学生良好的书写习惯加强对课文中易错字的书写指导阅读教学应该注意的问题和建议口语交际教学应注意的问题和建议开展丰富多彩的语文实践活动教学建议做游戏、唱歌、猜谜语开故事会、朗诵会、演课本剧带领学生走进自然、社会生活，在生活中学习运用语文。课程资源的开发和利用

学校创造条件为语文教学配置相应的教学设备

与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境

语文教师创造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力多媒体图书室

在日常生活中学语文、用语文

重视课堂教学资源的开发和利用图书角多彩的语言让课堂神采飞扬

丰富的人文让课堂充满活力