9《枫树上的喜鹊》课件

“推开想象之门，收获童心趣事”号外！号外！二年级将要举办班级童话故事分享会啦，评选出我们身边的最具“童心”的故事大王！同学们都是是天生的想象家，那接下来就让我们一起走进第四单元，推开想象之门，感受想象之美。让想象为翼。找寻那些隐藏在课文中的童心趣事吧！大任务二放飞想象编童话这次我们来到的是童话故事分享会的第二站，这一站我们要学习的是一篇想象丰富、充满童趣的散文。接下来就让我们走进散文中，去看看是谁喜欢站在渡口边的枫树下看喜鹊的窝。是谁为懂得它们的语言交流而感到高兴吧！情景主题活动一：认识喜鹊，走进散文谜语背黑肚白尾巴长，银白项圈围脖上，谁家有了大喜事，它就飞来报吉祥谜底谜底是喜鹊。喜鹊体长40～50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽。喜鹊是自古以来深受人们喜爱的鸟类，是好运与福气的象征，象征着喜事临头生平简介郭风(1917年-2010年1月3日)，原名郭嘉桂。回族。福建莆田人。1936年毕业于莆田师范，1944年毕业于福建师大中文系。中国散文诗学会会长，中国作协理事、全委会名誉委员。1957年加入中国作家协会。文学创作一级。《郭风散文选集》获全国第五届少数民族文学骏马奖、首届鲁迅文学奖和第八届中国图书奖，散文集《汗颜斋文札》获全国第六届少数民族文学骏马奖，《黄巷集》获1995年台湾金鼎奖。主要作品著有童话诗集《木偶戏》，散文诗集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等55部。作者简介第四单元·第8课活动二：初读散文，多种方法识记生字活动二：初读散文，多种方法识记生字自读要求（1）不认识的字可以借助拼音。（2）读通句子，读不通顺的地方多读几遍。（3）给散文的每个自然段标注上序号。活动二：初读散文，多种方法识记生字dùpīnyīnmǔbìgāngchēngdǒng渡荫蔽撑便biàn拼母冈懂案àn多种方式，识记生字加一加“扌”加“掌”是“撑”“亻”加“更”是“便”“孝”加“攵”是“教”“又”加“戈”是“戏”减一减“每”减“撇横”是“母”“钢”减“钅”是“冈”多种方式，识记生字借助形声字的声旁表音的特点来识字音“渡、荫、钢”渡的声旁是“度”，加上三点水是“渡口”的渡。荫的声旁是“阴”，加上草字头是“树荫”的“荫”。钢的声旁是“冈”，加上金字旁是“钢铁”的钢。dù认读本课新词好像一直说话童话对岸发现弟弟游戏发明字母活动三：默读散文，探索情节寻找线索活动三：默读散文，探索情节寻找线索“我”非常喜欢枫树上的喜鹊。课文主要写了什么呢？渡口旁的枫树上。故事发生在哪里？枫树像一把很大又很高的绿色太阳伞。这是一棵什么样的枫树呢？比喻句这样一把绿色的太阳伞，让我们看一看图片，感受一下它的神奇吧！它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。绿荫指树荫，绿荫蔽日。也作绿阴。遮蔽一物体在某处，不容易显露。这棵枫树在哪里？我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。渡口有船和筏子摆渡的地方。本文指村子的渡口。

喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。“我”是如何称呼文中的喜鹊的呢？从这些称呼上也可以看出，我把喜鹊们当成了家人，是真的喜爱他们。活动四：理解散文，体会喜悦之情活动四：理解散文，体会喜悦之情本篇散文中一共出现了多少次“喜欢”呢？用“______”画出含有“我喜欢”的句子。读中思考①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。②枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。③是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。④我真是喜欢极了。活动四：理解散文，体会喜悦之情同桌之间朗读这些带有“喜欢”的句子。并展开想象，互相说一说“我”为什么会喜欢呢？想一想作者喜欢的是什么。

作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，“我”喜欢的是枫树上的喜鹊窝，喜欢窝里的喜鹊阿姨，刚出生的喜鹊弟弟。文中“喜欢”出现了四次，表达了“我”对枫树和喜鹊的喜爱之情。活动五：书写生字活动五：书写生字

上下结构。“人”字头的撤和捺要写得舒展，罩住下半部分;竖要写在竖中线上。伞金文隶书楷书字形演变活动五：书写生字独体字

弟母上小下大，下半部分的“弓”要写得扁一点儿，竖写在竖中线上，撇从竖中线起笔，要写得舒展。笔顺是竖折、横折钩、点、横、点；竖折的折段向右出头；横折钩要写得略微向里折；横较长。活动五：书写生字左右结构

姨便右边“夷”的笔顺是横、横折、横、竖折折钩、撇、捺、撇穿过中部的横画和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要写得舒展。右边第一笔是短横，中部“曰”上展下收。活动五：书写生字左右结构

戏游左边的“又”因为避让捺变成长点，右边的斜钩要写得舒展，最后一笔是点。“游”由三部分组成，左边的“氵”和中间的“方”要写得瘦长，右边要略高一些，三部分要写紧凑。活动五：书写生字左右两边注意穿插避让。左边“孝”的长撇从右上穿到左下，“子”的横变成提

教(jiào)师的职责就是教(jiāo)书育人。jiàojiāo教育教书的喜鹊词语小游戏渡船绿荫遮蔽撑船答案阿姨弟弟童话喜欢太阳伞山冈懂得拼音字母活动六：再读散文，营造对话情境活动六：再读散文，营造对话情境读一读课文的第六至十二自然段，找一找喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话。

“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是ɑ、o、e。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”，！！！，……第一组对话感叹号这本句中增强了节奏感和韵律，朗读时我们可以音量放大些，稍稍拖长语音，读出节奏感。喜鹊弟弟年龄很小，所以它的声音很稚嫩，刚开始学拼音，可能还读不好，那么它的节奏就会不太稳定，所以我们读的时候可以读得长一声、短一声，读出小喜鹊咿呀学语的情景。活动六：再读散文，营造对话情境喜鹊阿姨仿佛在对喜鹊弟弟说：“鹊！鹊鹊鹊？”喜鹊弟弟很快给出了答案：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”“看！那是什么？”“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”活动六：再读散文，营造对话情境读一读课文的第六至十二自然段，找一找喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话。第二组对话我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?”

喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”朗读喜鹊弟弟的话是“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”连用了3个感叹号所以在读时语速可适当加快，音量渐渐升高，表达出欢喜、自豪之情。喜鹊阿姨的话中，感叹号，要重读;问号，在读时要语调往上扬，读出疑问的语气。活动七：合作研读，想象写话活动七：合作研读，想象写话在喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话中，其实还穿插了“我”的想象，如“我看见……”“我知道……”“我懂得……”这些句子让文字充满童稚的魅力，呈现出童话般的意境。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……合作研读“我看见……”省略号代表喜鹊阿姨教给喜鹊弟弟很多很多的本领。让我们想象一下，喜鹊阿姨除了教喜鹊弟弟唱歌，做游戏，学拼音字母，还会教给喜鹊弟弟很多很多的本领，那喜鹊弟弟还学会了哪些本领呢？我们能用“一会儿……一会儿”这样的句式来说一说吗？我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿（），一会儿（），一会儿（）。练习飞翔学习捉虫教他们唱歌想象写话用一句话表示在很短的时间内几种情况交替出现，或者写一个事物出现几种变化时，可以用“一会儿……一会儿……一会儿……”，“一会儿”后面接的是出现的变化或情况。知识小宝库我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：________________________喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“_____________________________________”。虫子，虫子，快给我吃吧！虫子实在是太美味了，妈妈再给我一些吧看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。活动八：拓展延伸，布置作业郭风童话小野菊坐在篱笆的后面，侧着头，想到：“我长大了，要有一把蓝色的遮阳伞，那时侯，我会很好看，我要和蜜蜂谈话！”站在她旁边的蒲公英，插嘴到：“可是，那有什么好呢？”小野菊马上问道：“