《混凝土结构课程设计》课程教学大纲

《混凝土结构课程设计》教学大纲课程编号：16220035英文名称：CourseDesignofRCStructure学分：1学时：总学时1个集中实践周先修课程：结构力学B、混凝土结构设计课程类别：专业主干课程授课对象：工程管理专业学生教学单位：土木工程学院修读学期：第4学期一、课程描述和目标混凝土结构课程设计是根据工程管理专业人才培养的知识、能力要求而设置的一门专业主干课程，其不仅直接可延拓前导的结构力学B、混凝土结构设计等课程的知识、能力，也直接为后续的工程施工技术与组织、工程估价等课程提供必要的知识、能力。本课程拟达到如下的2个目标：课程目标1：进一步理解已学的建筑材料知识、力学知识、工程荷载知识、混凝土结构设计知识，并能综合应用上述知识合理假定梁、板的计算简图，正确确定梁、板的荷载，正确开展梁、板的内力计算及配筋设计。课程目标2：掌握钢筋混凝土楼盖设计的主要内容和设计步骤，能合理确定混凝土楼盖的平面布置，能依据梁、板的配筋设计结果以及施工图制图的行业标准，正确绘制梁、板的施工图。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重2-2能够运用数学、自然科学和工程科学的基本原理，利用图纸、图表和文字等对复杂工程管理问题进行正确地建模和表达。课程目标10.52-3能开展文献研究和资料查询工作，寻求多种可替代的解决工程管理问题的方案。课程目标20.5三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学

内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学

方式对应课

程目标1课程

设计

动员基本要求：①了解课程设计的目的、意义和要求；②掌握动员会的主题，了解课程设计所需的知识、能力。德育要求：据①培养工程管理专业人士的职业责任感。0.5天课堂讲授；答疑、讨论1、22结构平面布置，构件尺寸估算基本要求：①能合理开展结构平面布置；②能依据混凝土结构知识合理估算板、次梁、主梁的正截面尺寸。重、难点：无。德育要求：据①培养马克思主义的整体观。0.5天答疑、讨论1、23板和次梁的设计基本要求：①能合理确定板、次梁的计算简图、计算荷载；②能正确开展板、次梁的内力计算；=3\*GB3③能利用板、次梁的内力计算结果正确开展配筋设计。重、难点：板、次梁的内力计算。德育要求：据①②=3\*GB3③培养马克思主义的整体观，以及培养工程管理专业人士的职业责任感。1.5天答疑、讨论1、24主梁的设计基本要求：①能合理确定主梁的计算简图、计算荷载；②能正确开展主梁的内力计算；=3\*GB3③能利用主梁的内力计算结果正确开展配筋设计。重、难点：主梁的内力计算。德育要求：据①②=3\*GB3③培养马克思主义的整体观，以及培养工程管理专业人士的职业责任感。1天答疑、讨论1、25施工图绘制基本要求：①能正确绘制结构平面布置图；②能正确绘制板、次梁、主梁的配筋图。重点：板、次梁、主梁的配筋图。德育要求：据①②培养工程管理专业人士的职业责任感。1天答疑、讨论26成果整理与答辩--0.5天答辩1、2合计5天四、课程教学方法本课程主要采用课堂讲授和指导答疑的混合方式开展学习。课堂讲授部分主要针对“课程设计动员”环节。指导答疑部分，一指采用多媒体课件（文字、图像）、板书、专用演示程序等教学方式对共性问题进行答疑，二指采用面对面方式对个性问题进行答疑。五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容由3项均按百分制计分的考核环节组成，其中：平时表现占20%，课程设计答辩占20%，课程设计成果占60%。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）合计1平时表现1010202课程设计答辩1010203课程设计成果303060课程目标对应分值5050100（二）考核与评价标准1.平时表现考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分平时表现上课听讲认真，课程设计专注；100%地完成课程设计内容；严格遵守课程设计纪律、守则；与指导老师的互动性良好。上课听讲较认真，课程设计较专注；完成的课程设计内容不少于总量的90%；较好遵守课程设计纪律、守则；与指导老师的互动性良好。上课听讲基本认真，课程设计基本专注；完成的课程设计内容不少于总量的80%；基本遵守课程设计纪律、守则；与指导老师的互动性一般。上课听讲不认真，课程设计不专注；完成的课程设计内容少于总量的60%；未遵守课程设计纪律、守则；与指导老师的互动性较差。2.课程设计答辩考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课程设计

答辩问题回答全面正确，有独立的正确见解，存在少许的非原则性错误。问题回答较全面正确，个别问题回答不够全面正确，但无原则性错误。问题回答基本全面正确，部分问题回答不够全面正确，存在少许原则性错误。问题回答较不全面正确，部分问题回答错误，经启发后仍不能正确回答，存在较多原则性错误。3.课程设计成果考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课程设计

成果计算书内容正确完整地反映设计要求。计算书撰写时，写作框架清晰，计算准确，文字表述清晰，图表正确，格式规范。施工图完整，数值标注正确，图面整洁可读性强，线条粗细恰当线型正确。计算书内容正确完整地反映设计要求。计算书撰写时，写作框架较清晰，计算准确，文字表述较清晰，图表较正确，格式较规范。施工图完整，数值标注较正确，图面较整洁可读性较强，线条粗细较恰当线型较正确。计算书内容正确完整地反映设计要求。计算书撰写时，写作框架基本清晰，计算较准确，文字表述基本清晰，图表基本正确，格式基本规范。施工图较完整，数值标注较正确，图面基本整洁可读性较强，线条粗细基本恰当线型基本正确。计算书内容不能正确完整地反映设计要求。计算书撰写时，写作框架不清晰，计算不准确，文字表述不清晰，图表不正确，格式不规范。施工图不完整，数值标注不正确，图面不整洁可读性不强，线条粗细不恰当线型不正确。六、教材与参考书（一）推荐教材1．《混凝土及砌体结构》，黄炜等主编，中国电力出版社，2014年4月版；2．《混凝土结构设计》，梁兴文等主编，科学出版社，2012年1月版。（二）参考资料1．中华人民共和国住房和城乡建设部．GB50068－2018建筑结构可靠度设计统一标准［S］．北京