Unit 5 Places Lesson 3 Our Town（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

Unit5PlacesLesson3OurTown（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册Unit5Places中的Lesson3OurTown。本节课主要围绕“我们的城镇”这一主题展开，内容包括：

1.学习词汇：town,library,park,hospital,school等与城镇相关的词汇。

2.学习句型：Whereisthe...?It'snearthe...。学生将运用这些句型询问和描述城镇中的地点。

3.阅读理解：通过阅读课文，了解课文中小镇的布局和各个地点的位置关系。

4.口语交际：学生在小组内讨论自己所在城镇的地点，并用所学词汇和句型进行描述。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确使用与城镇相关的词汇和句型进行描述和提问，提高学生的英语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下的城镇布局和特点，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、分析和描述城镇的地理位置，学生能够发展空间认知能力和逻辑思维能力。

4.学习能力：学生能够自主参与课堂活动，通过合作学习、探究学习等方式，提升自主学习和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些与地点相关的词汇，如school,park等。

-学生能够使用简单的句型询问和回答地点，例如Whereis...?和It's...。

-学生对地图和方位有一定的了解，能够识别简单的地图符号。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索和学习新的地点和场所充满兴趣，特别是与自己生活相关的环境。

-学生具备一定的英语听说能力，能够参与课堂互动。

-学生偏好互动式学习，喜欢通过游戏和小组活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在描述城镇地点时遇到词汇和句型使用的困难。

-在理解和使用方位词（如near,between等）时可能会感到困惑。

-在进行口语交流时，可能会因为紧张或缺乏自信而影响表达效果。

-学生可能需要更多的时间来适应将英语应用于实际情景中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-北师大版英语五年级上册教材

-多媒体投影仪

-电子白板

-课文音频材料

-地图和方位图示

-小组讨论用卡片

-口语交际活动指导卡

-互动式学习软件（如智能词典、语音识别软件）

-教师自制的PPT课件

-学生作业纸教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的地点词汇进行快速问答，激活学生的已有知识。

-展示一张学校附近的地图，让学生指出并说出地图中的地点，为新课内容做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示课文图片，引导学生观察并描述图片中的城镇。

-教师引入本节课的词汇和句型，通过示例和解释让学生理解其意义。

-学生跟读课文，教师纠正发音，并解释课文中的关键信息。

-分组讨论，学生使用新学的词汇和句型描述图片中的城镇地点。

-教师选取几组学生的描述进行全班分享，并进行适当点评。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行听力和口语练习，听课文录音并回答相关问题。

-学生两人一组，使用本节课学到的词汇和句型进行角色扮演，模拟询问地点和回答。

-教师随机抽取几对学生进行展示，给予反馈和建议。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学到的词汇和句型，强调重点和难点。

-学生分享他们在课堂活动中的学习体验和收获。

-教师提示学生在日常生活中如何运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课本练习，巩固本节课学习的词汇和句型。

-学生设计一张自己所在城镇的地图，并用英语标注重要地点。

-教师提醒学生预习下一课的内容，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-地理信息系统（GIS）基础教程：提供有关地图和地理信息的知识，帮助学生更好地理解城镇的布局和地点的关系。

-城市规划相关书籍或文章：介绍城市规划的基本原则和方法，让学生了解城镇建设背后的理念。

-多媒体资源：包括城市探索类的视频、音频资料，以及在线互动地图，让学生在真实语境中学习英语。

-英语学习软件：提供与城镇相关的词汇和句型的练习，如语音识别游戏，帮助学生在趣味中学习。

-英语绘本或故事书：选择一些以城镇为背景的故事，让学生在阅读中学习相关词汇和句型。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间，通过阅读英语绘本或故事书，增加对城镇相关词汇的理解和运用。

-建议学生使用英语学习软件进行自我练习，尤其是语音识别游戏，以增强发音和听力理解能力。

-鼓励学生参与社区探索活动，如参观图书馆、公园等地点，用英语记录和描述他们的体验。

-推荐学生阅读城市规划相关的书籍或文章，了解城市建设的知识，并在课堂上分享他们的发现。

-利用多媒体资源，如观看城市探索类的视频，让学生在真实语境中学习英语，并讨论视频中的地点和活动。

-学生可以尝试使用GIS基础教程，通过互动地图来学习和练习城镇地点的英语表达。

-学生可以尝试自己设计一份城镇地图，用英语标注重要的地点和设施，增强空间认知能力和语言表达能力。

-鼓励学生与家长一起参与拓展活动，如家庭城市探索游戏，让学生在家庭环境中练习英语。

-教师可以定期组织城市探索主题的英语角，让学生在轻松的氛围中练习和使用所学知识。板书设计①重点词汇：

-town

-library

-park

-hospital

-school

②重点句型：

-Whereisthe...?

-It'snearthe...

-It'sbetween...and...

③重点知识点：

-城镇地点的识别和描述

-方位词的使用（near,between等）

-询问和回答地点的交际情景教学反思与总结今天的课堂让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了多种互动方式，比如快速问答、小组讨论和角色扮演，这些活动让学生积极参与进来，提高了他们的学习兴趣。我发现，通过这些互动，学生们能够更好地理解和记忆新学的词汇和句型。

在教学策略上，我注重了学生个体差异的关照。对于基础薄弱的学生，我提供了更多的个别辅导和简单的练习，确保他们能够跟上课堂进度。而对于那些接受能力较强的学生，我则提供了更多挑战性的任务，比如设计自己的城镇地图，这样他们可以在巩固知识的同时，也能得到提升。

课堂管理方面，我发现通过设定明确的课堂规则和活动流程，学生们的行为更加有序。不过，我也发现有时在小组活动中，一些学生可能会走神或者参与度不高。下次我会考虑在小组活动中加入更多的竞争元素，以提高学生的参与度。

在教学效果上，学生们在课堂上的表现让我感到满意。他们能够流利地使用新学的词汇和句型，而且在描述城镇地点时，他们的表达更加准确和自信。但我也注意到，在口语交流中，一些学生还是显得有些紧张，这可能是由于缺乏足够的实践机会。

学生们在知识掌握上取得了明显的进步，他们能够理解并运用新的词汇和句型，情感态度也有了积极的变化，他们对英语学习的热情更加高涨。然而，我也意识到，在课堂活动中，我可能过于注重语言知识的传授，而忽略了培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

针对这些问题和不足，我计划在今后的教学中做出以下改进：