Unit 4 developing ideas Reading for writing 说课稿 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit4developingideasReadingforwriting说课稿2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：外研版（2024）七年级英语上册Unit4DevelopingIdeas:ReadingforWriting

2.教学年级和班级：外研版（2024）七年级英语上册全年级

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容概述

本节课将围绕Unit4的主题DevelopingIdeas展开，通过ReadingforWriting的活动，帮助学生掌握如何从文章中提取关键信息，发展自己的观点，并学会用英语进行表达。

三、教学目标

1.学生能够理解文章的主要内容和观点。

2.学生能够从文章中提取关键信息，并用自己的语言进行表达。

3.通过阅读和写作的活动，提高学生的阅读理解和写作能力。

四、教学方法和策略

1.采用任务驱动法，引导学生通过阅读和写作的活动，主动探索和发现文章中的信息，提高他们的自主学习能力。

2.运用小组合作学习法，鼓励学生之间进行交流和讨论，共同完成阅读和写作的任务，培养他们的合作精神。

五、教学步骤

1.Lead-in:老师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

2.Pre-reading:老师给学生分发文章，让学生快速浏览文章标题和段落标题，预测文章内容。

3.While-reading:老师引导学生仔细阅读文章，回答相关问题，帮助学生理解文章的主要观点和信息。

4.Post-reading:老师组织学生进行小组讨论，让学生从文章中提取关键信息，并用自己的语言进行表达。

5.Writing:老师引导学生根据讨论的结果，写一篇短文，表达自己的观点。

六、教学评估

1.通过学生在阅读和写作任务中的表现，评估学生对文章内容和观点的理解程度。

2.通过学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力和交流能力。

3.通过学生的写作作品，评估学生的写作能力和表达能力。

七、教学反思

本节课结束后，老师应认真反思教学效果，针对学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和写作的活动，提高学生的英语语言表达能力，使他们能够准确、清晰地表达自己的观点和思想。

2.思维品质：通过阅读和分析文章，培养学生的批判性思维能力，使他们能够从不同的角度思考问题，发展自己的观点。

3.文化意识：通过阅读和写作的活动，帮助学生了解和尊重不同的文化背景，培养他们的跨文化交际能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习的活动，培养学生的自主学习能力和合作精神，使他们能够独立思考和与他人共同解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了英语的基本语法、词汇和阅读理解技巧。他们已经能够理解简单的英语文章，并能够用英语进行基本的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语阅读和写作感兴趣，他们喜欢通过实践活动来学习。大多数学生具备一定的英语阅读能力，但写作能力参差不齐。有的学生喜欢通过听觉学习，有的学生则更喜欢通过视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读理解方面，学生可能会遇到生词和长难句的理解困难。在写作方面，学生可能会遇到词汇选择、语法结构和表达清晰度的挑战。此外，学生可能对跨文化交流和批判性思维的运用感到困难。教学方法与策略1.教学方法：采用任务驱动法、小组合作学习法和交际法进行教学。任务驱动法能够激发学生的自主学习能力，小组合作学习法能够培养学生的合作精神，交际法能够提高学生的语言运用能力。

2.教学活动设计：

a.老师引导学生进行角色扮演，模拟文章中的情景，增强学生对文章内容的理解。

b.设计阅读理解游戏，让学生在游戏中练习提取关键信息和理解文章观点。

c.组织小组讨论，让学生分享自己的观点，并进行交流和反驳，培养他们的批判性思维能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示文章内容，帮助学生更好地理解文章。同时，运用投影仪展示学生的写作作品，便于大家互相学习和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解知识点，掌握技能，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习效果，拓宽知识视野，促进自我提升。

举例：在课前自主探索环节，老师可以通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频等，并设计一系列具有启发性的预习问题，引导学生独立思考。在课中强化技能环节，老师可以通过讲解知识点，结合实例帮助学生理解。然后组织小组讨论或角色扮演等活动，让学生在实践中掌握技能。在课后拓展应用环节，老师可以布置适量的课后作业，并提供相关的拓展资源，供学生进一步学习。同时，及时批改作业，给予学生反馈和指导。学生学习效果1.语言能力：学生能够准确、清晰地表达自己的观点和思想，提高英语语言表达能力。

2.思维品质：学生能够从不同的角度思考问题，发展批判性思维能力，能够对文章内容进行分析和评价。

3.文化意识：学生能够了解和尊重不同的文化背景，培养跨文化交际能力，能够用英语进行有效的交流。

4.学习能力：学生能够独立思考和与他人共同解决问题，提高自主学习能力和合作精神。

具体到本节课的内容，学生将能够理解文章的主要观点和信息，通过阅读和写作的活动，学生将能够提取关键信息，并用自己的语言进行表达。学生将能够通过小组讨论，分享自己的观点，并进行交流和反驳，提高批判性思维能力和表达能力。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的英语语言运用能力，培养良好的思维品质和文化意识，提高自主学习和合作学习的能力。教学反思与改进每节课结束后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法和策略。

在本次教学中，我发现学生对文章的理解程度参差不齐，有的学生能够很好地理解文章内容，而有的学生则存在困难。这说明我在讲解文章时可能没有做到足够清晰和详细，也没有针对不同水平的学生进行适当的辅导。

另外，学生在小组讨论中的参与度也有所不同，有的学生积极参与，分享自己的观点，而有的学生则相对沉默。这可能是因为我在组织小组活动时没有给予每个学生足够的关注和引导，导致一些学生感到不知所措。

针对这些问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

1.针对学生的理解困难，我将在讲解文章时更加细致和耐心，确保每个学生都能够跟上进度。我会增加一些辅助教学材料，如图片、图表等，帮助学生更好地理解文章内容。

2.在组织小组讨论时，我会更加注重引导每个学生的参与，确保每个学生都有机会表达自己的观点。我可以提前给出一些问题或话题，引导学生进行思考和讨论，提高他们的参与度。

3.我还计划增加一些互动性的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。通过这些活动，学生可以在实践中运用所学的知识，提高他们的语言表达能力和思维能力。板书设计1.文章主要观点：本节课的文章主要观点是“DevelopingIdeas:ReadingforWriting”。

2.关键信息提取：学生在阅读文章时需要提取的关键信息，如文章的主题、主要论点、论据等。

3.写作技巧：通过文章学习，学生可以掌握的写作技巧，如如何组织