第七单元 解决问题的策略（例题2）（说课稿）2024-2025学年五年级上册数学苏教版VIP

第七单元解决问题的策略（例题2）（说课稿）2024-2025学年五年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第七单元解决问题的策略（例题2）（说课稿）2024-2025学年五年级上册数学苏教版课程基本信息1.课程名称：第七单元解决问题的策略（例题2）

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习解决数学问题的策略，通过例题2的学习，让学生掌握运用列表法和画图法来解决问题的方法，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。本节课将紧密围绕苏教版五年级数学教材进行，确保教学内容与课本的关联性，符合教学实际需求。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数学思维能力和问题解决能力。通过解决实际问题的策略学习，学生将能够运用列表法和画图法来分析问题、设计解决方案，并在解决问题的过程中发展逻辑推理、数学建模以及数据分析的能力。同时，本节课还将注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索和合作交流，以培养其独立思考和解决问题的素养。学情分析本节课面对的是五年级的学生，他们在知识层面上已经掌握了基本的数学运算和简单的几何知识，具备了一定的逻辑思维基础。在能力方面，学生们能够进行简单的数据分析，但解决复杂问题时往往缺乏系统的方法和策略。在素质方面，学生的好奇心和探索精神较为旺盛，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的兴趣。

在行为习惯上，学生已形成了基本的课堂纪律，但部分学生可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题。他们对数学课程的学习态度各异，有的学生对数学充满热情，愿意主动参与和思考；而有的学生则可能因为难度增加或学习方法不当而感到挫败，影响了学习积极性。

因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，设计生动有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们运用已掌握的知识和技能，逐步形成解决问题的策略，从而提高他们的数学素养和学习效果。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、数学教具（如计数棒、几何图形等）

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、教学视频、在线习题库

-教学手段：小组讨论、案例分析、互动游戏、学生展示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对解决问题策略的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在日常生活中遇到问题的时候，你们通常是如何解决的呢？”

-展示一些关于解决问题的策略的图片或视频片段，让学生初步感受解决问题的策略在生活中的应用。

-简短介绍解决问题策略的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.解决问题策略基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解解决问题策略的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解解决问题策略的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍解决问题策略的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解解决问题策略的实际应用或作用。

3.解决问题策略案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解解决问题策略的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的解决问题策略案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解解决问题策略的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用解决问题策略解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论解决问题策略的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与解决问题策略相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对解决问题策略的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调解决问题策略的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括解决问题策略的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调解决问题策略在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用解决问题策略。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于解决问题策略的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《数学与生活》这本书中，有关于日常生活中运用数学策略解决实际问题的章节，可以让学生了解数学在生活中的广泛应用。

-《小学数学思维训练》提供了多种解决问题的策略和技巧，适合学生在课后进行自主学习，提升数学思维能力。

-《数学万花筒》一书中，收录了许多有趣的数学问题和解决问题的方法，能够激发学生对数学的兴趣。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中尝试使用本节课学习的解决问题策略，如列表法和画图法，来解决一些实际的数学问题，比如家庭预算的规划、购物时价格的比较等。

-让学生收集日常生活中遇到的问题，并尝试使用课堂上学到的策略来解决这些问题，记录下来解决问题的过程和结果。

-推荐学生参与数学竞赛或挑战活动，如数学奥林匹克竞赛、数学模型挑战赛等，这些活动能够锻炼学生的数学思维和问题解决能力。

-鼓励学生阅读数学相关的书籍和文章，了解数学家的故事和数学发展的历史，增加对数学学科的兴趣和认识。

-让学生尝试编写自己的数学问题，并设计解决问题的策略，与其他同学分享和讨论，以增强他们对数学的理解和应用能力。

-建议学生定期回顾本节课所学内容，通过练习册或在线资源进行巩固练习，确保对解决问题策略的深入理解和掌握。

-鼓励学生参加学校或社区组织的数学俱乐部，与同龄人一起探讨数学问题，相互学习，共同进步。板书设计①解决问题策略的定义及分类

-重点知识点：解决问题策略的概念、列表法、画图法

-重点词：策略、列表、画图

-重点句：解决问题策略是解决数学问题的有效途径。

②列表法的应用

-重点知识点：列表法的步骤、适用情境、注意事项

-重点词：列表、步骤、情境

-重点句：列表法可以帮助我们清晰地记录信息，便于分析和解决问题。

③画图法的应用

-重点知识点：画图法的步骤、适用情境、注意事项

-重点词：画图、步骤、情境

-重点句：画图法能够直观地展示问题，帮助我们更好地理解和解决问题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将现实生活的问题引入课堂，让学生能够将数学知识与实际生活紧密结合，提高了他们的学习兴趣和问题解决能力。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论中互相启发，这不仅增强了他们的团队合作意识，也促进了他们批判性思维的发展。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为分组不合理或者学生对讨论主题不够感兴趣。

2.在教学方法上，我在讲解理论时可能过于详细，导致课堂时间分配不够合理，影响了学生动手实践的时间。

3.在教学评价方面，我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，可能忽略了他们对知识深层次理解的评价。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在今后的教学中更加注重分组策略，根据学生的学习兴趣和能力进行合理分组，并设计更有趣的讨论主题，以提高学生的参与度。

2.为了优化课堂时间分配，我计划在讲解理论知识时更