5《雷雨》节选（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）

5《雷雨》节选（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《雷雨》节选（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）设计思路本节课以统编版必修下册高一语文《雷雨》节选为教学内容，结合学生实际情况，设计以下教学思路：首先，通过导入环节激发学生对《雷雨》的兴趣，让学生初步了解作品背景；其次，引导学生深入分析文本，把握人物形象、故事情节及主题思想；最后，通过课堂讨论、小组合作等形式，提高学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力，使学生在实践中掌握文学鉴赏方法。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《雷雨》节选中的语言特色，提高学生对文学语言的感知力和鉴赏力，培养学生准确、流畅、有感情地朗读文本的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入挖掘文本内涵，培养其批判性思维和创新性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《雷雨》节选，使学生了解我国现代文学的发展历程，感受传统文化与现代文明的碰撞与融合，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造潜能，提高对美的感知、理解和创造能力。重点难点及解决办法重点：理解《雷雨》节选中的复杂人物关系、戏剧冲突及主题思想。

解决办法：通过分角色朗读、小组讨论、人物分析等活动，帮助学生深入文本，把握人物性格特点及内心情感，从而理解人物之间的关系和戏剧冲突。

难点：分析作品中的象征手法和深层含义。

解决策略：教师引导学生关注文中的象征性元素，如雷雨的象征意义，以及人物命运与自然环境的关联。通过对比分析、实例讲解，帮助学生理解象征手法的运用及其对主题的深化作用。同时，鼓励学生结合自己的生活体验，对作品进行个性化解读，以突破对深层含义的理解障碍。教学资源准备1.教材：统编版必修下册《语文》教材，确保每位学生配备。

2.辅助材料：收集《雷雨》的背景资料、作者介绍、经典台词等文档，以及相关影视片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，用于播放视频和音频资料。

4.教室布置：提前划分讨论区域，准备白板和笔，方便学生讨论和记录。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一段关于雷雨的短视频或音频引入，让学生感受氛围，提问：“你们觉得这段视频或音频传达了怎样的情绪？这与我们今天要学习的《雷雨》有什么联系？”

回顾旧知：简要回顾上一节课的内容，引导学生思考与《雷雨》相关的知识点。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍《雷雨》的作者、创作背景、主要人物及故事情节。

举例说明：通过分析文中的经典台词，帮助学生理解人物性格和戏剧冲突。

互动探究：将学生分为小组，讨论《雷雨》中的主题思想，以及如何通过人物关系和戏剧冲突体现。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取文中的一段台词，进行角色扮演，体会人物情感。

教师指导：观察学生的表演，及时给予反馈，引导学生深入理解角色。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生撰写一篇关于《雷雨》的读后感，要求分析作品中的人物关系、戏剧冲突及主题思想。

具体教学过程如下：

一、导入

1.播放雷雨视频或音频，引导学生感受氛围。

2.提问：“你们觉得这段视频或音频传达了怎样的情绪？这与我们今天要学习的《雷雨》有什么联系？”

3.简要回顾上一节课的内容，引导学生思考与《雷雨》相关的知识点。

二、新课呈现

1.讲解《雷雨》的作者、创作背景、主要人物及故事情节。

2.分析文中的经典台词，帮助学生理解人物性格和戏剧冲突。

3.将学生分为小组，讨论《雷雨》中的主题思想，以及如何通过人物关系和戏剧冲突体现。

三、巩固练习

1.学生选取文中的一段台词，进行角色扮演，体会人物情感。

2.教师观察学生的表演，及时给予反馈，引导学生深入理解角色。

四、课堂总结

1.总结本节课的学习内容，强调《雷雨》的艺术特色和主题思想。

2.提问学生：“你们认为，《雷雨》这部作品给你留下了哪些深刻的印象？”

五、作业布置

1.布置作业：让学生撰写一篇关于《雷雨》的读后感，要求分析作品中的人物关系、戏剧冲突及主题思想。

2.提醒学生按时完成作业，并鼓励他们相互交流、分享心得。教学资源拓展1.拓展资源：

-《雷雨》全剧本：提供《雷雨》完整剧本，让学生对比节选部分与全剧本的差异，深入理解剧情发展和人物关系。

-曹禺其他作品：介绍曹禺的其他代表作品，如《日出》、《原野》等，帮助学生了解曹禺的文学成就和创作风格。

-现代文学背景：提供现代文学发展背景资料，包括曹禺的创作时期、文学流派等，帮助学生理解作品的时代背景。

-戏剧表演艺术：介绍戏剧表演的基本知识，如舞台布置、灯光音响、演员表演技巧等，让学生了解戏剧艺术的魅力。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生阅读《雷雨》全剧本，通过全剧本的学习，更全面地理解作品的情节发展和人物性格。

-观看戏剧表演：建议学生观看《雷雨》的戏剧表演，通过直观的舞台呈现，感受戏剧的魅力，加深对作品的理解。

-开展角色分析：让学生选择一个感兴趣的角色，进行深入分析，包括角色的性格特点、动机、与其他角色的关系等。

-创作短剧：鼓励学生以小组为单位，创作与《雷雨》相关的短剧，通过创作实践，提升对戏剧创作的兴趣和能力。

-讨论文学价值：组织学生讨论《雷雨》的文学价值和社会意义，引导学生思考作品对现代社会的启示。

-研究曹禺创作风格：鼓励学生研究曹禺的创作风格和文学成就，了解其在现代文学史上的地位和影响。

-撰写评论文章：要求学生撰写一篇关于《雷雨》的评论文章，从文学、社会学、心理学等多个角度进行分析。

-参观戏剧博物馆：如果条件允许，组织学生参观戏剧博物馆或艺术展览，亲身体验戏剧艺术的历史和文化。教学反思与总结在完成《雷雨》节选的教学后，我深感这次教学经历既充满挑战，也充满收获。以下是我对这次教学过程的反思与总结。

首先，关于教学方法，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣，如视频导入、角色扮演等。这些方法在很大程度上提高了学生的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习。然而，我也发现，在课堂互动环节，部分学生仍显得较为被动，参与度不够。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采取更多元化的教学方法，让每一位学生都能积极参与进来。

其次，在策略选择上，我注重了文本分析与实际生活的联系，试图让学生在理解作品的同时，也能从中汲取生活的智慧。但我也意识到，在分析过程中，部分学生对文学鉴赏的深度和广度还不够，这可能与我讲解时的深度和广度有关。因此，我计划在今后的教学中，更加深入地挖掘文本内涵，提高学生的文学鉴赏能力。

在课堂管理方面，我努力营造了一个和谐、有序的课堂氛围。但我也发现，在小组讨论环节，部分学生容易偏离主题，导致讨论效率不高。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对小组讨论的引导和监督，确保讨论活动能够有序、高效地进行。

关于教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅对《雷雨》有了更深入的了解，也对戏剧艺术产生了浓厚的兴趣。但同时，我也发现部分学生在理解作品深层含义、把握人物关系等方面仍有不足。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的思维训练，培养他们的批判性思维和创新性思维。

针对本次教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

1.丰富教学方法，提高学生的参与度。例如，可以尝试采用案例分析、小组辩论等形式，让学生在互动中学习。

2.深入挖掘文本内涵，提高学生的文学鉴赏能力。在讲解作品时，要注重文本细节的解读，引导学生深入思考。

3.加强对小组讨论的引导和监督，确保讨论活动有序、高效地进行。同时，要鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和团队合作能力。

4.关注学生的个体差异，给予每位学生充分的关注和指导。针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划。

5.培养学生的批判性思维和创新性思维。在教学中，要引导学生从多角度、多层面思考问题，激发他们的创新意识。内容逻辑关系①《雷雨》节选的重点知识点：

-戏剧的基本元素：角色、情节、冲突、背景。

-人物性格分析：周朴园、鲁侍萍、周萍等主要人物的性格特征及其在剧情中的作用。

-主题思想：揭示封建家庭的伦理道德冲突，反映人性的复杂性和社会的变迁。

②关键词：

-冲突：贯穿全