9 y u 第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

9yu第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“9yu第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册”

本课时主要围绕“yu”这个拼音的学习，结合一年级学生的认知特点，通过生动有趣的情境教学，让学生掌握“yu”的正确发音，并能运用到实际的语言环境中。本节课内容与统编版语文一年级上册教材紧密相连，旨在巩固学生对拼音知识的学习，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标学情分析一年级的学生处于小学教育的起始阶段，对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散。在知识方面，学生对拼音已经有了初步的认识，能够识别一些简单的拼音字母，但对“yu”这个韵母的发音和书写可能还不够熟练。在能力上，学生的模仿能力和记忆力较强，但语言表达能力和逻辑思维仍在发展中。

在素质方面，学生处于性格形成的关键期，需要通过鼓励和正面引导来培养良好的学习习惯和合作精神。行为习惯上，学生可能存在一些学习上的不规范行为，如书写姿势不正确、作业不整洁等，这些都需要在教学中逐步纠正。

对于课程学习的影响，学生的个人兴趣和家庭环境会影响他们对学习内容的接受程度。因此，在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，同时与家长沟通，共同促进学生良好学习习惯的养成，为后续学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：提前发放统编版语文一年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备“yu”发音相关的音频资料，以及含有“yu”韵母的词语卡片。

3.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如拼音卡片、彩笔等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师通过播放一段有趣的动画视频，视频中包含不同场景下的“yu”发音词语，如“雨”、“鱼”等，以此吸引学生的注意力。

-视频结束后，教师提出问题：“大家刚才在视频中听到了哪些词语？它们有什么共同点？”引导学生思考并回答。

-教师总结：“对，这些词语都含有‘yu’这个音，今天我们就来学习这个有趣的韵母‘yu’。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的“yu”韵母，并引导学生观察其形状和发音。

-教师示范发音，并用身体语言辅助表达，如嘴型、手势等，让学生跟随模仿。

-教师使用词语卡片，逐一展示含有“yu”韵母的词语，并让学生跟读。

-教师通过游戏化的方式，如“找不同”，让学生在卡片中找出含有“yu”韵母的词语。

3.巩固练习（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组发一套含有“yu”韵母的词语卡片。

-教师提出任务：“请每组同学用这些卡片拼出正确的词语，并大声读出来。”

-学生在小组内进行合作，教师巡回指导，纠正发音错误。

-完成后，教师邀请几组同学上台展示并朗读他们拼出的词语。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“谁能告诉我‘yu’这个韵母在拼音中的位置？”

-学生回答后，教师继续提问：“我们在生活中还有哪些事物用‘yu’这个音来表示？”

-学生分享自己的发现，教师给予肯定和鼓励。

-教师出示一些含有“yu”韵母的句子，让学生朗读并解释其意思。

5.创新环节：角色扮演（5分钟）

-教师准备一个小剧本，内容涉及不同场景下的“yu”发音词语。

-学生分成几个小组，每组选择一个场景进行角色扮演。

-教师观察学生的表演，并给予即时反馈。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容：“今天我们一起学习了‘yu’这个韵母，大家做得非常棒！”

-教师布置作业：“请大家回去后，用自己的话向家长介绍今天学到的‘yu’韵母，并尝试造几个句子。”

-教师鼓励学生：“希望大家能在日常生活中多观察，多发现，多音字和同音词的奥秘。”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-为学生准备一些含有“yu”韵母的儿童故事书，如《愚公移山》、《鱼王》等，让学生在课后阅读，增加对“yu”韵母的理解和应用。

-提供一些关于“yu”韵母的趣味小诗或儿歌，如《雨天的鱼》、《愚人笑话》等，让学生通过朗读和背诵，加深对“yu”韵母的记忆。

-收集一些含有“yu”韵母的成语，如“愚不可及”、“雨后春笋”等，让学生学习成语的同时，巩固“yu”韵母的发音。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-布置作业：让学生在课后寻找生活中含有“yu”韵母的物品或场景，拍照记录并写下对应的词语，下节课分享。

-设计小调查：鼓励学生调查家人、朋友或同学的名字中是否含有“yu”韵母，记录下来并分析其出现的频率。

-创作练习：让学生尝试创作一首含有“yu”韵母的小诗或故事，锻炼语言表达能力和创造力。

-观察日记：鼓励学生观察雨天的变化，记录下看到的景象，并用含有“yu”韵母的词语描述。

-角色扮演：让学生尝试编写一个小剧本，使用尽可能多的含有“yu”韵母的词语，进行角色扮演表演。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习，与孩子一起玩一些拼音游戏，如拼音接龙、拼音卡片配对等，增强亲子互动的同时，巩固孩子的拼音知识。内容逻辑关系①重点知识点：

-“yu”韵母的发音要领。

-“yu”韵母在拼音中的书写规则。

-含有“yu”韵母的词语识别和拼读。

②重点词汇：

-“雨”、“鱼”、“愚”、“与”等常见词语。

-“愚人节”、“愚公移山”等成语和故事名称。

-“雨后春笋”、“雨过天晴”等含有“yu”韵母的成语。

③重点句子：

-使用“yu”韵母的简单句子构造，如“鱼在水中游”。

-描述雨天的句子，如“雨天，路上有许多水坑”。

-包含“yu”韵母的问答句，如“你喜欢雨天吗？为什么？”教学反思与改进今天的课堂整体来说，学生对“yu”韵母的学习热情较高，但在教学过程中我也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，在导入环节，我发现虽然动画视频成功吸引了学生的注意力，但视频内容与“yu”韵母的关联性不够强，导致学生在回答问题时，对于“yu”韵母的特点把握不够准确。下次我可以选择更贴近“yu”韵母学习的视频，或者在视频播放后，设计更具针对性的问题，帮助学生更好地理解“yu”韵母。

其次，在讲授新课环节，我发现自己在示范发音时，虽然强调了发音要领，但部分学生还是存在发音不准确的问题。我应该在课堂上更多地个别指导，帮助学生纠正发音，同时可以引入一些有趣的发音练习游戏，让学生在游戏中自然地掌握正确的发音。

在巩固练习环节，我观察到有些学生在小组合作时参与度不高，可能是因为他们对“yu”韵母的掌握程度不同。未来，我可以在小组合作前先进行一次小测验，根据学生的掌握情况合理分组，确保每个学生都能在小组内得到有效的帮助和练习。

另外，课堂提问环节虽然学生积极参与，但有些问题的难度对于一年级的学生来说偏高，导致部分学生无法回答。我应该根据学生的实际情况调整问题的难度，确保每个学生都能参与到课堂互动中来。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.优化导入环节，选择更贴近教学内容的视频或故事，设计更具启发性的问题，帮助学生快速进入学习状态。

2.在讲授新课环节，增加个别指导时间，利用小镜子帮助学生观察自己的嘴型，确保发音准确。同时，引入更多互动性强、趣味性高的发音练习活动。

3.在巩固练习环节，根据学