《习作：学写倡议书》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

《习作：学写倡议书》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《习作：学写倡议书》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文六年级上册，统编版

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕统编版六年级上册语文教材中的《习作：学写倡议书》进行教学，旨在让学生掌握倡议书的写作方法和技巧，提高写作能力。通过分析教材中的例文，引导学生学会观察生活，关注社会现象，培养责任感和主人翁意识。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习撰写倡议书，培养学生准确、清晰、有逻辑地表达自己的观点的能力，以及运用书面语言进行有效沟通的技巧。

2.思维发展与提升：激发学生的批判性思维和创造性思维，引导他们从不同角度分析问题，提出合理的建议和解决方案。

3.文化传承与理解：通过倡议书写作，让学生关注社会热点，理解社会主义核心价值观，增强社会责任感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对优美文字的欣赏能力，通过写作实践，提升自己的审美情趣和创造力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握倡议书的基本结构：包括标题、称呼、正文（倡议背景、目的、具体内容）、结尾和落款。例如，在正文中，学生需要学会如何清晰地陈述倡议的背景和目的，以及如何具体、有条理地列出倡议事项。

-理解并运用倡议书的语言特点：语言要诚恳、有说服力，避免使用命令式语气，而是采用劝导和鼓励的方式。例如，教师可以通过分析教材中的例文，让学生感受并模仿其中的语言风格。

-学会使用恰当的修辞手法：如对比、排比等，以增强倡议书的感染力。教师可以选取教材中的经典句段，让学生理解和练习这些修辞手法的运用。

2.教学难点

-确定合理的倡议主题：学生往往难以找到具有社会意义且自己感兴趣的倡议主题。教师需要引导学生关注社会热点，提供一些主题建议，帮助学生确定合适的倡议内容。

-组织结构清晰：学生在写作过程中，可能会出现正文部分结构混乱，缺乏逻辑性。教师应通过例文分析和写作指导，帮助学生构建清晰的结构框架，如按照“是什么-为什么-怎么做”的逻辑顺序来组织内容。

-语言表达准确得体：学生在写作时，可能会使用不恰当的词汇或句式，影响倡议书的整体效果。教师需要通过讲解和修改，帮助学生掌握准确、得体的书面表达方式。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版六年级上册语文教材电子版、优秀倡议书范文

-教学手段：小组讨论、写作练习、课堂演讲、互评互改教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学过的应用文写作知识，如“我们之前学过哪些类型的文体？”

-接着展示一份真实的倡议书案例，让学生初步了解倡议书的特点和作用。

-最后引出本节课的主题：“今天我们将学习如何撰写倡议书。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师详细讲解倡议书的基本结构，包括标题、称呼、正文、结尾和落款的写法。

-通过分析教材中的例文，讲解倡议书语言的特点，如何做到诚恳、有说服力。

-介绍几种常用的修辞手法，如对比、排比，并通过例句展示如何在倡议书中运用这些手法。

-教师引导学生讨论如何确定合理的倡议主题，并提供一些建议供学生参考。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个假设的情境，要求学生以小组为单位，讨论并撰写一个简短的倡议书草稿。

-每个小组选取代表进行分享，教师和其他学生提供反馈意见。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调撰写倡议书时应注意的要点。

-鼓励学生积极关注社会问题，尝试运用所学知识撰写有影响力的倡议书。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生选择一个自己感兴趣的社会话题，撰写一份完整的倡议书。

-明确作业提交的时间和要求，提醒学生在写作时注意语言的准确性和结构的合理性。知识点梳理1.写作格式

-标题：居中书写，简洁明了，通常包含倡议的主题。

-称呼：礼貌用语，如“亲爱的同学们”、“尊敬的老师们”等。

-正文：分为倡议背景、目的、具体内容三个部分，每部分都要条理清晰。

-结尾：表达期望或呼吁，语言要恳切、有感染力。

-落款：写明发起人的姓名或团体名称，以及日期。

2.语言特点

-诚恳：使用真诚的语言，以赢得读者的信任和支持。

-有说服力：通过事实、数据、逻辑推理等手法，增强倡议书的说服力。

-劝导性：避免命令式语气，采用劝导和鼓励的方式，激发读者的共鸣。

3.修辞手法

-对比：通过对比，突出倡议的重要性，如对比现状与理想状态。

-排比：使用排比句式，增强语言的节奏感和表现力。

-比喻：运用比喻，形象生动地说明问题，增强说服力。

4.确定主题

-关注社会热点：从社会热点中选取具有讨论价值和影响力的主题。

-个人兴趣：结合个人兴趣和特长，选择自己能够深入研究和探讨的主题。

-实际问题：针对现实生活中存在的问题，提出具有实际意义的倡议。

5.结构布局

-明确背景：在正文的开始部分，简要介绍倡议的背景和发起的缘由。

-详细目的：阐述倡议的目的，说明为什么需要提出这样的倡议。

-具体内容：列出具体的倡议事项，包括建议的行动、措施等。

-逻辑顺序：确保正文内容按照“是什么-为什么-怎么做”的逻辑顺序进行排列。

6.语言表达

-准确：使用准确的词汇和句式，避免模糊不清的表达。

-得体：根据倡议书的性质和对象，选择恰当的语言风格。

-简洁：语言要简洁明了，避免冗长和啰嗦。

7.修改润色

-自我审查：在完成初稿后，认真检查语言表达是否准确、得体。

-同伴评审：邀请同学或老师进行评审，提出修改意见。

-多次修改：根据反馈意见，多次修改和完善倡议书，直到满意为止。

8.社会实践

-提交倡议：将完成的倡议书提交给相关组织或个人，以便采取行动。

-跟进反馈：关注倡议书的反馈和效果，必要时进行后续的跟进和改进。

-社会影响：通过撰写和提交倡议书，提升自己的社会责任感和影响力。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生在撰写倡议书方面有了一定的进步，但同时也发现了一些需要改进的地方。以下是我的反思和未来的改进计划。

首先，我发现学生在确定倡议主题时还存在一定的困难。尽管我在课堂上提供了一些主题建议，但学生仍然难以找到自己真正感兴趣且具有社会意义的主题。接下来，我计划在未来的教学中增加更多与学生生活息息相关的主题讨论，鼓励他们从身边的小事做起，逐渐培养他们关注社会问题的能力。

其次，课堂上的写作练习时间不够充分。学生在有限的时间内难以完成一份完整的倡议书，这导致他们在写作过程中可能忽视了某些重要的细节。为了解决这个问题，我打算调整课堂活动的时间分配，增加写作练习的时间，让学生有足够的时间思考和修改自己的作品。

此外，我发现部分学生在运用修辞手法方面还不够熟练。他们在写作时往往忽略了对比、排比等修辞手法的运用，使得倡议书缺乏感染力。我计划在未来的教学中，通过更多的实例分析和写作练习，帮助学生掌握这些修辞手法，并学会如何在倡议书中恰当运用。

在教学过程中，我也注意到一些学生在课堂讨论中的参与度不高。这可能是因为他们对于倡议书写作的兴趣不足，或者是对自己的写作能力缺乏信心。为了提高学生的参与度，我打算采用更多互动性的教学方法，如小组合作、角色扮演等，让学生在互动中学习，增强他们的参与感和自信心。

至于改进措施，我计划采取以下几个步骤：

-设计更多的写作练习，特别是针对倡议书的不同部分，如背景介绍、目的阐述、