Module 4 Unit 1 Dad played the erhu.（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

Module4Unit1Dadplayedtheerhu.（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为Module4Unit1"Dadplayedtheerhu."，选自2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册。本节课主要教授关于家庭成员活动描述的句子结构和相关词汇，如"Dadplayedtheerhu,Mumdanced,Isang,etc."，以及一般过去时态的使用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习基于学生已掌握的一般现在时态和相关动词，如"play","dance","sing"等。通过本节课的学习，学生将能够运用一般过去时态描述家庭成员过去进行的活动，进一步巩固和拓展动词的使用，与课本Module4Unit1的内容紧密关联。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够正确运用一般过去时态描述家庭成员过去的行为，并能使用相关词汇进行交流。

2.文化意识：学生通过了解家庭成员的活动，增进对中国传统文化中乐器的认识，如二胡。

3.思维品质：培养学生观察、分析和描述过去事件的能力，提升逻辑思维和语言表达能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和小组合作，提高自主学习英语的兴趣和效率。三、教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握一般过去时态的构成及动词过去式的变化规则。

②能够运用所学词汇和句型描述家庭成员过去的活动。

2.教学难点

①一般过去时态中动词过去式的变化，尤其是不规则动词的变化。

②在实际语境中准确运用过去时态进行描述，区分它与一般现在时态的不同。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版（一起）英语四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与家庭成员活动相关的图片，以及展示一般过去时态用法的PPT。

3.教学工具：准备白板、白板笔以及用于播放PPT的电脑和投影仪。

4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论的形式，以便学生进行互动和合作学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含本节课重点句型和词汇的预习PPT，要求学生提前学习并模仿。

设计预习问题：设计问题如“描述你家人昨天做了什么？”引导学生思考如何用英语描述过去的事件。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时提供反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家自主阅读预习PPT，学习一般过去时态的用法。

思考预习问题：学生尝试用英语回答预习问题，练习描述家庭成员过去的活动。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于家庭活动的趣味故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和动词过去式的变化规则。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟家庭成员描述昨天的活动。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，提供及时的解释和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用一般过去时态。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用所学句型和词汇描述家庭成员的活动。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握一般过去时态的用法，提高语言表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述家庭成员周末活动的写作作业，巩固一般过去时态的运用。

提供拓展资源：提供相关英语故事书和在线学习资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，描述家庭成员的过去活动。

拓展学习：学生利用提供的资源，自主学习更多相关词汇和句型。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，提升自我学习能力。六、知识点梳理1.词汇

-familymembers:Dad,Mum,I,etc.

-activities:playtheerhu,dance,sing,etc.

-timeexpressions:yesterday,lastweek,lastnight,etc.

2.句型和语法

-一般过去时态的构成：主语+动词过去式+其他。

-动词过去式的变化规则：规则变化（加-ed）和不规则变化（如：go-went,see-saw）。

2.1规则变化

-一般情况下，直接在动词原形后加-ed。

例如：play-played,work-worked。

-以辅音字母加y结尾的动词，变y为i再加-ed。

例如：study-studied,carry-carried。

-以重读闭音节结尾的动词，双写末尾辅音字母再加-ed。

例如：stop-stopped,run-ran。

2.2不规则变化

-一些动词的过去式是不规则的，需要特别记忆。

例如：go-went,see-saw,eat-ate。

3.课堂用语

-提问：Whatdidyourdaddoyesterday?（你爸爸昨天做了什么？）

-回答：Mydadplayedtheerhuyesterday.（我爸爸昨天拉二胡。）

-描述：Lastnight,mymumdancedwithme.（昨天晚上，我妈妈和我一起跳舞。）

4.文化背景

-二胡：中国传统乐器之一，属于拉弦乐器，音色悠扬动听。

-中国传统文化：通过本节课的学习，学生可以了解中国的一些传统文化和乐器。

5.学习策略

-自主学习：鼓励学生在课前预习和课后复习，主动查找资料，了解更多的相关词汇和语法。

-合作学习：在课堂上，通过小组讨论和角色扮演等活动，与他人交流，共同完成任务。

-反思总结：在学习过程中，定期进行反思和总结，发现自身的不足，及时调整学习方法和策略。

6.语言运用

-描述家庭成员的过去活动：学生能够用一般过去时态描述家庭成员在过去某个时间点的活动，如：Mydadplayedtheerhu,mymumdanced,andIsang.

-日常交流：学生能够在日常交流中，运用一般过去时态讲述自己的经历或他人的经历，如：Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfamily.七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合信息技术，实现了预习和复习的线上线下结合，提高了学生的学习效率。

2.引入角色扮演和情景模拟，让学生在真实的语境中练习使用一般过去时态，增加了课堂的趣味性和互动性。

3.设计了与家庭成员活动相关的作业，让学生在完成作业的同时，能够将所学知识应用到实际生活中。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为害羞或者对英语表达不够自信。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽视了学生主动探索和实践的重要性。

3.在教学评价方面，我发现自己更多地关注了学生的语言准确性，而忽略了他们的语言流畅性和创造性。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在课堂上更多地鼓励学生表达，例如通过设置小组奖励机制，鼓励每个成员都积极参与讨论。

2.为了减少对讲授法的依赖，我将在课堂上增加更多的互动环节，如小组竞赛、游戏等，让学生在活动中自然地学习和使用英语。

3.在教学评价方面，我将调整评价标准，不仅关注语言的准确性，也关注学生的语言流畅性和创造性。此外，我会提供更多样化的评价方式，如自评、同伴评价和教师评价相结合，以更全面地评估学生的学习成果。

在未来的教学中，我将继续探索和实践更多的教学方法，以激发学生的学习兴趣和动力。同时，我也会更加关注学生的个性化需求，提供更加个性化的教学支持。通过不断反思和改进，我相信能够更好地帮助学生掌握英语知识，提高他们的语言应用能力。八、内容逻辑关系①词汇学习

-家庭成员词汇：Dad,Mum,I等，为学生描述家庭成员活动提供基础。

-活动词汇：playtheerhu,dance,sing等，是构建一般过去时态句子的核心。

-时间状语词汇：yesterday,lastweek,lastnight等，帮助学生在句子中明确时间概念。

②语法结构

-一般过去时态构成：主语+动词过去式+其他，这是描述过去事件的语法框架。

-动词过去式变化：规则变化（加-ed）和不规则变化，是学生必须掌握的语法点。

-句型结构：通过提问和回答的句型，如"Whatdidyourdaddoyesterday?"和"Mydadplayedtheerh