Module 2 Unit 3 Kitty's home life（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语四年级下册

Module2Unit3Kitty'shomelife（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module2Unit3Kitty'shomelife

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课选自2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语四年级下册。主要讲述Kitty在家里的日常生活，通过学习本节课，学生将掌握关于家居生活场景的词汇和句型，提高日常英语交际能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课，学生能够理解并运用关于家居生活场景的词汇和句型，如“bedroom,kitchen,bathroom”等，并能用英语描述自己或他人的家居生活。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景下的家居生活习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察图片、讨论等活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生自主参与课堂活动，培养合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的单元中已经学习了一些基础的日常英语交流用语，包括简单的问候语和介绍自己的方式。此外，他们已经接触过一些描述地点和物品的词汇，具备一定的听说基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对于英语学习，他们可能对故事情节和角色扮演等活动更感兴趣。在能力方面，他们已经能够进行基本的听力和口语交流，但阅读和写作能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的则偏好通过互动和游戏来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对家居生活场景的词汇掌握不足，难以理解和使用；

-在描述家居环境时，可能会出现语法错误；

-对于复杂的句子结构，如从句的使用，可能会感到困惑；

-在实际交流中，可能会因为紧张或不自信而影响表达流利性。四、教学方法与策略本节课将采用多元化的教学方法，以适应教学目标和学习者特点。首先，通过讲授法介绍家居生活场景的词汇和句型，确保学生理解基本概念。接着，采用讨论法，让学生在小组内分享自己的家居生活，促进互动和交流。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟在不同房间内的对话，提高实际应用能力。教学活动将包括游戏，如“找不同”和“快速问答”，以增强趣味性和参与度。在教学媒体使用上，将利用PPT展示图片和场景，以及音频材料来提供真实的语言环境，帮助学生更好地理解和吸收课程内容。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括关于家居生活场景的词汇列表和简单句型，要求学生提前学习。

-设计预习问题：设计问题如“描述你的房间有哪些物品？”和“你想在房间里做什么？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习作业，确保每个学生都参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读资料，理解家居生活场景的词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考问题，并在心中或纸上形成答案。

-提交预习成果：学生将预习成果以文字或语音形式提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台监控和反馈预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示Kitty的房间图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解家居生活场景的词汇和句型，如“Whereisthebed?”和“Thereisadeskintheroom.”

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在家的日常对话。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考如何运用新学的词汇和句型。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，用英语描述家居场景。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：明确讲解家居生活场景的词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实际语境中使用英语。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述自己家中的物品和活动的作业。

-提供拓展资源：提供与家居生活相关的英语学习网站和视频。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学到的知识点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主复习和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评估和反思，以提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生能够准确使用家居生活场景的词汇和句型进行描述和交流，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些知识点。六、教学资源拓展拓展资源：

1.英语绘本：《MyHome》和《InMyRoom》，这两本绘本通过生动的插图和简单的英语句子，帮助学生更好地理解家居场景的词汇和句型。

2.英语动画：《DoratheExplorer》和《PeppaPig》的相关集数，这些动画中包含许多关于家居生活场景的对话，能够提供真实的语言环境。

3.英语歌曲：《APlaceCalledHome》和《MyRoom》，这些歌曲以轻松愉快的旋律介绍家居生活，增强学生对家居场景词汇的记忆。

4.英语游戏：如“MemoryGame”和“FindtheDifference”，这些游戏可以让学生在玩乐中复习和巩固家居生活场景的词汇。

5.英语故事：《TheCatintheHat》和《GreenEggsandHam》，这些故事中包含丰富的家居生活场景描述，能够激发学生的想象力。

拓展建议：

1.阅读拓展：

-鼓励学生在课后阅读《MyHome》和《InMyRoom》这两本英语绘本，通过阅读了解不同的家居物品和场景。

-学生可以尝试自己编写小故事，使用本节课学到的家居生活场景词汇和句型。

2.观看拓展：

-让学生观看《DoratheExplorer》和《PeppaPig》中与家居生活相关的集数，注意模仿角色的发音和语调。

-观看后，学生可以进行角色扮演，模拟家居场景中的对话。

3.听力拓展：

-学生可以听《APlaceCalledHome》和《MyRoom》这两首歌曲，并尝试跟唱。

-通过听歌曲，学生可以练习听力，同时学习如何用英语表达对家居的喜爱和描述。

4.游戏拓展：

-学生可以与家人或朋友一起玩“MemoryGame”和“FindtheDifference”游戏，通过游戏复习家居生活场景的词汇。

-游戏中，学生需要用英语描述物品，这有助于提高他们的口语表达能力。

5.写作拓展：

-学生可以尝试写一篇关于自己房间的描述，使用本节课学到的词汇和句型。

-学生可以绘制自己房间的平面图，并在图上标注物品的位置，然后用英语描述。

6.综合拓展：

-学生可以制作一个关于家居生活场景的PPT或小册子，介绍不同房间的功能和物品。

-学生可以录制一段视频，用英语介绍自己的家，并在班级内分享。

7.文化拓展：

-学生可以研究不同文化背景下的家居设计和布局，了解不同文化对家居生活的看法。

-学生可以比较中西方家居生活的差异，并在课堂上进行分享。

8.互动拓展：

-教师可以组织一次家居生活场景的模拟活动，让学生在模拟的家居环境中使用英语进行交流。

-学生可以邀请家长参与，共同完成一个家居生活相关的项目，如制作家居装饰品。七、板书设计①重点知识点：

-家居生活场景的词汇：bedroom,kitchen,bathroom,livingroom,desk,bed,chair,window,door等。

-描述家居生活场景的句型：Whereis...?Thereis/are...inthe...

②重点词汇：

-动词：is,are,have,go,sit,sleep等。

-名词：bed,desk,chair,window,door,booksh