浙教版2023信息技术六年级上册第一单元“算法的实现”第2课《抽象与建模》说课稿

浙教版2023信息技术六年级上册第一单元“算法的实现”第2课《抽象与建模》说课稿一、教材分析

《抽象与建模》是浙教版2023信息技术六年级上册第一单元“算法的实现”中的第2课。本节课主要引导学生理解抽象和建模的概念，学会从复杂问题中提取关键信息，用适当的方式表示和处理信息，为后续学习算法设计和实现打下基础。教材通过生动的实例和互动活动，帮助学生掌握抽象和建模的基本方法，符合六年级学生的认知水平，有助于培养学生的信息素养和解决问题的能力。二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息的能力，提高对信息技术重要性的认识。

2.计算思维：通过抽象与建模，训练学生分析问题、设计算法的思维过程，发展逻辑思维和创新能力。

3.信息伦理：引导学生理解并遵守信息社会的法律法规，培养良好的信息道德和行为习惯。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在五、六年级阶段已经接触过基础的信息技术知识，如计算机操作、网络使用、简单的编程概念等，对信息处理有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术充满好奇，喜欢动手实践，具备一定的自学能力，但学习风格多样，有的学生偏好直观教学，有的则喜欢通过探索和实践学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解抽象概念和建模过程中，学生可能会感到抽象难懂，难以将现实问题转化为模型，同时，编程逻辑思维的要求也可能对学生构成挑战。四、教学资源

-软硬件资源：计算机实验室、投影仪、白板、学生用计算机

-课程平台：校园网教学平台

-信息化资源：教学PPT、案例代码、在线编程工具

-教学手段：小组讨论、任务驱动、问题导向学习、编程练习五、教学过程设计

【总时长：45分钟】

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：以一个简单的故事引入，讲述一个关于信息处理的真实案例，例如“小明如何通过抽象与建模解决了一个复杂的数学问题”。

-提出问题：引导学生思考，如果是他们遇到这样的问题，应该如何处理？

-学生讨论：分组讨论，每组给出一个初步的想法或解决方案。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：介绍抽象与建模的概念，通过PPT展示抽象与建模的过程，包括从现实问题中提取关键信息、构建模型、验证模型等步骤。

-用时：10分钟

-案例分析：分析教材中的案例，引导学生理解抽象与建模在实际问题中的应用。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：每组根据教材中的案例，设计一个类似的抽象与建模问题，并尝试解决。

-用时：7分钟

-分享讨论：每组分享练习成果，全班讨论，教师给予点评和指导。

-用时：3分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提出问题，检查学生对抽象与建模概念的理解。

-用时：3分钟

-学生提问：学生提出在学习和练习过程中遇到的问题，教师解答。

-用时：5分钟

-创新思考：教师引导学生思考如何将抽象与建模应用于生活中的其他问题。

-用时：2分钟

5.总结环节（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调抽象与建模的重要性。

-用时：3分钟

-学生反馈：学生分享本节课的学习收获和感受。

-用时：2分钟

在教学过程中，教师应注重与学生互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，帮助他们理解和掌握抽象与建模的知识。同时，通过创新性的问题和情境，培养学生的核心素养，提高解决问题的能力。六、学生学习效果

学习本节课《抽象与建模》后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.理解了抽象与建模的基本概念，能够区分现实问题中的关键信息和非关键信息。

2.掌握了将现实问题抽象为模型的方法，能够利用模型简化问题，并通过模型来分析和解决问题。

3.通过小组合作和讨论，提高了与同学之间的沟通协作能力，学会了在团队中分享和交流想法。

4.在巩固练习环节，学生能够独立设计简单的抽象与建模问题，并运用所学知识解决问题，展现了较高的信息处理能力。

5.通过课堂提问和师生互动，学生能够主动思考并表达自己对抽象与建模的理解，增强了逻辑思维和口头表达能力。

6.学生能够将抽象与建模的概念应用到实际生活中，例如在日常生活中遇到的问题解决、在学科学习中遇到的问题分析等方面，体现了信息意识和计算思维的核心素养。

7.在学习过程中，学生遵守了信息伦理，尊重知识产权，正确使用网络资源，培养了良好的信息道德和行为习惯。

8.学生在学习后，对信息技术的兴趣得到了提升，更加积极地探索和利用信息技术工具来辅助学习和生活。

9.学生在解决实际问题的过程中，能够体现出创新意识和解决问题的能力，能够将所学知识灵活运用，形成了解决问题的策略和方法。

10.通过本节课的学习，学生在信息技术的应用方面有了更深入的理解，为后续学习更复杂的算法和编程打下了坚实的基础。

总体而言，学生在学习《抽象与建模》后，不仅在知识掌握上有了提升，而且在核心素养方面也得到了较好的发展，为成为适应信息社会需求的人才奠定了基础。七、内容逻辑关系

①抽象与建模的概念

-重点知识点：抽象的定义、建模的定义、抽象与建模的区别与联系

-重点词：抽象、建模、关键信息、模型、简化

-重点句：抽象是提取关键信息的过程，建模是用模型来表示和处理信息的方法

②抽象与建模的方法

-重点知识点：抽象的步骤、建模的步骤、模型验证

-重点词：步骤、验证、逻辑、问题转化

-重点句：抽象包括识别关键信息、忽略非关键信息、建立模型；建