2023-2024年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力模拟考试B卷（含答案）

2023年-2024年教师资格之中学音乐学科知识与教

学能力模拟考试试卷B卷含答案

单选题（共45题）

1、音乐课堂上，某老师带领学生学唱歌剧《白毛女》中的选段《北风吹》之

后，让学生观看歌剧《白毛女》，之后又播放意大利歌剧《茶花女》，让学生

对比探究，感受不同国家戏剧的艺术魅力。该老师的行为主要体现了义务教育

阶段（）的基本理念。

A.强调音乐实践，鼓励音乐创造

B.突出音乐特点，关注学科综合

C.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性

D.面向全体学生，注重个性发展

【答案】C

2、20世纪50年代.根据其鸟类生态观察笔记，谱写了涵盖17种欧洲鸟类的

钢琴独奏曲的作曲家是（）。

A.勋伯格

B.布列兹

C.蒂皮特

D.梅西安

【答案】D

3、下列哪个经典唱段出自歌剧《江姐》？（）

A.《清粼粼的水蓝莹莹的天）

B.《绣金匾》

C.《这一仗打的真漂亮》

D.《绣红旗》

【答案】D

4、下列作曲家与作品名称对应错误的是（）。

A.巴赫——《G弦上的咏叹调》

B.海顿—《时钟》

C.舒伯特一《睡美人》

D.施特劳斯—《春之声圆舞曲》

【答案】C

5、一切教学活动的出发点和归宿是（）

A.教学内容

B.教学重点

C.教学难点

D.教学目标

【答案】D

6、《西班牙舞曲》是哪部舞剧第三幕中的一首乐曲？（）

A.《吉赛尔》

B.《鱼美人》

C.《天鹅湖》

D.《葛禧莉娅》

【答案】C

7、春秋时期，孔子兴办“私学”，以“六艺”作为传授的主要科目。“六艺”

指（）

A.礼、乐、易、御、书、数

B.礼、乐、射、御、书、数

C.艺、射、诗、御、书、数

D礼、诗、兵、御、书、数

【答案】B

8、肖邦和李斯特都是浪漫主义乐派的代表人物，他们作品的风格特点是（）

A.重视调性的平衡、严谨、规整，以主调风格为主导

B.富于色彩和感情，含有许多主观主义和空想的因素

C.抽象的、超越现实的，采用短小的、不规则的乐曲形式

D.无视调性规则，追求无限自由，采用线形的自由对位法

【答案】B

9、李老师第一次到一个出了名的“差班”上课，进入教室后发现讲桌上放了一

个盒子，她很快反应过来是学生在搞恶作剧，于是装着不知道说：“这是你们

给我的礼物吗”学生都强忍住笑给出肯定的回答。她打开后发现是一个像魔鬼

一样的面具，尽管很害怕，还是故作镇定，说：“原来是一个魔王面具啊，既

然你们对魔王这么感兴趣，那么今天我们就来学习舒伯特的《魔王》，看看它

讲述了一个怎样的故事。”就这样，课堂的紧张气氛化解了，学生也不再想

“捉弄”老师，这堂课异常成功，这个班也逐渐从一个“差班”变成了一个优

秀的班级。这个案例中，李老师面对音乐教学实践是如何处理的（）

A.热处理

B,冷处理

C.温处理

D.缓处理

【答案】c

10、治糖尿病的中成药中含有

A.胰岛素

B.安乃近

C.格列本月尿（优降糖）

D.麻黄碱

E.水杨酸

【答案】C

n、张老师在音乐课堂上会有计划的提问几名学生，来考查他们对音乐的理解

程度，还会请1〜2名学生演唱或演奏本节课学习的曲目。张老师的这种评价方

式属于（）

A.终结性评价

B.诊断性评价

C.形成性评价

D.定性评价

【答案】C

12、下列哪部作品是由冼星海作曲的（）

A.《英雄赞歌》

B.《让我们荡起双桨》

C.《祝酒歌》

D.《黄河大合唱》

【答案】D

13、下列作品中属于电影《英雄小八路》主题曲的是（）

A.《让我们荡起双桨》

B.《送别》

C.《我们是共产主义接班人》

D.《我爱你，中国》

【答案】C

14、为向不了解管弦乐队的人介绍各乐器音色特征而编写的一首管弦乐《青少

年管弦乐队指南》的曲作者是（）

A.欣德米特

B.布里顿

C.斯特拉文斯基

D.勋伯格

【答案】B

15、下列关于乐府的描述错误的是（）。

A.乐府是秦汉时期的音乐机构

B.乐府的主要任务是大规模、大范围的采集民间歌谣

C.乐府因公元前7年汉哀帝罢乐府而由盛转衰

D.乐府的著名乐工李龟年根据西域音乐创作了“新声二十八解”

【答案】D

16、下列乐器中琴弦最多的是

A.中阮

B.琵琶

C.筝

D月琴

【答案】C

17、Agitato的中文意思是（）

A.纵情的

B.雄伟的

C.激动的

D.如歌的

【答案】C

18、借蜜蜂过江的意境比喻“小”民族敢于搏斗“大”风浪的音乐出自下列哪

部作品（）

A.翟小松（（MongDong））

B.刘谖《土楼回响》

C.朱践耳《纳西一奇》

D.郭文景《御风万里》

【答案】C

19、组织了我国第一个话剧团体“春柳社”的音乐家是（）。

A.沈心工

B.李叔同

C.萧友梅

D.赵元任

【答案】B

20、巴洛克时期，确立了那不勒斯歌剧序曲形式的作曲家是（）。

A.A斯卡拉蒂

B.D.斯卡拉蒂

C.A.加布里埃利

D.G.加布里埃利

【答案】A

21、下列不属于三大安魂曲的是（）。

A.《d小调安魂曲》（莫扎特）

B.《安魂曲》（威尔第）

C.《安魂曲》（佛瑞）

D.《安魂曲》（亨德尔）

【答案】D

22、中国古代音乐教育机构已形成了相对完善的体系.设有大乐署、教坊与

“小部音声”的朝代是（）o

A.宋朝

B.唐朝

C.明朝

D.清朝

【答案】B

23、"在《爵士乐》一课中，学习了爵士乐的主要音乐特点后，教师鼓励学生

进行简单的创作并表演，可做简单的旋律风格改编，可为旋律配伴奏，可表演

一段学过的爵士音乐，可模仿爵士乐手的演奏等，让学生通过实践，真正体验

到了什么是爵士音乐。”这一教学片段是培养学生自主学习中的哪个阶段？

()

A.激趣，让学生进入实施性自学阶段

B.活动，让学生进入实践性自学阶段

C.探究，让学生进入创造性自学阶段

D.鼓励，让学生进入自我评价阶段

【答案】C

24、各种乐器都有自己的音区，下列铜管乐器中，属于高音乐器的是

()0

A.小号

B.圆号

C.长号

D.大号

【答案】A

25、下列作品中，那部属于我国20世纪60~70年代的现代京剧“革命样板戏”？

A.《白毛女》

B.《红灯记》

C.《打严嵩》

D.《群英会》

【答案】B

26、下列音乐作品中，不是同一个作曲家创作的是（）。

A.《净化之夜》

B.《一个华沙的幸存者》

C.《佩利阿斯与梅丽桑德》

D.《特里斯坦与伊索尔德》

【答案】D

27、下列有关格里高利圣咏描述正确的是（）。

A.以拉丁文演唱

B.结构强调对称与均衡

C.用复杂精巧的各种对位技术写作的混声合唱

D.通常以琉特琴伴奏

【答案】A

28、王老师在讲授《沃尔塔瓦河》的过程中，在经过了欣赏作品等一系列的教

学活动后，播放王世光作品《长江之歌》进行对比鉴赏，最后得出两个作品都

表现了作者对各自祖国的热爱之情，学生能够理解作品所表达的深刻内涵。这

种教学方法体现了（）的基本理念。

A.以音乐审美为核心

B.突出音乐特点

C.关注学科综合

D.理解音乐文化多样性

【答案】D

29、下面哪首歌曲是由冼星海作曲的？（)

A.《英雄赞歌》

B.《让我们荡起双桨》

C.《祝酒歌》

D.《黄河大合唱》

【答案】D

30、教师在九年级“费加罗咏叹调”欣赏教学的过程中加入创造环节，下列最

适合作为创造教学活动的是（）

A.学生分组模仿和表演，并进行自评与互评

B.学生为该旋律编创钢琴四手联弹小品

C.学生以该旋律为主题，写作8小节变奏

D.学生欣赏该歌剧视频并跟唱旋律

【答案】C

31、学生体验、感知音乐的能力和审美情趣评价主要采用（）评价模式进行。

A.模块学业质量

B.日常学习表现和模块学业质量

C.日常学习表现

D.教师口头

【答案】A

32、能乐是最具代表性的日本传统艺术形式，其伴奏乐器不包括（）

A.能管

B.太鼓

C.三味线

D伽椰琴

【答案】D

33、下列关于初中音乐课堂教学的表述正确的是（）。

A.“感受与欣赏”教学以欣赏为中心，不能穿插表现、创造等内容

B.学生是教学的主体，教学安排完全依据学生的兴趣和意愿来决定

C.教学中多鼓励学生参与实践，包括多听、多唱、多演奏、多读谱等

D.教材是教学活动的核心，教学不能涉及教材以外的内容

【答案】C

34、下列关于印象主义音乐描述正确的是（）。

A.印象主义音乐力求摆脱浪漫主义的主观情感表现

B.印象主义音乐的代表作曲家有德彪西、圣一桑等

C.德彪西的交响曲《牧神午后》是印象主义音乐的杰作

D.印象派作曲家在创作时非常注重和声的功能性

【答案】A

35、下列属于广东音乐的是（）

A.《三潭印月》

B.《欢乐歌》

C.《走马》

D.《行街》

【答案】A

36、在一堂京剧欣赏课的教学过程中，老师带领学生反复聆听《海岛冰轮初转

腾》《智斗》等唱段。该老师的行为符合《义务教育音乐课程标准》（20H年

版）中所规定的课程内容中的（）

A.感受与欣赏

B.表现

C.创造

D.音乐与相关文化

【答案】A

37、下列作品不属于19世纪意大利歌剧作曲家创作的是（）。

A.《弄臣》

B.《塞维利亚的理发师》

C.《费加罗的婚礼》

D.《茶花女》

【答案】C

38、主痛的邪气是

A.风邪

B.寒邪

C.暑邪

D.湿邪

E.燥邪

【答案】B

39、“在欣赏交响童话《彼得与狼》后，老师请几位学生根据投影的雄狮、骏

马、小鸟画面，用口风琴即兴吹奏旋律，其他学生猜出其表现的动物。”该环

节属于音乐课程的哪个领域？（）

A.演唱

B,创造

C.综合性艺术表演

D.音乐与相关文化

【答案】B

40、下列选项表述正确的是（）。

A.普契尼歌剧《茶花女》的剧本改编自小仲马的小说

B.贝多芬《第九交响曲•合唱》的歌词来自歌德的诗作

C.舒伯特艺术歌曲《魔王》的歌词作者是席勒

D.马勒交响曲《大地之歌》的部分歌词取材于中国唐诗

【答案】D

41、由郑律成作曲的一首歌这样唱道：“我们的队伍向太阳，脚踏着祖国的大

地，背负着民族的希望。”这首歌是（）

A.《祖国颂》

B.《中国人民解放军进行曲》

C.《歌唱祖国》

D.《救国军歌》

【答案】B

42、下列哪两个音为燕乐G七声宫调式的偏音？（）

A.C、?E

B.B?F

C.?EB.B.?FC?B.E

D.C.F

【答案】D

43、教师根据教学内容，利用多媒体渲染情境，调动课堂气氛，让学生置身其

中，由此引导学生深入体验音乐内涵，继而，学生在情境中感受和积累的情感

很快便会化为对知识的探究动力。教师采用的方法是（）。

A.温故导入

B.机变导入

C.故事导入

D.创境导入

【答案】D

44、下列属于木管组的乐器是（）

A.圆号

B.小号

C.长号

D.巴松

【答案】D

45、下列哪个民族的传统民歌是单声部形式?

A.蒙古族呼麦

B.侗族大歌

C.壮族双声

D.飞歌

【答案】D

大题（共12题）

一、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按下列要求进行教学设

计。教学对象：高中一年级教学内容：鉴赏教学——拉丁美洲音乐（《告别》

《小伙伴》《美丽的小天使》）要求：（1）设定教学目标。（10分）（2）针对教学

目标设计导人环节和发声练习的具体教学策略与过程。（25分）

【答案】

【知识点】

教学设计。

【参考设计】

《拉丁美洲音乐》教学设计

【教学目标】

1.情感、态度与价值观：欣赏几首有代表性的拉丁美洲民间音乐，感受拉丁美

洲民间音乐的风格特征，尊重多元文化，树立多元文化价值观。2.过程与方

法：学生通过自主探究的方法，学习拉丁美洲的地理、语言、风俗等知识；体

验、感受作品的音乐情绪；用比较的方法记住主题；合作训练学会探戈舞步。

3.知识与技能：初步了解拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐是三种

音乐（欧洲音乐、印第安音乐和非洲黑人音乐）的融合，初步认识拉丁美洲民间

器乐、歌舞的节奏特点。

【教学重难点】

教学重点：欣赏歌曲《美丽的小天使》和探戈乐曲《小伙伴》，感受作品的音

乐情绪。教学难点：掌握拉丁美洲音乐的节奏特点，学会探戈舞步。

【教学过程】

一、新课导入

二、案例：音乐课上，李老师引导学生欣赏贝多芬的《欢乐颂》，在聆听和分

析全曲后李老师问：“这首乐曲的情绪是怎样的？"小春回答：“我觉得是欢

乐的。”老师说：“要是这么简单，还要你来回答吗？"小春赶紧改口说：

“轻快的。”老师说：“刚才已经分析了，这首作品表现的是四海之内皆兄弟

的团结胜利主题，所以它的情绪应该是庄严和辉煌的，请所有同学牢记下

来！”全班同学点头表示赞同。问题：依据《义务教育音乐课程标准（20H年

版）》基本理念，分析李老师在教学中存在的问题（7分），并针对问题提出

改进建议。（8分）

【答案】本案例中的教师对于教学问题的处理不恰当。案例中，学生对于作品

欣赏后的回答是个性而主观的，教师因不符合常规答案而直接否定学生并言语

犀利，对学生造成了消极的评价和影响，新课标理念指出，尊重学生的个性，

鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智，因此不符合理念中

“注重学生个性发展”，学生对作品的解读就是对于音乐的二次创造，音乐是

非语义性的，也不存在唯一的答案，因此该教师的行为也不符合“鼓励音乐创

造”；后续教师直接宣布答案，并没有引导学生从音乐要素的分析中思考，也

不符合“以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力”。我认为，对于学生有不同的

听后感受，首先应予以肯定和鼓励，对于实在偏离作品中心主题的情况，可以

再次聆听或借用明显的音乐要素来进行问题引导，配合作品或作者背景的趣味

介绍，突出审美和人文的重要性；此外每个学生的见解总会不同，小组讨论给

出建议也是不错的方式，给学生一定的启发，同时培养学生合作探究和良好习

惯，肯定的评价对于学生的音乐兴趣的保持也是有利的。

三、案例：鉴赏课上，在欣赏莫扎特《第40交响曲》中的《g小调小步舞曲》

时，金老师要求学生谈谈感受，有一位学生回答说：“我觉得这是一首明快的

乐曲。”金老师说：“这可是小调音乐呀，小调音乐应该是什么样的感觉？是

明亮的？还是暗淡的？”在他的指导下，学生最终说出了让老师满意的答案。

问题：根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析金老师教

学中的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）。

【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。《义务教育音乐课程标准（20H年

版）》指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实

践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音

乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。因此分析此题

时，要从教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》进行分

析。

四、案例：放学时，林老师经过音乐教室，听到里面传来了琴声与歌声。但此

时并非音乐教室开放的时间，于是他走了进去，发现是几个音乐特长生看到音

乐教室门没锁就溜进去了，林老师感到他们是因为对音乐的喜爱才这样做，就

决定给他们一把钥匙允许他们放学后在音乐教室练习。但慢慢来玩的人越来越

多。以至于一些乐器和教学设备出现了不同程度的损坏。接下来该怎么办林老

师陷入了沉思……问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，

分析林老师教学中的优点与不足之处，并针对不足之处提出改进建议。

【答案】（1）这是一个问题案例，对案例中林老师的做法要一分为二地看待。（2）

首先，林老师经过音乐教室的时候发现特长生在教室里练习唱歌和弹琴，认为

学生是因为热爱音乐才进去练习。这种想法做到了关注学生，为学生着想，是

关心学生的真实表现，做到了新课标理念中的注重个性发展，重视音乐实践。

其次，林老师在这种想法的驱动下把钥匙交给学生，让学生有课下自主学习的

机会，也体现了林老师尊重了学生的主体地位。但是，在林老师把钥匙教给学

生后，并没有考虑周全，没有提醒自己的学生要有秩序有纪律地练习，也没有

教育学生要爱护学校的公共设施，导致人员出入混乱，练习效果不佳，钢琴等

很多教学设备也遭到损坏。（3）林老师应该及时提醒学生音乐教室真正的用途，

并制止学生在教室中随意地破坏公共设施。教师可以采取制定规则的办法，让

学生有纪律的在音乐教室中高效率地学习。

五、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，对下面教学设

计中的新课教学阶段进行评析。（15分）

【课程名称】

《校园风》

【教学对象】

八年级学生

【教学内容】

舞蹈编创

【主要目标】

运用舞蹈作品的几种表现形式和表现手法进行舞蹈编创。

【教学过程片段】

1.欣赏舞蹈作品《绿》。（1）师问：这个片段你联想到了什么？主要运用哪个

部分表现的？生答：（略）（2）教师小结：大自然万物复苏的景象（植物）；

主要运用脚部动作来模拟。

2.欣赏舞蹈小品《小鸡狂想曲》（1）师问：表现的是什么形象？从什么地方看

出来？生答：小鸡（动物）；小鸡特有的形象特征，演员夸张的表演。

【答案】本题考查的是对欣赏以及综合创编课的教学过程的分析。《义务教育

音乐课程标准（20H年版）》指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为

动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综

合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个

性发展。分析此题时，要从教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准（2011

年版）》进行分析。

六、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面的教学课

例，对其教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】

中国民间舞蹈

【教学对象】

音乐与舞蹈模块的学生

【教学内容】

胶州秧歌

【教学目标】

1.通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加

深对中国民间舞蹈的认识。2.通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞

蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。3.通过对胶州秧歌基本的组合学

习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点并能应用胶州秧歌的动作素材，编

创展示舞蹈。

【教学过程】

1.导入教学（略）

【答案】（1）此教学设计中缺少教学重难点，在教学过程环节缺少小结与作业环

节。我们可以把教学重难点设置为：教学重点：初步了解胶州秧歌音乐要素及

舞蹈的动作“拧、碾、抻、韧、扭”这五种特点。教学难点：胶州秧歌动作、

体态的学习。教学过程环节中的小结与作业设置为：同学们，今天我们学习了

胶州秧歌，我们既了解了胶州秧歌的基本旋律，义初步了解了胶州秧歌舞蹈动

作的基本特点并且也学跳了一把，希望同学们回去再实践探索一下，下次和大

家一起来分享一下心得体会。（2）此教学设计，教师的教学目标适当得体，教学

过程顺序得当，老师能够主动提出问题引导学生主动讨论，并能够主动教授胶

州秧歌的动作舞步，说明教师还是精心地进行课程准备。但是，其中还是存在

一些问题，教师在展示表演的环节的时候，还邀请了小组代表进行舞蹈编创情

况的说明，最后邀请了基础好的同学进行展示表演。音乐课程标准理念要求

“面向全体学生，注重个性发展”，音乐是面向全体学生的，这条理念也说了

要注重个性化发展，但是我们的音乐课不是为部分尖子生开设的专业课，尽管

这个课是学生根据兴趣选择的选修课，我们也要把课程面向全体学生，我们可

以以小组为单位派代表来展示

七、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按下列要求进行教学设

计。教学对象：高中一年级教学内容：鉴赏教学——高亢的西北腔（《上去高山

望平川》《刨洋芋》《脚夫调》）要求：（1）设定教学目标。（10分）（2）确定教

学重难点。（10分）（3）针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略

与过程。（15分）

【答案】教学设计《高亢的西北腔》

【教学目标】

1.情感、态度与价值观：通过欣赏，初步感受西北的音乐风格和音乐情绪，逐

步产生学习西北民歌的兴趣。2.过程与方法：通过讨论，总结出西北民歌风格

形成的内在原因。3.知识与技能：了解民歌的基本特征和西北民歌“花

儿”“信天游”等民歌体裁的风格、地域特点。

【教学重难点】

教学重点：1.感受、体验西北民歌的音乐风格。2.对三首民歌进行剖析，并做

适当的审美评价。教学难点：分析歌曲的旋律运行、节奏特点，把握西北民歌

风格。

【教学过程】

一、导人新课1.欣赏民间歌手阿宝演唱陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》的视

频。

八、放学时，林老师经过音乐教室，听到里面传来了琴声与歌声。但此时并非

音乐教室开放的时间，于是他走了进去，发现是几个音乐特长生看到音乐教室

门没锁就溜进去了，林老师感到他们是因为对音乐的喜爱才这样做，就决定给

他们一把钥匙允许他们放学后在音乐教室练习。但慢慢来玩的人越来越多，以

至于一些乐器和教学设备出现了不同程度的损坏。接下来该怎么办?林老师陷入

了沉思.....问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析

林老师教学中的优点与不足之处（7分），并针对不足之处提出改进建议（8

分）。

【答案】首先，要判断它是一个好的案例还是一个有问题的案例，那么就需要

我们有一个评判的标准，即《普通高中音乐课程标准（实验）》中基本理念的

内容：（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；（2）面向全体学生，注重个

性发展；（3）重视音乐实践，增强创造意识；（4）弘扬民族音乐，理解多元

文化。我们要依据这些理念来判断：案例内容是否是合理的？好的部分有哪

些，不好的部分有哪些？并说明违背了教学论中的哪个知识点。其次，对于优

点我们要发扬光大，对于问题我们要正确解决，将正确的做法写在论证内容的

后面。

九、贾老师在七年级唱歌课《小鸟，小鸟》中，正在讲解爱护鸟类时，窗外突

然飞进两只小鸟，“叽喳”地叫着飞着，这个意外的因素很自然地吸引了学生

的注意力，顿时，课堂秩序一片混乱，老师则大声呵斥同学们，让同学们保持

安静，认真听讲，并把小鸟轰出教室，这时同学们极不情愿地继续上课，这堂

课也在比较尴尬的气氛中结束。问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年

版）》的基本理念，综合上述教学片段，简述自己的观点。

【答案】（1）这个案例属于课堂教学突发事件的处理。（2）每位授课老师在自己

的课堂教学中，或多或少会遇到一些“突发事件”。对此，若处理得好，则会

有利于课堂的教学效果以及课堂气氛，若处理得不好，则会使学生不喜欢上

课，厌学，影响师生关系。在本案例中，老师面对课堂上飞进小鸟后吸引学生

注意力，用严厉的呵斥、轰走小鸟的方式，让学生们安静上课，这种方法不利

于课堂教学的效果，并不能使学生注意力回到课堂上。其实，这个时候老师可

以充分发挥自己灵活的应变能力，面对课堂上飞进小鸟后吸引学生的注意力，

可以用生动的语言来引导学生，比如：“同学们，小鸟的叫声好不好听啊大家

来听一听它们在说什么啊”“它们是找不到家了，那么让我们打开窗户，一起

送它们回家吧。”调动起所有学生爱护小动物的积极性，并告诉学生我们一定

要爱护小动物，爱护我们生活的大自然，从而合理地化解这次课堂突发事件。

一十、将下面谱例中的乐节发展成一个完成的乐段。要求：（1）必须运用模进

和重复两种发展手法。（6分）（2）乐段由同头换尾的两个乐句构成。（4

分）

【答案】（1）本题涉及内容是通过所给谱例进行二次创作，首先题目中要认知

模进亦称移位。这一手法即是将歌曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或他们的

乐节，乐汇等作重复出现时每一次的的高度都不相同者谓之。模进通常有：1、

上行模进或下行模进（模进的方向），二度模进或三度、四度、五度模进等等

（模进的音程关系）。2、首调模进（模进仅限于一个调性的范围内）或转调模

进（模进是从原有的调转到另一个新调）。而重复则是完全进行乐曲旋律的重

复，进而进行答题。（2）本题涉及的是和第一题相同的内容，在创作手法上有

所改动，所谓同头换尾是乐句前半段保持不变，在后半段进行变化。从而进行

题目作答。

一十一、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，分析下面欣赏教学课例，对

教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】

洪湖水浪打浪

【教学目标】

1.通过几部经典歌剧和舞剧的对比欣赏，让学生了解歌剧是一门融诸多因素于

一体的却又相互有别的综合艺术形式，激发他们认识传统歌剧的兴趣和欣赏经

典歌剧的能力，启发学生从审美角度认识歌剧的时代价值。2.通过聆听歌剧选

段《清粼粼的水来蓝澧澧的天》和《这一仗打得真漂亮》，感受体验其音乐情

绪。知道歌剧音乐在歌剧中的作用：了解我国新歌剧的基本特征。

【教学内容】

1.《清粼粼的水来蓝澧澧的天》选自歌剧《小二黑结婚》。2.《这一仗打得

真漂亮》选自歌剧《洪湖赤卫队》。

【教学重难点】

教学重点：1.让学生了解歌剧的艺术魅力和艺术价值。2.重点介绍歌剧《洪

湖赤卫队》选曲，熟悉部分唱段。教学难点：

【答案】（1）优点：本教学课例紧紧围绕课题“歌剧音乐”来设计活动内容，安

排多种教学形式和丰富多样的活动形式，始终以学生为主体，教师为辅，课堂

气氛活跃，学生参与积极，突出了学生的音乐实践活动性。教学设计的过程，

采用欣赏、设问、选择、演唱和学生积极运用肢体语言表现、体验等多种教学

方法，从不同角度让学生体验了歌剧音乐表达的情绪，极大地提高了学生学习

的兴趣及对歌剧艺术的热爱，同时也提高了学生表现和倾听的能力，达到了预

期的效果。在导入环节通过歌剧、舞剧、话剧和音乐剧片段对比欣